当前位置：瑞文网>教学资料>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-12-18 10:01:37 教案

语文教案6篇[荐]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案6篇[荐]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、知识与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。掌握文中重点字词的用法。抓住人物个性化的言行，分析人物形象。把握文中主旨。

　　2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。

　　3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。

　　教学重点

　　掌握文章的主要内容，积累文言词汇。

　　教学难点

　　体会文章的主旨，学习做人的道理。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时《期行》

　　一、导入：

　　在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

　　二、示标：

　　1、朗读课文，正确译讲课文。

　　2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

　　3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

　　三、第一次自学展示

　　（一）自学指导一

　　内容：生字词，课文。

　　方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。

　　要求：读准字音，读顺课文。

　　（二）学生自读课文，教师巡视。

　　（三）展示提升

　　注字音，读课文：

　　（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí 太丘舍shě去

　　（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁

　　四、第二次自学展示

　　（一）自学指导二

　　内容：课文翻译

　　方法：

　　1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。

　　2、结合文言文翻译的基本方法。

　　要求：

　　4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）

　　（二）学生自读，讨论，译讲课文，教师巡视。

　　（三）展示提升

　　重点词句：

　　陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定，动词。（今为日期，名词）

　　过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为前往）

　　友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。

　　元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。

　　四、第三次自学展示

　　（一）自学指导三

　　内容：故事的内容，文章的主旨。

　　方法：

　　1、用圈点勾画标出文章要点。

　　2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。

　　要求：

　　1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

　　2、你对元方的言行有什么看法？

　　3、读了这个故事，你得到什么启示？

　　小组讨论交流，5分钟后请同学回答。

　　（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。

　　（三）展示提升

　　指名回答，补充，订正。

　　1、事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。

　　事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。

　　事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。

　　2、元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。

　　3、这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。

　　五、当堂训练

　　讨论：你认为元方“入门不顾”的行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）

　　【板书设计】期行

　　元方：聪明机智明理诚信

　　客人：无信无礼改过

　　第二课时《乘船》

　　一、导入

　　前面我们学习了〈陈太丘与友期行〉的故事，懂得了守时、守信的重要性。今天我们再学习《乘船》（板书课题）

　　二、示标

　　1、朗读课文，正确译讲课文。

　　2、抓住人物个性化的言行，分析人物的'形象。

　　3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

　　三、第一次自学展示

　　（一）自学指导一

　　内容：生字词，课文。

　　方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。

　　要求：读准字音，读顺课文。

　　（二）学生自读课文，教师巡视。

　　（三）展示提升

　　注字音，读课文：

　　（1）字音：华歆xīn 辄zhé 邪yé

　　（2）王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之优劣

　　四、第二次自学展示

　　（一）自学指导二

　　内容：课文翻译

　　方法：

　　1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。

　　2、结合文言文翻译的基本方法。

　　要求：

　　4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）

　　（二）学生自读，讨论难点，译讲课文，教师巡视。

　　（三）展示提升

　　重点词句：

　　有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行（今义为依托）

　　幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今义为可以）

　　后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷东西的人）

　　正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）

　　四、第三次自学展示

　　（一）自学指导三

　　内容：故事的内容，文章的主旨。

　　方法：

　　1、用圈点勾画标出文章要点。

　　2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。

　　要求：

　　思考下列问题：

　　1、〈〈乘船〉〉主要讲了一个什么故事？

　　2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？

　　3、读了这个故事，你得到了什么启示？

　　学生分组交流讨论，5分钟后请同学回答。

　　（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。

　　（三）展示提升

　　指名回答，补充，订正。

　　（1）学生自己复述。

　　（2）学生自由发言，各抒己见，（可提示：华的信）

　　（3）启示：一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。

　　五、当堂训练

　　讨论交流：〈〈期行〉〉与〈〈乘船〉〉这两则故事有什么相同和不同之处？

　　（提示：从写法和主旨两方面来谈）

　　点拨：

　　1、写法上短小精悍，但脉络清晰，人物形象鲜明。

　　2、主旨：〈〈期行〉〉讲守时，〈〈乘船〉〉讲守诺，都是诚信方面的问题。

　　【板书设计】乘船

　　难之在前

　　华歆急人之难，始终如一

　　乘后则救助

　　船纳之在前

　　王朗轻诺寡信，只为自己

　　后则欲舍

　　中心：通过华歆王朗一起乘船避难的故事，说明了答应别人的请求就要负责到底。

语文教案篇2

　　教学目标：1、学会写开场白 2、学会写串联词

　　教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词

　　课前准备：学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。

　　教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、学生活动：

　　1、明确学习重点。

　　2、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。

　　3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。

　　讨论：文艺节目的开场白有何要求？

　　4、明确开场白的要求。

　　5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。

　　设计串联词。

　　6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。

　　讨论交流串联词的'要求。

　　明确：

　　（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。（2）、能紧扣节目内容。（3）、不冗长。（4）、生动风趣

　　欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。

　　7、思考“园丁颂”的节目。

　　8、设计开场白和串联词。

　　明确要求：

　　积极清新，重格调营造氛围，重情感新颖自然，重交流

　　9、纷纷上台主持节目。

　　10、总结：

　　二、教师活动：

　　1、导入：

　　俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。

　　2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。

　　要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。

　　3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？

　　提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

　　4、明确开场白的要求：

　　内容要紧扣主题。

　　语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。

　　语言的形式要生动活泼。

　　主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

　　5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

　　6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？

　　7、情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

　　8、老师帮助写好节目名称。

　　9、组织学生合作演练。

　　10．总结：让学生齐读赵忠祥的名言。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

　　3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

　　教具准备

　　提前收集学生假期的生活照。

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。

　　2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、齐读课题，激趣导入。

　　1、板书课题，齐读。

　　2、读了课题，你想到了什么？自由说。

　　3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的'回忆。让我们走进课文，重温假期的快乐吧。

　　二、自读课文，识记生字：

　　1、熟读课文，了解课文内容。

　　2、出示生字词，认读、识记。

　　3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。

　　三、范读课文，练习朗读。

　　1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

　　2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。

　　四、结合实际，体会情感。

　　1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

　　第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。

　　第二至四节：暑假生活的快乐情景。

　　第五节：孩子们自由成长的愉快心情。

　　2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。

　　引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。

　　3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。

　　4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

　　(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)

　　五、总结全文。

　　1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

　　2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

　　3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自

　　然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。

　　六、布置作业。

　　1、有感情地朗读诗歌。

　　2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

　　3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　（一）知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。

　　（二）能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。

　　（三）情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。

　　教学重点：

　　此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。

　　教学难点：

　　诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学用具：

　　大叶杨图片、课件、挂图。

　　教学过程：

　　（一）准备谈话，揭示课题：

　　1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？

　　出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）

　　2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题

　　杨：说说你怎样记住它？（与“汤”区别，为什么是木字旁？）

　　之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。

　　师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。

　　再读课题。

　　[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、听读课文：要求听准字音。

　　2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。

　　3、互读课文：纠正对方不准确的读音，之后交流如何记住生字。

　　[让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]

　　4、集体交流生字掌握情况：

　　认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖”“碟”区别。

　　陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与“部”区别。

　　聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳”右边，不是“迎”上边。）

　　染：哪里容易写错？（右上是“九”不是“丸”）

　　[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]

　　写字：谁来把田格里的生字读读？

　　描一描，想一想写的时候哪里应该注意。（从易错的地方和占位两方面说）

　　爽：笔顺要注意。

　　亮、掌、谢：占位要注意。

　　写字头，评一评。

　　[让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象]

　　（三）细读课文，品味诗意。

　　1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。

　　2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。

　　3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢。其他人补充。

　　[以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。]

　　4、集体交流：

　　◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢？

　　明确：描写大叶杨的可爱形象——成天喜欢哗啦啦地歌唱；

　　唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩；

　　我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……

　　谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指名读。

　　◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢？喜欢第二小节的同学站起来给大家读读，读后说说你为什么喜欢？

　　你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢？

　　（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。）

　　[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。]

　　师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀！你能不能把人们快乐心情读出来呢？自己读、指名读、评读。

　　◎大杨树样子这么可爱，给人们生活带来欢乐，那它对我们人类还有哪些贡献呢？喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什么喜欢？

　　明确：大叶杨美化了我们生活的环境。

　　怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。

　　5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。

　　6、学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？

　　（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）

　　课后反思：

　　整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点：

　　给充足的时间让学生去读，去讨论。

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的`形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书中，学生获得了初步的情感体验，也充分感受到了语言的美。

　　尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。

　　语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本节课中，从情境导入到初读课文，到精读课文，到拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语等方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如，在“识字”中，让学生当小老师带读，“想读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生“选择你最喜欢小节读给大家听，”等等。教师关注着每一位学生，让学生在课堂上自信的读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。

　　当然，本节课也有不足的地方，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义

　　2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌

　　3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感

　　教学难点

　　感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。

　　教具投影仪，课件

　　时间安排

　　导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业

　　课后小结

　　本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。

　　教案内容

　　教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含作者强烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求

　　(1)读准字音

　　(2)找准重音

　　(3)正确断句

　　(4)流畅自然

　　(5)感情饱满三、诵读诗歌1.学生根据要求自由诵读诗歌，掌握字词给红色字注音。痴想chī凝成níng喧腾xuān诱惑yòu隐秘yǐn一瞬间shùn词语解释痴想:发呆地想

　　隐秘:隐蔽，不外露

　　铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色

　　凝成:凝结形成

　　诱惑:使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引

　　喧腾:喧闹奔腾

　　一瞬间：一眨眼之间

　　2.听朗读录音，注意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出向往——疑惑——希望——失望——困惑的语气第二节读出坚决、肯定——兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么?海

　　(2)对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同?小时候：现实中的山和海现在：山指艰难险阻海指理想境界象征手法(3)诗歌表达了作者怎样的思想感情?要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

　　(4)读读有关理想的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根

　　种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意的，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)

　　“痴想”原意是发呆地想，这里的`意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

　　2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)

　　“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

　　3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)

　　因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情?

　　全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　(2)师生共同有感情朗读课文

　　五、拓展延伸

　　在你的生活中，一定会有无数座山等着你征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示六、布置作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。