科学教案

[经典]科学教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的科学教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案 篇1

　　活动目标

　　1、了解第五套人民币的不同面值，知道人民币的一些特征。

　　2、通过观察发现认识人民币里的秘密。

　　3、养成爱护人民币以及不乱花钱的习惯。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动重难点

　　观察发现第五套人民币里的秘密。

　　活动准备

　　第五套人民币1元、5元、10元、20元、50元、100元若干张

　　活动过程

　　1、创设情境，幼儿在超市里买东西付钱，引入主题。

　　2、以变魔术的形式从钱包里展示出1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币，认识人民币这一名称。

　　3、以调换位置的游戏形式让幼儿给6张人民币排排队，从大到小或从小到大。

　　4、幼儿观察发现各种面值的人民币有什么异同点，背面有哪些图案？

　　5、活动延伸，假如你有10元钱，你想用来干什么？回家后把你想法说给大人听，并让大人陪同上街，自己购物。

　　活动反思

　　1、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的.需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。针对这一规则，我结合本班实际情况，设计了以游戏为基本活动，提升和发展幼儿原有对钱的认识的经验。

　　2、在活动过程中，我特别注重师幼互补、幼幼互动，结合幼儿已有的知识经验逐层引入，更加认清人民币，挖掘其中的秘密。

　　3、整个活动下来，基本达成3个目标。但由于农村幼儿见识面不广，说不出人民币背后的图案的风景名称，堂上气氛不够轻松、愉悦。

　　4、假如今后再上这节课，我会把课前研究准备得更充分些，作好各方面的调查，尤其要酌情考虑让幼儿在已有经验的基础上得到更好的发展。

科学教案 篇2

　　设计背景

　　孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密“的活动。

　　活动目标

　　1、激发幼儿的探索欲望，乐意参与探索风的游戏。

　　2、让幼儿初步了解风是怎样形成的'，并认识风的一些用途和危害。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　重点难点

　　初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害。

　　活动准备

　　1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

　　2、 风类玩具。

　　3、 有关风的用途及危害图片

　　活动过程

　　1、初步认识风是由空气流动形成的。

　　(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的周围。

　　(2)出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观察到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说出：流动的空气形成了风，不动的空气不是风。

　　(3)教师小结：空气流动形成风。

　　2、尝试制造人造风。

　　(1)出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办?

　　(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

　　(3)教师小结人造风的方法，并鼓励幼儿想出更多的方法。

　　3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。

　　4、游戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

　　教学反思

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、知道水果类食物要洗干净再吃。

　　2、能积极参与活动，养成良好的盥洗习惯，体验活动的快乐。

　　3、在盥洗活动中，发展幼儿的想象力、创造力和探索的兴趣。

　　活动准备：水果若干、盐、大水盆

　　活动过程：一、摸水果

　　1、教师将水果放在神秘袋内，请幼儿每人在袋中摸水果。

　　问：你摸到的是什么水果？它长的'什么样子的？（说出名称和形状）

　　2、了解水果的用途

　　问：你们经常吃水果吗？你还吃过哪些水果？为什么要多吃水果？

　　二、洗水果

　　1、问：吃水果之前应该做些什么呢？为什么要洗水果呢？

　　2、提出盥洗的要求：今天我们一起给这些水果宝宝洗个澡，怎样洗才能让它们变得又干净又漂亮呢？

　　3、幼儿洗水果，老师指导。

　　问：水果宝宝洗得真干净，现在可以吃了吗？

　　恩，干干净净的吃才不会有细菌宝宝跑到我们的肚子里，我们才不会生病。

　　三、吃水果

　　1、师：水果宝宝洗干净了，有消好毒，现在我们可以吃这些干净的水果了。

　　2、回家后，请小朋友帮家里的水果也洗个澡。

科学教案 篇4

　　活动目标

　　1.体验与同伴一起探索的乐趣。

　　2.能仔细观察并发现溶解现象的特征，并能用简单的语进行表达。

　　3.初步了解物质的溶解现象。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　活动重难点：

　　初步了解物质的溶解现象。

　　能仔细观察并发现溶解现象的特征，并能用简单的语进行表达。

　　活动准备：

　　温水，一次性杯子若干，小石头块若干，白砂糖和红糖若干，小勺若干，蛋糕盘若干。

　　活动过程

　　一、直接引题：教师提出“溶解”现象

　　1.出示白砂糖，大胆猜测。

　　师：小朋友看看这是什么?(白砂糖)请小朋友猜一猜，白砂糖放到水里会发生什么样的变化?

　　幼：自由回答。

　　师：白砂糖放到水里到底会发生什么的变化呢，下面就请小朋友动手操作。请小朋友们把白糖放在水里轻轻地搅拌，看一看有什么变化?白糖可以从水里取出来吗?它去了哪里?(可以尝一尝，感知变化)注：在操作的过程中小朋友们一定要注意桌面和地面的.卫生，搅拌的时候要一只手扶着杯子一手拿着小勺，不要把水弄洒了。

　　2.请幼儿品尝糖水。

　　师：请小朋友尝一尝水有什么变化呢?(轻轻地抿一小口)

　　3.小结：糖宝宝不见了，它融化到了水里，这种现象我们用一个词来表示“溶解”，溶解在水里，是不是所有的物品都能溶解呢?

　　二、幼儿自己探索“溶解”现象

　　1.师：老师还另外准备了两样材料，你们认识它们吗?大声说出它的名字吧!(石头、红糖)老师今天要请小朋友利用这两样东西来做实验，在做实验之前请小朋友猜一猜，这两样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的变化?

　　2.幼儿大胆猜测。

　　3.验证猜测，感知实验结果。

　　师：先请小朋友把桌上的石头放到水里用力搅拌，它有什么变化?(引导幼儿说出，石头沉在水底)然后小朋友们试一试石头能不能从水里拿出来?

　　师：在请小朋友把红糖放在水里用力搅拌，看一看水有什么变化?红糖能不能取出来?

　　三、分享实验结果

　　师：实验完成了，那小朋友们把两样东西(石头、红糖)放在水里，发生了什么样的现象呢?

　　幼：自由回答。

　　四、教师小结

　　通过做实验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。白砂糖放进水中会不见了，并且水可以变甜;石头放进水中，会沉在水底;红糖放进水中会改变水的颜色。白砂糖和红糖放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗?这种现象叫：溶解。小朋友们回家以后看一看家里还有那些东西是可以溶解在水中的。

　　【活动延伸】

　　小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快?为什么?

　　活动反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

　　这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1、知道磁铁的磁力现象，用磁铁来发现生活中的铁制品。

　　2、探索磁铁两极相斥相吸的属性，尝试用绘画的方法对实验结果进行记录。

　　3、能主动探索，大胆交流自己的发现。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、主动参与实验探索。

　　活动准备：

　　1、磁铁、无机磁铁、回形针、橡皮、积木、纸团、铁片、塑料盆等

　　2、记录表若干

　　活动过程：

　　一、了解磁铁，发现磁铁的磁力。

　　1、出示磁铁T："小朋友，请你们看一看，老师给你们带来了什么呢？"请个别幼儿说一说。

　　2、介绍操作材料，让幼儿用磁铁试试哪些东西能被磁铁吸起来。

　　T："今天，老师为你们准备了许多东西。"（出示）T："老师把这些东西画在一张记录表上，请小朋友用筐里的小磁铁和它们玩一玩，看看哪些东西能被吸起来，请小组长进行记录，能吸起来就打个勾，不能被吸起来就打个叉，好吗？"

　　3、幼儿操作，教师个别引导。

　　4、教师总结。

　　T："能被吸起来的东西都是用什么做的啊？"T："所以磁铁能把铁做的东西吸起来。"

　　二、引导幼儿观察磁铁的两端，发现同级相斥、异极相吸现象。

　　1、幼儿初次探索。

　　T："这个小磁铁是什么样子的？"请个别幼儿说一说。

　　T："小磁铁一头是红颜色，一头是蓝颜色。"T："磁铁的两头还藏着一个小秘密，请你和边上的好朋友用磁铁碰一碰，看看你发现了什么？"（幼儿自由尝试，个别幼儿说一说）

　　2、幼儿再次探索，并进行记录。

　　T："让我们的小磁铁再来碰一碰，这次老师有个小小的要求了。"T:"老师为你们准备了两个颜色的正方形贴纸，红色的贴纸代表磁铁红色的一端，蓝色的贴纸代表蓝色的一端。如果你想用红色的一端去碰蓝色的一端，就把红色和蓝色的贴纸贴在表格的上面，下面一格记录你的发现结果，两个小朋友一组，好吗？"

　　3、教师总结T："相同颜色碰到会相斥，不同颜色碰到会相吸。"

　　三、引导幼儿动手操作，找出无机磁铁的两端。

　　1、教师示范操作T："老师这里有一块磁铁，和刚才我们玩的有什么不一样？"T："那我们怎么把它的两头找出来呢？"请个别幼儿说一说。

　　T："老师有一个好办法，一起来看看吧。"教师示范，用红色的一头去碰，T："瞧，被吸住了，那这一头是什么颜色？"（弹开的话是什么颜色？）教师在无机磁铁上贴上相应颜色的`贴纸T："老师也为你们准备了黑色磁铁，请你也来碰一碰，弹开的话是相同颜色，吸住了就是不同颜色，请你来试着找一找，好吗？"

　　2、幼儿操作，教师指导

　　3、评价幼儿的操作T："我们用什么办法来检查小朋友的小磁铁贴对了呢？"T："用红色的去碰蓝色的，吸住了就是对的。"

　　4、幼儿检查，纠正错误四、利用磁铁相吸相斥的原理进行游戏，结束活动。

　　T："小磁铁真好玩，瞧，它又变成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今天我们要到大海上去航行，小朋友来做船长，想想怎样让我们的小船航行起来呢？"T："前进的话，应该怎么做？后退的话，应该怎么做？"T："请小朋友自己来制作一艘小船，把小船上的双面胶撕掉，贴上磁铁，然后用另一块磁铁让小船航行起来吧。"

　　教学反思：

　　本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

科学教案 篇6

　　活动目标

　　1．了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹饪方法，感受面食的多样性。

　　2．探索、感知面糊、面团的形成，体验自制面食的乐趣。

　　3．了解面食的营养，喜欢吃面食。

　　活动准备

　　1．幼儿已感知过面粉的特性。

　　2．面粉、和好的面团。

　　3．各种面食若干。

　　4．毛巾、水、抹布、盘子、碗、录音机、磁带、录像机、录像带等。

　　5．幼儿洗净双手。

　　活动过程

　　一、回忆面粉的.特性。

　　二、感知、探索面粉加水后的变化。

　　1．猜一猜：在面粉里加水会有什么变化？

　　2．幼儿操作感知面糊、面团的形成。

　　三、了解面食的烹饪方法及其营养。

　　1．引导幼儿根据已有生活经验说说自己所知道的烹饪方法

　　2．观看录像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹饪方法。

　　3．师幼共同总结归纳几种烹饪方法。

　　4．品尝各种面食。

　　5．教师简单介绍面食营养。

　　四、制作好吃的面食。

　　1．介绍辅助材料：果汁、樱桃等。

　　2．讨论：你想做什么面食？(引导幼儿从造型、口味、颜色等方面考虑。)

　　3．师幼共同制作面食。

　　4．根据自己喜好选择面食的烹饪方法，分类后送食堂加工。

　　活动延伸

　　午睡起床后和幼儿一起品尝自己制作的面食。

　　让幼儿和家人一起去品尝各种各样的面食。

　　活动建议

　　活动前建议先让幼儿感知面粉的特性。

　　活动点评

　　此活动通过操作感知了面粉的特性；通过观看录像了解了面粉的许多烹饪方法；通过制作满足了孩子的创造欲望。整个活动在宽松、和谐的氛围中进行着，孩子们积极、主动，乐学、好学。整个环节步步深入，层层递进。

科学教案 篇7

　　实验材料：

　　各种型状的纸卡、牙签若干、橡皮泥若干、大小不同的圆形纸卡

　　实验步骤：

　　一、请在各种不同形状的纸卡中心穿入牙签。

　　二、转动它们，比一比哪个转得最快。

　　三、分别转动大小不同的圆形陀螺，比一比哪个转的'时间长。

　　四、请分别在两个大小相同的陀螺中心和边缘处安放橡皮泥，再转动它们，比一比哪个转得快。

　　结论：

　　1、不同形状的陀螺转动时圆形转得最快。

　　2、大小不同的圆形陀螺转动时最小的陀螺转得最快。

　　3、重量在中间的陀螺转动得最快。

科学教案 篇8

　　活动班级

　　大班

　　重点领域

　　科学

　　活动目标

　　1．了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。

　　2．乐意参与操作活动，得到情绪的宣泄。

　　3．愿意分享自己的感受和体验，体验给他人制造快乐的成功感。

　　活动准备

　　1．记录纸，红色水彩笔人手一份，羽毛、棉花、毛笔、吸管、狗尾草等操作材料若干

　　2．幼儿已知道身体各部位的名称

　　预设环节

　　设想与意图

　　1．我怕痒

　　教师和个别幼儿玩呵痒痒的游戏，说说有什么感觉？会有怎么样的反应？

　　2．好朋友也怕痒

　　（1）请幼儿找个好朋友，找找他怕痒的地方，并用红笔作记号。

　　（2）交流：好朋友哪些地方怕痒？你是怎么让他感觉痒的？你自己身上哪些地方最怕痒，每个人怕痒的地方一样吗？

　　3．找痒痒

　　（1）出示材料，提出任务。

　　（2）幼儿两人一组，操作材料，看看哪些东西特别能引起痒的感觉，并进行记录；

　　（2）交流：你认为老师可能是碰了什么东西才痒痒的？为什么？

　　4．调皮的痒痒

　　请幼儿扮演成调皮的痒痒，自选一

　　件容易使人发痒的工具，去给弟弟妹妹尝试一下痒痒的感觉，活动结束。

　　第一环节：

　　以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣，并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。

　　第二环节：

　　找找好朋友哪些部位特别怕痒，并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒，将自己的经验与同伴分享。

　　第三环节：

　　通过操作、体验，了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　第四环节：

　　鼓励幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。

　　领域渗透

　　语言：乐意大胆地将操作的感受和体验完整、连贯的语句表达出来；

　　社会：能够互相合作，友好地游戏，并将愉快的体验带给同伴

　　设计意图

　　笑，开心地大笑，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观、开朗的个性品质具有直接的作用。

　　幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑，活动“痒一痒”让幼儿通过操作活动，了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。简单、轻松的活动方式使幼儿乐意参与操作活动，并得到情绪的宣泄。同时，引领幼儿分享自己的感受和体验，体验给他人制造快乐的成功感。让幼儿开心、开怀地大笑。

　　活动分为四个环节，让幼儿循序渐进地去探索痒痒的秘密。第一环节：以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣，并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。第二环节：找找好朋友哪些部位特别怕痒，并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒，将自己的经验与同伴分享。第三环节：通过操作、体验，了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉，体验与同伴合作游戏的快乐。第四环节：鼓励2]下一页

　　大班科学活动痒一痒幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。

　　活动反思

　　本次活动方案我曾在三个班级实施过，虽然我已根据自己所了解到了孩子已有水平的差异作了一定的修改，但实施的效果却孑然不同。同时，一次次的实践逐步为我铺设了实践——反思——再实践的平台。

　　第一次活动是我选取了自己的班级（我班比较特殊，是由几个村办班的组合起来的，虽然是大班，有很多人甚至没上过幼儿园），由于我班的孩子在此之前并未尝试过记录，于是，我便降低了活动的要求，第一次记录时选用一种颜色，只要求记录朋友怕痒的地方，而且在提出任务时也说明的相当细致，于是活动的效果很好。游戏形式的引题能够充分引起幼儿活动的兴趣。幼儿通过操作，了解了好朋友怕痒的地方。通过再次操作，了解了哪些材料能够容易使人发痒。记录的方法由幼儿之间商量着决定，充分发挥了幼儿活动的自主性。小结时，他们能够形象地说出狗尾草、毛笔等能够让人痒的东西碰到人时感觉有蚂蚁在身上爬似的。幼儿的感受较为真切。活动结束时孩子的情绪还是很高，将此情绪带给弟弟妹妹，活动的效果事半功倍。

　　第二次

　　活动是在我园的一个相对基础较好的班级实施的，由于第一次的成功，我感觉在活动前我的底气比活动前多了好几倍。我根据他们班的实际情况，适当地提升了要求。确实，孩子们的记录较规范，活动的氛围也很活跃。可是，当实施第二次操作的.时候，由于我对记录的要求强调不够，孩子们在操作时就有一些盲目操作的行为，经过教师的巡回指导，帮助一些孩子确立了操作目标，但最后还是出现了二种记录符号以上的情况，这是我始料未及的。幸好多数幼儿还是能够指出这种记录的不科学性，活动也不至于失败。

　　第三次活动是在一个我并不了解的农村幼儿

　　园学前班实施的。（那是送教下乡活动）虽然没了解过孩子的已有水平，但我事先对自己的提问以及提示语仔细地整理了一遍，我想尝试一下也无妨。同样的，是以游戏的形式开始的。但说也奇怪，那些孩子明明反应是痒的，可嘴巴上还是说“我不痒”，一连三四个都这么回答。但是我没有放弃，我用了一些夸张的表情，并辅以呵气等动作，孩子们逐渐能够说出自己的感受了。他们对于痒之后的反应能够模仿出来，但表达起来有点困难，于是我便将他们的动作、表情用语言加以提炼，孩子们渐渐能够融入活动了。孩子们通过操作、记录，并尝试着表达自己的记录结果。第二次操作后，有好几组小朋友上来交流过了，记录的方法基本正确。但这时我看到有个小朋友却把自己的记录纸藏了起来。我趁前面的小朋友在交流的时候，看了他的记录纸，原来他的纸上记录着同样的符号。我朝他一笑，示意他起来跟大家讲讲自己的记录结果。可不管我怎么鼓励，他还是没有站起来。于是我不再为难他，转而请小小来猜他的记录结果。结果，有个小朋友站起来说：“我知道了，这些东西碰到他，他都会痒，所以是一样的符号。”“我知道了，他特别怕痒”其他的小朋友也有了共鸣。这时我便笑着说：“原来他是个怕痒的家伙啊。”孩子们都笑了起来。活动中虽然有小小的失误，但我同时也看到了自己耐心的等待的结果。是的，孩子们都能领会，关键是要给他们时间。

　　同一个活动方案，不同的孩子，得到的效果也不同。但是，这些都是我思考的源泉。让我明白了，活动前，老师要有足够的思考时间；活动中，孩子需要有充裕的思考时间；

　　活动后，老师要有更多的反思时间！

科学教案 篇9

　　教材分析

　　幼儿平时在吃饭后，或者脸上有东西的时候会去照照镜子，但是他们不明白这里面的科学原理。通过本次活动，让孩子们在操作探索中了解镜里镜外影像的关系，以及初步了解镜面反射的原理，并联系实际生活，让孩子们感知镜面反射原理为人类生活带来的便捷。

　　活动目标

　　1、通过操作、观察了解镜里镜外影像的关系。

　　2、初步了解镜面反射的原理。

　　3、培养孩子认真观察的习惯。

　　活动准备

　　1、镜子人手两面。

　　2、写有幼儿自己名字的纸人手一份。

　　活动过程

　　一、探索镜面反射现象。

　　1、用镜子照一照自己和教室里的东西。

　　：今天老师给你们每人准备了一块小镜子，你可以用它来照一照自己和教室里的东西。一边照要一边动脑筋，你从镜子里看到了哪些东西，你看到这些东西时镜子是怎么摆放的？

　　2、交流自己的发现。

　　请小朋友回到位子后和小组里的好朋友讲一讲自己的发现。

　　你从镜子里看到了哪些东西，当时你是怎么看的，镜子是怎么摆放的？

　　3、：小朋友用镜子看到了在我们身后和旁边本来我们只用眼睛看不到的东西。这是镜子的反射现象。

　　二、探索镜子内外影像的关系。

　　1、讨论生活中的反射现象。

　　镜子的这项本领用处可大了。能帮助我们人类解决很多问题。请你们想一想在我们生活中哪些地方用到了镜子的反射原理。

　　2、材料，幼儿操作。

　　老师把你们的名字都写在了纸上，现在请你将纸放在桌上然后用小镜子在旁边照一照，你仔细观察一下，看看你能发现什么。

　　幼儿操作。老师巡视。

　　3、小组交流。

　　将你的发现和旁边的小朋友说一说。讨论一下你们的发现一样吗？

　　4、集体交流

　　谁来向大家介绍一下自己的.发现。

　　5、

　　原来镜子里的东西和镜子外的东西方向是相反的。有趣吧。你们观察的真仔细。

　　三、多面镜子尝试。

　　1、小组操作。

　　刚才小朋友只用了一面镜子就发现了镜子的小秘密。老师这里还有很多镜子，你试一试用两面镜子一起照名字，看看和刚才又有什么不一样。

　　一边照一边可以和旁边的小朋友说一说。看看你们看到的现象一样吗？

　　2、集体交流发现。

　　四、延伸。

　　：镜子的秘密真多，看来我们光靠上课的时间是发现不完的。老师会把小镜子放在区角里，你们可以去继续探索观察，发现它的更多的秘密。

　　那如果同时用很多面镜子一起照，又会看到什么呢？你可以和小小朋友试一试。

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