语文教案[精选6篇]
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。
![语文教案[精选6篇]](/uploads/00/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
教学内容：
关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。
教学准备：
了解父母的工作，列出他们的作息时间。
教学课时：
两课时
第一课时
导学过程：
一 谈话导入：
同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的`关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。
二 互相交流，感受父母的辛劳。
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老师点拨。
三 指导写文
1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？
2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。
要求：语句要流畅，内容要真实。
四 老师总结。
第二课时
一 学生打草稿。
二 师巡视并单独指导。
语文教案 篇2
练习内容：
本次练习安排了7道题目，内容包括ü上两点的省略，用音序查字法查字典，把句子补充完整，熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，读读背背和口语交际是训练重点。
练习时间：三课时。
第一课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、完成第一题
1.自读，读准字音。
2.指读，正音。
3.带点字的韵母中都有什么韵母？
4.为什么有的韵母加两点，有的不加？
二、完成第二题
1.自己做题。
2.汇报练习情况，集体订正。
3.小结音序查字法。
三、完成第三题
1.读题。
2.第一句缺少什么？你能针对第一题提出什么问题？
3.指名补充完成句子。
4.用这种方法完成以下各题。
四、完成第四题
1.读词语。
2.同桌交流，理解词语。
3.讲你所理解的词语告诉同学们。不理解的词语教师解释。
五、完成第五题
1.自读。
2.谈谈对语句的理解。
3.练习背诵。
第二课时
学习目标：
能结合不同的环境用不同的'音量说话。
教学过程：
一、读题，明确题意
1.读题，看看题目中说了什么？
2.生活中我们说话的音量是否保持不变？
3.题目给我们提出了什么要求？
二、结合场景练习
1.看第一幅图，这是在什么地方？
2.在这个环境中，我们应该用什么样的音量说话？
3.学生用"我们的教室"这个题目说说。
4.观察2、3幅图，说说该用什么样的音量说话，并练习。
5.指名上台练习，看看说的音量最合环境要求。
第三课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、观察字形
1.仔细看书，明确练习内容。
2.观察木字旁和提手旁有什么特点？
3.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？
二、指导书写
教师板书，并讲授书写要领。
三、学生练写，教师巡视，相机指导。
语文教案 篇3
教学目标
1．过小山羊找快乐的故事，懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。
2．学生与人交流的愿望和积累词句的'习惯。
3．认识11个字，引导自主增识汉字的意识。
重难点
1．理解课文。
2．学生体会课文最后山羊妈妈说的话。
乐学善思办法
分角色朗读，表演
教学流程
一、导入新课，激发情感
1.谁来说一说什么是快乐？学生自由交流，教师不做性结论。
2.导入新课，阅读提示明确要求，认认真真读课文。
二.自读自悟，体验情感
1.自读课文。
2.小组讨论：小山羊找到的快乐是什么？你有过这样的快乐吗？除此之外，你还知道什么，还有什么问题。
3.交流阅读感受
4.指生回答：小山羊找到的快乐是什么？
5.你有过这样的快乐吗？引导学生联系生活实际说一说。
三、朗读感悟，升华情感
同桌分节读，全班接读，分角色读
四、拓展延伸，陶冶情感
1.读课外课文
2.师生共同。
五、学习生字
1.看拼音读生字。
2.同桌互读。
3.去掉拼音读，同桌互读。
4.指生当小老师领读，指名读，开火车读，小组赛读，男女生赛读。
语文教案 篇4
教学目标
1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的。
3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。
教学重难点：
1、认识本课7个要求认读的字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的
教学过程：
一、激趣导入
1、听辨声音引入风
师：老师今天给你们带来了一幅美丽的画。（出示课件1）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？
⑴指名回答 师：对，是公鸡的叫声，再听听。
⑵点击“鸟”的声音，学生猜答。
⑶师：这个呢？（点击“风”的声音）
师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风先生的简笔画）
2、揭题
师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第15课《画风》（板书：画）
二、自读课文，学习生字
1、自读课文
师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题）
出示课件2：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的`生字圈出来，多读几遍，能做到吗？
2、学习七个认读的生字
师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！（出示课件3）
⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。
⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音）
⑶出示课件4
师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读）
⑷出示课件5
师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？
“陈”：耳东陈（是识字的好方法）
“涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系）
师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢？（拿出“显”的卡片，让学生接读）
⑸识字巩固环节
师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）
老师这儿有许多精美的卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本领了!
“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法
“艺、丹”：要求学生能组词
3、写字教学
⑴出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错
师评价：你观察得真仔细！
⑵出示乌云图，让学生认读（老师故意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错
⑶范写“丹”和“乌”
注意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成
⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学
三、初读课文
1、读课文，找出三个小朋友画风的句子
师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（读完评价）
2、图文结合，朗读感悟
（一）理解赵小艺画风的句子
过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的？
⑴指名回答（出示课件6），再指名读
⑵用动作表现“眨”字，注意正音。
⑶理解赵小艺为什么这样画风
师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。（全班再交流）
师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”
⑷师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自信的语气
⑸全班表演读
(6)出示课件7，问：赵小艺还画了什么？
(7)指导朗读
（二）理解陈丹和宋涛画风的句子
⑴出示课件动画
师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。（师：发现了什么？指名回答并相机板书贴出旗子、风车图）
⑵指导朗读陈丹画风的句子
①出示课件8
师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图）
②再指导朗读
⑶指导朗读宋涛画风的句子
①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件9）
②读好“斜斜的雨丝”
③小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件10）
3、师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅认识了七个认读的生字，还知道文中的小朋友是怎样画风的。
4、说说风，培养想象力
过渡：让我们把风车转起来！
⑴指名玩风车，在玩中观察风
师：其余的同学要仔细观察，看看谁能在他们身上找到风？
⑵想象风
师：现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛，想象风来时你看到什么景物发生了什么变化？（出示课件11）
师口述：风先生迈着轻轻的步子走来，他躲在我们的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的阳台上，他走在碧绿的田野上，他来到无边无际的大海！
⑶说说风，指名回答。
四、作业超市（出示课件12）
喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。
喜爱观察的你：找一找生活中的风。
喜爱想象的你：想象一下风还会是什么样的？
喜爱画画的你:把你找到的风画下来。
语文教案 篇5
一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。
二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。
三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
〔教学目标〕
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
〔课前准备〕
1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。
2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
〔课时安排〕
2课时
〔教学流程与设计意图〕
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
〔设计意图〕
一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。
〔设计意图〕
扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么？
〔设计意图〕
通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设
⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
〔设计意图〕
重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。
五、指导写字，提升作业之质。
1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。
2、学生练习写字，自己决定写几遍。
3、展示评价。
4、布置作业：
⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。
⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。
〔设计意图〕
课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。
第二课时
一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：
⑴诗句的本意。
⑵用短暂的'“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？
⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？
⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？
⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？
4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望
〔设计意图〕
给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。
三、畅想未来，激起爱科学之愿
1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？
四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
〔设计意图〕
打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
板书：科技万象
20世纪 呼风唤雨 实现愿望
21世纪 改天换地 再创奇迹
附：作者信息
执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校
语文教案 篇6
大阅兵是对武装力量进行检阅的仪式。早在公元前，中国周朝和古埃及、波斯、罗马等国已有阅兵活动。中华人民共和国建立后，多次举行盛大的阅兵，接受党、国家和军队领导人的检阅。通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。阅兵包括阅兵式和分列式。有时只进行一项。阅兵式是阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅的'仪式。分列式是受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者检阅的仪式。
阅兵意义
大阅兵是展现武装力量建设成就，树立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，阅兵包括两部分，一是阅兵式，即阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅；二是分列式，即受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者的检阅。
阅兵史
国庆60周年大阅兵 中国建国至今共举行过14次重大阅兵仪式，分别是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大阅兵VCD 20xx年，国庆60周年大阅兵是我国举行的第14次大阅兵
20xx年是我国国庆大阅兵60周年，相比以前我们国家的经济文化科技等方面都有了更大的提高。1999年国庆阅兵给我们留下一个辉煌而震撼的昨天，但是在新世纪的第一次重大国庆阅兵绝对值得我们铭记。
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