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语文教案

时间：2024-02-03 09:16:40 教案

语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1．学习课文3～5自然段，了解庐山云雾的特点。

　　2．理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

　　3．感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

　　二、重点与难点

　　重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

　　难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　1．导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了"不识庐山真面目"的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。

　　2．谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象?

　　(2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(3-5)

　　(二)分赏课文

　　(1)师生共同欣赏第三自然段。①自由朗读课文，边读边思考：美丽的庐山云雾有什么特点?②检查交流。

　　A你从哪些地方看出庐山云雾变化快?▲投影重点句雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　B．抓重点句深入感知神奇美。□作者是从哪几个方面来写庐山云雾"瞬息万变"的?□雾来是怎样的景象?理解"风起浪涌"，指导朗读。□哪句话写出了云雾"飘飘悠悠"的景象?哪个词与"飘飘悠悠"的含义相近?□这两个词又说明了什么?指导朗读。

　　③欣赏动感录像，要求：边看边用书上的语句说说画面的内容

　　④指导朗读投影：雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　A．自由试读一抽生朗读--男女分读

　　B．句子比较(出示比较的两个句子)，体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比喻使句子更生动--朗读体会(齐读)，背诵重点句子。

　　C．小结特点：(板书)变化快

　　(2)讨论欣赏第四自然段

　　1．自由朗读课文，思考庐山云雾还有什么特点?

　　2．交流汇报。

　　①有什么特点?板书：时间长②你从哪些词句中领悟到这个特点的`?(投影首句)：你从哪些词体会到云雾出现的时间很长?(解释"朝夕相处")→你能把这个特点读出来吗?(个别读)→那又是一种怎样奇妙的景象呢?

　　读第二句话。评价，齐读1、2两句话→而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜，一半留在人间。投影：牯岭图片3．学法小结：找特点、读特点。

　　(3)独立欣赏第五自然段

　　1．自由朗读课文，按学法自学课文第5自然段。

　　2．交流说特点：(板书)壮观3．找句子朗读体会。

　　①你从哪些句子体会到云雾壮观的?(生说句子：相机投影两段重点句)

　　②以四人小组为单位，在两段句子中挑选其中一段句子讨论学习怎样朗读才能读出"壮观"的特点，综合本小组的意见，每一组推荐一名代表给大家示范朗读。

　　③交流、指导朗读。A．抽生朗读第一组句子，评价点拨：□理解"万顷白云"，"青峰秀岭"怎么会变成"小岛"的呢?投影：图片感知□哪个字写出云雾的壮观?("海")

　　④指导个别朗读，齐读。B．哪些小组是研究第二段句子的?□抽生说：你们怎样体会到云雾壮观的?□师点拨："银涛雪浪"真的是指大海中银白色的浪涛和雪白的浪花吗?你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗?(生想象描绘)投影：图片感知

　　⑤你能读出这种壮观美吗?指导个别朗读，评价，齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气势磅礴，绚丽多彩，我们再来看一段画面。

　　(播放动感录像)⑥生配乐朗读第5自然段。

　　(三)总结课文

　　1．这样壮观美丽的云雾我们平时能看到吗?难怪游客初见到它感到十分的--板书：神奇

　　2．生联系板书，小结所学知识。

　　3．学到这里，同学们现在最想知道的是什么?这样神奇美丽的庐山云雾是怎样产生的呢?我们下堂课再来学习"

　　(四)课堂练习摘录3～5自然段自己最喜欢的句子，有感情地读一读。

　　教后随感：

　　《庐山云雾》是一篇优秀的写景散文，作者用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的神奇美丽。因此，我确定为"读中悟情，以读抒情"的散文学习策略，在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。具体教学有两特色：

　　（一）利用现代教育技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动学生参与学习的积极性。

　　（二）重点突破，学法迁移通过抓重点，自学课文第３自然段，初步形成学法，并自学课文头５自然段，巩固学法。在师生互动的生动的实践中，培养学生独立学习的能力。

语文教案篇2

　　学习目标

　　①会认“具”等11个生字。

　　②默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

　　课前准备

　　①生字卡片、词语卡片。

　　②教学挂图或多媒体课件。

　　观察图画，导入新课

　　①出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

　　②随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

　　③引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

　　初读课文，识字学词

　　①自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

　　②开火车读生字和由生字组成的词语。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

　　（重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）

　　③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

　　读通课文，初步感悟

　　①再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　②引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。

　　③开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

　　④相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

　　再读课文，加深感悟

　　①朗读感悟第8-13段。

　　a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

　　b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）

　　c.分角色读好8-13段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

　　②朗读感悟第1-7段。

　　a.过渡：课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

　　b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的.汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。

　　看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。）

　　分角色朗读第1-7段。

　　③朗读感悟最后两段。

　　a.指名朗读。

　　b.交流：读了这两段，你想说什么？

　　默读课文，升华情感

　　①请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

　　②学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

　　课后作业

　　①把小兵的故事讲给身边的人听。

　　②平时做孝敬父母的事。

语文教案篇3

　　Eichhorniacrassipes（Mart．）Solms，又名布袋莲，水葫芦。雨久花科植物。茎短，匍匐枝生新株；叶莲座状簇生，叶柄膨大成气囊有助于叶漂浮水面，叶宽卵形，圆形；总状花序直立，花淡蓝色。生长于静水池塘、湖泊中，植株挺出水面。原产美洲，长江以南诸省已广为种植。全株为高产猪饲料。花大而美，亦可栽培供观赏。

　　附１：滇池的水葫芦案例

　　水葫芦给滇池造成损失的案例是入侵物种危害的经典案例之一。

　　２０世纪８０年代，昆明建成了大观河──滇池──西山的理想水上旅游路线，游客可以从市内乘船游览滇池、西山。但９０年代初，大观河和滇池里的水葫芦疯长成灾，覆盖了整个河面和部分滇池的水面，致使这条旅游路线被迫取消，在大观河两岸兴建的配套旅游设施只好废弃或改做其他用途，大观河也改建成地下河。这些只是直接的经济损失，由水葫芦造成的生态损失却很难估量。

　　附２：为水葫芦正名

　　水葫芦，近年来被视作是一种“毒草”，被视为一种污染环境的有害生物，困扰着我国绝大多数的南方城市。人们为如何消除它的危害而伤透了脑筋。

　　水葫芦，学名“凤眼莲”，俗称水葫芦等。它是一种水生漂浮植物，高约０．３米，在深绿色的叶下，有一个直立的椭圆形中空的葫芦状茎，因而得名。每年夏秋之间，江河里的水葫芦大肆泛滥，但任何事物都有其两重性，有弊必有其利，水葫芦也不例外。

　　据科学家的研究发现，水葫芦是一种可供食用的`植物。武汉专家提出“吃论”：水葫芦的味道像小白菜，是一味正宗的“绿色蔬菜”。爆炒水葫芦、汤煮水葫芦，味道都很不错，除了它的根部并无害处。用它制成的饮料，曾在武汉上市１０万余瓶，一销而空。水葫芦还可以加工提炼一种食品添加剂，可以治感冒。水葫芦含有丰富的氨基酸，包括人类生存所需又不能自身制造的８种氨基酸。水葫芦真是个好东西。因此，应为水葫芦正名。

　　这个消息是可信的。在上个世纪的六十年代处，我曾亲眼看见农民把水葫芦从河里捞起来，切碎了用来喂猪，猪很爱吃。后来随着人们经济条件的改善，猪也不吃这种青饲料了。不料时过境迁，丰富的生活垃圾和污水向江河排放，水富营养化了，导致水葫芦疯长，成了“绿魔”，也是始料所不及的。

　　现在，科学家的上述发现，为水葫芦的“解困”提供了一条可行之路。水葫芦可以成为一种可持续发展的再生资源。对它作综合利用，可以开发出许多新产品。有识见的厂家不妨一试。这是一件两全其美的好事。美食家们也不妨试吃一下。上海市民日后的餐桌上如能出现这道家常菜，饭店里也推出这款新的佳肴。那么，上海江河里每年涌起的十万吨水葫芦，也许不是太多，而是不够呢！

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写3个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、学会第一节课文。

　　二、重点难点：

　　1、认识9个生字，会写3个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　课前准备：乌鸦图片

　　三、教学过程：

　　(一)激趣导入

　　1、出示图片问：“这是什么?”板书“乌鸦”

　　学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

　　想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

　　2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。

　　3、质疑引导学生提有意义的问题。

　　(二)初读感知

　　1、提出要求：

　　(1)读准字音，不会读的想办法。

　　(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

　　(3)标出自然段的序号。

　　2、同桌互读，互相帮助。

　　3、分节朗读，评价。(学生评)

　　4、根据反馈教学生字，纠正字音。

　　5、区别形近字。

　　石——右喝——喝办————力

　　(三)再读知意

　　1、读文思考：课文讲了一件什么事?

　　2、指名读第一节，质疑。

　　3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?

　　4、“到处”表演理解并造句。

　　(四)写字

　　1、看板书记字形。

　　2、描一描右什么发现。

　　3、写田字格(生说师板书)

　　4、展示学生作业，评价后修改。

　　(五)读文感悟

　　1、自己读读课文，想想你读懂了什么?

　　2、解疑从课文哪里感悟到?

　　3、解决知识点：

　　(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的.着急样子。

　　(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。

　　A 理解“渐渐”并仿造说句。

　　B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

　　(六)总结全文

　　1、理解乌鸦心情变化的心情

　　着急———高兴———着急———高兴

　　2、通过多种形式进行朗读课文。

　　3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

　　4、指导背诵。

　　(七)拓展

　　如果没有小石子，乌鸦会有什么办法?

语文教案篇5

　　设计由来及意图：

　　随着人们生活水平的提高和与国外交流的日益频繁，现在的孩子对中国传统的民间艺术的了解越来越少，而西方文化的不断渗透与入侵，使幼儿对过洋节、吃洋快餐倒更加热衷。为了使幼儿了解本民族特有的民俗艺术，学会欣赏中国传统民间艺术的美，激发孩子们的民族自豪感，我们幼儿园特地利用幼儿园的过道走廊，将其布置成“中华民俗一条街”。街市上蜡染、中国结、脸谱、陶艺等中国传统的民俗艺术一字排开，让幼儿在做做、玩玩的.过程中充分领略中国传统艺术的博大精深。

　　春节即将临近，我因地置宜地设计了“年年有余”的中国春节民俗综合欣赏活动，将活动安排在“民俗一条街”实施，并根据活动需要创设环境：挂红灯笼、贴年画、贴春联、窗花、放鞭炮。，使孩子们身临其境地感受热闹祥和的过年气氛，让幼儿在与环境的互动中获得有关民间艺术的审美经验。

　　活动目标：

　　1、通过创设环境，让幼儿在过年的氛围中欣赏年画、剪纸、春联等传统民间艺术，了解中国民间习俗和感受它们所表达的喜庆吉祥的节日气氛。

　　2、激发幼儿对中国传统民间艺术的兴趣，增强幼儿的民族自豪感。

　　活动准备：

　　1、布置“过年”区域，用春联、鞭炮、年画、剪纸、灯笼等装饰，录音带。

　　2、操作材料若干。

　　活动过程：

　　一、参观民俗一条街，激发欣赏兴趣。

　　二、了解、欣赏春节时的民俗艺术。

　　1、幼儿观察“过年”区域。

　　问：你都看到了什么？什么节日快要到了？（灯笼、鞭炮、红包、春联、年画、倒福……。）