苏教版一年级上册教案
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的苏教版一年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版一年级上册教案1
教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学内容
教科书第2～5页内容。
教具学具准备
第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。
教学设计
谈话引入课题
[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。
看图数数
1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页彩图。
[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。
小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。
谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2．数图中的数量。
（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。
小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
(配合学生回答，贴一面国旗图。
一面国旗，就可以用数字1表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片1。
教师领读，学生自己小声读。
小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字1来表示？
(数字2的教学与上面过程相似。)
[给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。]
小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。
认读1～10各数
10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
[同时，促使每个学生都有收获和提高。
可以打乱顺序指数让学生读。
数身边的实物
[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
小结
今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的'门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？
[这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。]
教学设计说明
数一数一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示鲜艳的挂图（或形象的多媒体课件），吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
专家评析
这节课主要有以下几个特点。
1．充分利用教材资源，培养学生的观察兴趣。
新课开始，李老师用亲切简短的谈话，把学生引入数数活动。随着美丽校园画面的展开，教师以大家看看这里都有什么？把学生请进画中。同时，以把你的发现告诉同桌的小朋友的安排，留给学生随意观察、自由交流的活动空间。无拘无束的观察和交流给学生带来乐趣。在这个基础上，老师请学生说一说这幅图上都有些什么？并追问还有什么？促使学生全面、认真地观察画面。然后，让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。由让学生观察自己感兴趣的东西到提出任务让学生观察，看的是同一幅图，活动要求不同，学生就有新鲜感、有兴趣。李老师把培养学生的观察兴趣置入了多次观察美丽校园图的活动之中，让学生通过自己的观察活动逐步产生观察兴趣。
2．紧密联系实际，让学生感受数学就在身边。
通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是《标准》中特别强调的一点。虽然这是学生入小学学习的第一节数学课，从知识和技能要求方面看，几乎无数学要求。但是，李老师十分重视这节课，紧密联系实际组织数数的教学活动。首先，老师有意识地把数数活动引向学生身边。如，让学生数身边的实物。接着，老师有意识地把数数活动引向校园里，引向校外。如，李老师请小朋友课后数一数我们校园里的事物，放学后数一数路上看到的或家里的一些事物。并请小朋友把自己的发现告诉同学和老师，告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。教学中，学生从数画面上的事物，到数教室内的事物，再数到校园内、数到校外让学生在数数活动中不断感受到生活中处处要用到数，数学就在身边。由此对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望。数数活动，使学生的数学学习活动走出书本，走出课堂，走进了生活。这样，学生感知数学与生活联系的同时，不断促使学生产生爱学校、爱老师和同学、爱家人、热爱生活的情感。
苏教版一年级上册教案2
教材分析
本课包括七幅欣赏图片和说明文字。在版面中有五幅图片来自于生活：书
架、餐桌椅、方形的门窗、长城上的烽火台等。其中一幅还用文字启发学生换个角度观察，让学生通过观察了解到：从不同的角度看，方形会改变形状。教会学生观察的方法，引导学生在生活里寻找方形，体会方形的特点。另外两幅是学生的作品：是用不同的方法、材料表现的方形物，启发学生能用多种材料和方法表现方形，激发学生的创作欲望。
本课是在学生学习《找找圆形》的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。教师通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形稳定，对称的美感，并有选择地利用一种手法表现方形物。本课要着重启发学生的思维，展开丰富的想像把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
教学目标
1、认识方形，寻找、观察生活中的方形物。
2、引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。
3、体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。
教学重难点
通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。
在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
教学课时：2课时
教学准备
教师准备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的.欣赏图片、学生作品。
学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。
教学过程
A．导入
a．学生参与游戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过游戏，学生们发现小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。
b．揭示课题：方方的物。今天，老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。
B．新授
a．启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：
（1）你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组讨论并交流。）
（2）老师出示教材中的图片：请学生们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的。
（3）分组进行比赛：在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组奖励小星星或小旗等）。
b．指导学生表现方形物，并刻画出细节。
（1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整）
（2）出示多幅学生作品，着重让学生们观察方形物的细节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充实，更丰富。）
c．小组讨论交流：
（1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等）
（2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？
d．学生作业，教师巡回指导。
C．
a．作业展评：大家欣赏作品。
b．互相评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以奖励：小星星、小旗等。
c．课后拓展：搜集各种方形物的图片交流，学习。
苏教版一年级上册教案3
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复习引入
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图，学习第一句。用自己的`话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。
(3)看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
《东方明珠》教学反思
今天进行了《东方明珠》的第一课时，主要内容是读通课文，学习生字。
第一个内容进行得还算顺利。(现在总算比前几天好些了。)指名读课文，不少小朋友读得还不错，不过还是有一小半的孩子读得不好。不过不要紧，学完了生字，回家做完亲子作业，再读读课文，相信明天再讲读课文时，应该好很多。
接着让孩子们标出小节，巡视了一下，发现大部分孩子都标对了。再请人说说，对一对，过去了。
然后我们一节一节地读读课文，再把每一节中的生字找出来，读读，第一个内容就算过去了。
学习本课生字，前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺，然后书空，再看课件演示，自己描红的。今天没有让孩子们看书，让他们猜猜这些字怎么写，书空出来给我看，接着我们再一起看课件描红，孩子们非常高兴，“耶，耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了，集体纠正了。
只是没有时间写字了，只得利用课外的时间让孩子们写字了。
反思：
这是这一段时间来上的第一节完整的课，能引导孩子读通课文，并指导书写好生字。
在想现在大概真的可以让孩子学习着如何预习了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文，事实上，有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提前布置，在第一课时里检查检查，发现问题再纠正，这样可以节约课上的时间，同时指向性也会很强。
苏教版一年级上册教案4
课时第7课时
课题和是10的加法和10减几
授课类型新授
目标1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
重难点正确计算和是10的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。理解算式的含义和认识加减法算式之间的关系。
教学方法教授法
教学手段教学挂图
教时安排1课时
教学过程一、创设情景，激发兴趣
导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。
二、复习铺垫
各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。
三、自主探究
1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？
提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）
2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
（1）独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
（2）学习小组交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。
四、轻松一刻
师生共同表演“凑十”歌。
五、巩固深化
1、哪两张卡片上的数相加等于10？
（1）师生同做。（2）同桌互做。
2、10减几
讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
六、课外延伸
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
个人初备案二次备课
课时第8课时
课题求未知数
授课类型新授
教学目标1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的'学习习惯。
教学重难点理解数的分与合和求未知加数的关系。
教学方法教授法
教学手段教学挂图
教时安排1课时
教学过程一、创设情景，激发兴趣
讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？
边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。
二、观察探索，积极思维
1、出示情景图，学生仔细观察。
提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？
板书：8+（ ）=10
揭题：这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。
2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。
3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？
三、应用拓展
1、独立完成6+（ ）=10
2、“想想做做”第1题——信鸽送信。
讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。
3、出示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。
4、“想想做做”第3题。
提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。
四、总结点拨
今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？
个人初备案二次备课
课时第9课时
课题连加、连减
授课类型新授
教学目标1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重难点掌握连加连减的计算方法。
教学方法教授法
教学手段教学挂图
教时安排1课时
教学过程一、创设情景，初步体会
1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。
二、主动探索，体会领悟
1、教学例1。
贴出例1主题图。
学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7）
提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）
追问：为什么这样一来列式？
你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。
2、教学例2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8—3—1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
三、巩固深化，应用拓展
“想想做做”第1～3题。
四、总结评价，点拨学法
今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？
个人初备案二次备课
课时第10课时
课题加减混合
授课类型新授
教学目标1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重难点掌握加减混合的计算方法。
教学方法教授法
教学手段教学挂图
教时安排1课时
教学过程一、创设情景，激发兴趣
1、多媒体演示两个情景。
（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）
（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？
2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、主动探索，体会领悟
1、提出问题。
多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7—2+3=□）
2、揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
3、探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
板书：7—2+3=8
让学生一起说一说计算过程：先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。
三、巩固深化，应用拓展
1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述，然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。
2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。
学生在小组里交流图意，填空。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。
3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。
4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？
多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。
四、课堂总结
提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？
作业布置补充习题
个人初备案二次备课
课时第11课时
课题丰收的果园
授课类型新授
教学目标1。通过实际情境激发学生的学习兴趣，体现日常生产、生活中存在着数学问题。2。复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。3、初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。
教学重难点让学生学会讲简单的数学问题应用到实际生活中来。
教学方法教授法
教学手段教学挂图
教时安排1课时
教学过程（一）创设情境，激发学生的兴趣
激趣：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗？（想）不过老师有个要求，去的时候一定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当环保小卫士好吗？那我们就出发吧！学生边表演边唱：走走走走走，我们小手拉小手， ：走走走走走，一同去果园……
（二）初步交流，学习新知
1、创设“动态情境”揭题，获取新知
①（播放课件：丰收的果园主题图，并揭题）小朋友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧，迎面向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车队）请学生回答。
②小朋友们观察地仔细，回答扁豆博士提出的问题：①小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（学生回答）
②运苹果的车有〔〕辆，是哪几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，并说出算式，教师板书：3+3+3=9
③运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给大家看，并列式：2+2+2+2=8
2、情境表演：认识方位
1。由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演
（学生甲扮演小萝卜哭着从左边上台）：果园太大了，我辨不清方向了，怎么办呀？呜呜呜……
（学生乙扮演番茄跳着从右边上台）：我知道，我知道，从这边看，我的右边是苹果树（右手举起一棵小苹果树）我的左边是梨树。（左手举小梨树）
小萝卜：哦，我明白了，从这里看，我的左边是苹果树（左手举苹果树）我的右边是梨树。（右手举梨树。）咦？番茄哥哥，你的右边是什么树？（苹果树）我的右边是梨树，真奇怪，都是右边怎么会是不一样的树呢？
2。质疑：小朋友们，谁能告诉小萝卜为什么都是右边看到的是不一样的树呢？（学生回答）
3、教师小结：原来站的方向不同，看到的情况也不同。
[让学生感受到知识来源于生活，为了解决生活中的难题而产生学习数学的需要，这一环节充分体现“学习生活中的数学，学习有用的数学”这一教学理念。]
三、讨论交流，自主探索
1、看一看
教师：小朋友们真聪明，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧！小朋友们可以看投影仪上的主题图，也可以翻开课本第66～67页插图。学生观察，交流
2、说一说
教师：小朋友们，你们用自己的火眼金睛看到了什么？（请学生上台充分地说一说，并奖励他一颗“观察星”）
3、议一议
小朋友们的小眼睛真亮，你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗？小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导
4、提一提
教师：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组获得的红花最多？（出示动物评比表）
①各组派代表戴着头饰上台提问题
a小兔组，你想请那一组回答？
b熊猫组，这个问题你能自己解决吗？
c小狗组你的问题提得真是与众不同……
d哪一组能回答小猴组提出的问题？他的回答你满意吗？……[这一环节让学生自主地学习，自主优化]
②谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？
③结束讨论
教师：小朋友们，你们的表现真是太棒了，表扬一下自己：（one two three four very very good ！）
（四）巩固应用，深化拓展
①游戏“摘果子”（学生在模拟的“丰收的果园”的情境场景中进行游戏）
教师：刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的水果真多呀！小动物们忙都忙不过来，扁豆博士想请小朋友帮忙，愿意吗？（愿意）不过摘的时候小朋友们一定要注意：先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，那么你就摘得数是几的水果，可不能乱摘哟！比一比哪一组摘的水果又对又多，开始，出发吧！（播放“摘果子”的音乐）
②小组商量、交流、摘果子
③畅谈收获，组织评价
（五）全课总结，回归主题
1、教师：小朋友们，在这“丰收的果园”里玩得开心吗？总结一下，自己有那些出色的表现，还有那些遗憾？（请学生谈一谈）
2、老师小结及课外延伸
苏教版一年级上册教案5
［教学内容］
［教材简析］
教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数、能力。、
［教学目标］
1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。
2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行、交流。、
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
［教学过程］
一、激情引趣
谈话：小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种、
数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)
与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)
小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。
［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］
二、动手操作，合作探究
1、摆一摆。
提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
2、拨一拨。
讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)
提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)现在是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、
下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说)
如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、、、
(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)
谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)
3、写一写。
谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、
写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。
教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)
4、说一说。
提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数、
随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。
场景图：看，那是几路公共汽车、(2路)
丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)
［评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］
三、巩固新知
1、小朋友知道教师节是几月几日吗、
教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)
提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后，全班交流)
哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)
根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……
2、抢答：看图说数。
出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜、。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)
3、猜数游戏。
(1)2后面的数是几、
(2)3和5之间的数是几、
(3)4前面的数是几、
你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。
4、你们爱吃水果吗、
屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。 这些水果分别有几个、
5、出示花瓶图。
在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)
［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的`巩固，学生练习时思维活跃，兴趣、浓厚。］、
［总评］
本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、
1、面向全体，激发学生的学习兴趣。
在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。
2、让学生在操作、交流中自主学习。
教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。
3、结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。
数学知识于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，教师让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与1～5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。
苏教版一年级上册教案6
教学目标：
1.看图涂色，填写词语，练习按笔顺规则把字写规范。
2.了解主要节日的名称，写好铅笔字。
3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰富自然知识的积累。
4.能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。
教学重难点：
学用字词句和口语交际。
教学时间：两个课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题：学用字词句。
1.出示图画，谈话导入。
师：（多媒体展示图画）今天，老师给小朋友们带来一幅美丽的图画，这幅画中画了很多内容，请睁大你们的小眼睛，仔细看一看，并和同桌说一说，你看到了什么？
2.指导看图，组织交流。
师：小朋友，你从图上看到了什么？请按顺序说一说。（鼓励学生说完整话，在倾听的同时学会补充发言。）
3.自由涂色，填写词语。
师：小朋友们，这幅图如果涂上颜色，一定会更漂亮，请你们自由地涂一涂，看谁的图画最美！提醒大家看清楚了，图上还有五个田字格呢，想一想，你会填哪一个？（生涂色思考，师个别指导。）
生：个别发言。（师相机板书：白云、树叶、河水、蚂蚁、青草）
师：下面，请小朋友们在田字格中写上相应的词语，注意把字写漂亮哦！
发挥想象，练讲故事。
师：这幅图多么有趣，你能根据图画的意思，编个美丽的小故事给大家听吗？请小朋友同桌之间先说一说。
学生自由练说，选择一两个同学讲故事，组织点评、及时鼓励。
二、教学第二题：说说写写。
1.歌曲导入，创设情境。
师：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？对了，现在我们就来学习有关的节日。
2.谈话交流，了解节日。
师：小朋友们，你们都知道哪些节日？说出来，让我们分享一下！
师：谁能把说说写写的题目要求读一读？（提生读，组织讨论题目要求）
课件展示：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
组织学生交流以上节日的名称，师总结板书。
师补充以下节日：3月12日（植树节）、5月4日（青年节）等，鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。
教学第三题：写好铅笔字 。
1. 读题，明确题意。
师：看一看，哪一个小朋友最聪明，说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字？（学生发言，明确题意。）
2. 交流，掌握笔顺规则。
课件出示：小、水、厅。（提生认读）
师：我们来讨论一下，这三个字的笔顺规则是什么？
生自由发言，师总结如下：
小：左右两点要大小对称，起笔在横中线上边一点，右边的点略高一些。
水：起笔在竖中线上，左边的“フ”的起笔在横中线上，右边的撇起笔略高，捺要舒展。
厅：最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。
3.范写，指导练习。
学生练习书写，师个别指导。
（在学生书写的过程中，及时强调书写姿势。）
四、教学第四题：读读背背。
1. 读题，理解图意。
提生读题，理解图上内容：寒冷的冬天，梅花盛开，孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。
2. 简介《九九歌》，指导诵读。
师：家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化，对于我们认识自然，积累生活知识很有意义。
教师范读儿歌，学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正
确，读通顺。
3.练习背诵。
（1） 自由练习背诵。
（2） 指名背诵。
（3） 集体背。
（4） 边表演边背诵。
板书设计：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
（元旦节） （妇女节） （劳动节）&nbs
p; （儿童节）
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
（建党节） （建军节） （教师节） （国庆节）
第二课时
一、谈话激趣，导入新课。
师：小朋友们好，又到了我们口语交际的时间了，今天，老师给大家带来了两位好朋友，你们想要认识他们吗？（课件展示两只小猫）
生交流对小猫的感受，师相机引入课题：《听故事讲故事》。
二、理解题意，明确要求。
师：提生读课题，你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么？
生1：我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音，要把后鼻音读到位。 （范读——跟读）
生2：还要注意“故事”的`“事”读轻声。
（范读——跟读）
师：提醒得很对，我们要注意后鼻音和轻声，跟老师读，齐读。
师：小朋友平时都爱听故事，你觉得听故事的时候要注意什么？
生1：听故事的时候要专心，不能讲话。
生2；要认真听，听清楚老师讲了什么。
生3；还要坐端正，不开小差。
师：小朋友说得很对！我们听故事的时候要专心，仔细听清每一个字，听明白故事的内容，一边听还要一边想象。
师：小朋友听明白了吗？听故事的时候要——
[出示：专心倾听 听清内容 边听边想]
今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》（出示题目）小朋友，你们可要听仔细喔，里面讲了谁和谁的故事？
三、仔细看图，倾听故事。
1.课件展示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，用心记。
2.师结合彩图，娓娓动听地讲述这个故事，共讲2遍。
四、练讲故事，尝试表演。
1.练习讲故事。
师：故事讲完了，小朋友，你们听明白了吗？
生：故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。
师：发生了一件什么样的故事？
生：小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。
师：那最后结果如何？
生：小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。
师：刚才，老师讲故事的时候，小朋友听得非常专心，老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。下面，我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。
师：那讲故事的时候又要注意什么呢？
生1：讲故事的时候声音要响亮，低了，别人就听不清你在讲什么。
生2：讲的时候要讲清楚，要让别人听明白你讲了什么。
生3：还要把故事讲完整。
生4：讲故事的时候还要站好！
师：哦，还要注意讲故事的姿势。对呀，讲故事的时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候还可以加一些动作。
师：下面，赶紧找你的好朋友组成讲故事小组，选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听，然后推派一名代表来讲给其他同学听。好吗？
（学生练习讲故事。）（推荐代表，竞赛讲故事。）
2.尝试表演故事。
师：小朋友们讲得真棒！其实，我们每个小朋友都是讲故事大王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好？
师：小朋友们听故事听得认真，讲故事又讲得那么精彩。老师要发奖品了。（老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰）带上这些头饰，我们不仅能讲故事，还能演故事呢！赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。
（分小组，自由表演，推荐代表上台表演。）
五、布置作业，巩固练习。
1、回家后，把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、完成《同步导学》第1、2、3题。
板书设计：
听故事 讲故事
听：专心倾听 听清内容 边听边想
讲：讲清楚 讲完整 讲生动
苏教版一年级上册教案7
教学目标
1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学内容
分类
教具、学具准备
铅笔一捆（14根），铅笔分类图，电脑课件。
铅笔（同桌一捆），实物卡片（水果、花、衣服），纸。
教学设计
引入我们已经学习了对不同的物品进行分类，今天我们继续学习分类。
（板书课题：分类）
新授课
1、教学分铅笔。
a、老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？
想一想都是铅笔，可以怎样分一分呢？
请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？
b、同桌合作分铅笔。
（教师巡视，指导。）
c、汇报。
问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？
◆按颜色分。
◆按有没有橡皮头分。
◆按有没有削过分。
◆按笔杆的形状分。
◆按铅笔的型号分。
◆按笔杆的材质分。
（学生边汇报，老师边将分得的情况图贴在黑板上。）
d、小结。
同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品──铅笔进行了分类，可以按照颜色分，可以按照有没有橡皮头分，可以按照有没有削过分，可以按照笔杆的形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。
2、小组合作──分实物卡片。
a、活动要求。
◆先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们想怎样分；
◆把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；
◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎样分。
b、学生合作。
（老师巡视、指导）
c、汇报。
◆水果卡片。
◆花。
◆衣服。
d、小结。
通过小组合作，我们又对同样的物品进行了分类，大家分得都很好！
练习（课件）
1、你能将公园里的人分一分吗？
2、举例。
我们已经学习了分类，想一想，你的生活中有没有分类的情况。
想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？
师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条理的好习惯。
3、提高题（第41页第6题）。
将这些图形分一分，你有几种分法？比一比，谁的分法多？
教学设计说明
分类的第二节课，主要教学内容是对同一种物品，按照不同的标准进行分类。
由于学生已经对分类有了一定的认识和理解，知道对不同的物品要分类，那么对于同样的物品怎样进行分类呢？因此本节课的教学目标是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的。使学生能够与第一节课对比、区分，从而进一步感知分类的意义。
同时，通过动手分铅笔、小组合作分卡片等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和与人合作的能力。在动手中体会分类的意义，在合作学习中体会自主探索、合作交流的学习方式，体会分类标准的多样性。
教学中，力求使学生认识到数学知识与日常生活有密切联系。通过学生举例：书架上的书可以分成爸爸的、**的、我的，还可以分成工具书、小说、杂志等；收拾衣柜时要把上衣放在一起，把裤子放在一起，把袜子放在一起等等，使学生切实感受分类在生活中的广泛应用，培养学生养成按照分类的方法收拾书包的好习惯，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。
专家评析
以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。其次要特别注重培养学生合作精神，使他们从小就能博采众长，克服以我为中心的思想，使之初步建立起团队作战意识，有助于他们的成长。
“分类”这是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不认识它罢了。本学期研究的两节课就是在学生已有的认知结构的基础上，使之对“分类”这一问题，由感性认识上升到理性认识，在实践的基础上掌握分类的标准，使这一知识得到升华。
1、创设问题情境，初步感受知识
培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。根据这一教育思想，我认为在课堂教育环节上，积极创设问题情境是引导刚刚上学的孩子初步感受知识，培养他们创新意识的有效途径。所以，我们非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，学生学习的心向即被聚焦了，便很容易进入学习状态。
为此，课前我们先带学生去学校附近的超市，进行有目的的参观，让他们观察超市中各种商品的摆放。让学生置身于分类的环境中感受分类。在讲“分类”的第一节课时，我们用电脑设计了超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。这就为新课的引入进行了有效的铺垫。因为是用多媒体动画教学，通过丰富有趣的画面，一下子就诱发了学生的学习兴趣，他们争抢着发言，要帮助老师整理货架。第二节课，我们设计从分铅笔引入新课，形式新颖，别具匠心。学生拿着铅笔自由想像，毫不夸张地说，每个学生都打开了思维的闸门，他们那诸多的分法（按品牌、颜色、有棱无棱、削与未削、有橡皮否）已远远超出了教师课前的设计。
两节课都能在上课伊始，就让学生很快进入角色，形成愉悦的学习心理，并表现出注意力的高度集中。由于这样步步引导，环环推进，产生的教育效果是良好的，为下面的学习铺垫道路。就这样，通过创设情境引发学生探索的欲望，积极主动地投入到学习的全过程。
2、提供丰富的感性材料，帮助学生理解知识
小学生脑中的具体形象，决定于对感性材料的依赖性，所以对抽象的数学概念的学习，可以通过向学生提供感性材料，结合相关情境，让学生自己逐步探索、发现和总结。特别是实际操作，既是学生认识概念、理解概念的重要途径，也是调动学生自己学习、积极学习的重要手段。
“分类”两节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分分，让学生在丰富的教学活动中感悟知识的内涵。
为了给学生提供丰富的感性材料，课前我们制作了大量的学具，有服装类、文具类、球类、水果类及蔬菜类等图片，然后将这些“物品”混合后分放在若干个纸袋中。学具袋发到学生手中，教师要先提出一些相关要求。小组活动开始后，学生看着五颜六色的“物品”，情绪高涨。在组长的带领下，都埋头有目的地进行分、摆、贴。教室里秩序井然，偶有争吵声，也来自于学习中的激烈争论。遇到这种情况，我就作为他们中的一员说：“我能加入你们组的活动吗？”他们高兴地接纳我，遇到有难度的争论、操作，慢慢地感悟“分类”的真正含义。
“分类”的第二节课比第一节课难度大，因为第一节课只需要学生把不同类的“物品”分开，掌握单一分类标准即可，而第二节课则是同类物品按不同标准分类。因为标准较多，学生不易把握，我们便同样准备了多样的感性材料。例如饮料类，虽然都是听装，但商标的颜色不同；鲜花都是郁金香，却有颜色和朵数之分；衣服又分为长短袖、有无衣领、套头和开襟等等，这些“物品”在教学活动中，都需要学生经过认真观察，找出不同的分类标准，然后按类别摆放在老师提供的纸板上。可见，学生观察、分类的过程，正是对“分类”这一概念进一步理解的过程。它既培养了学生观察能力，又培养了学生的动手操作能力；既加深了学生的理解能力，又提高了掌握分类标准和运用标准分类的能力。最后将学生的“作品”以小组为单位展示，还进行了美的教育。
我们知道，培养学生创造能力的第二阶段，是学生对探索过程的表述。数学语言是数学思维的载体，学生的创新成果必须通过语言来表达，而语言表达过程的本身，也是对思维再加工的过程，进行信息再加工。如果只停留在动手操作上，不加以分析、概括，学生对知识的理解就不可能升华。只有将具体的操作过程通过语言的加工表述出来，才能使感性认识上升到理性认识。因此，单纯的操作活动，不是我们教学的终极目的。真正的教学目的，在于通过操作让学生对新学知识的理解能够升华。因此小组活动后汇报时，老师不做具体要求，给学生更多的思维空间，给学生提供展示自己的舞台。学生想向大家介绍什么就介绍什么。于是都争着说自己小组是如何分的──争着说这样分、那样分的好处是什么──这是一次发散思维和语言加工的极好训练，反映出他们对知识的理解，反映出他们已感受到了成功的喜悦。毫无疑问，提供丰富的感性材料，有利于促进学生思维的发展，有利于创造性思维的培养。
3、鼓励学生积极参与，培养合作意识
教育活动从来都是师生、生生多边互动的。
1、教师的引导作用不容忽视。新颖有趣的教学环节能激发学生的愉悦情绪。而良好情绪的感受又可促使学生积极参与，这是认识活动中很重要的方法和手段。教师的作用就是引导学生认识事物，发现规律。因此实际操作前，教师必须向学生说清操作目的、方法、步骤，给学生的操作思维以导向。例如，“分类”教学第一节课，操作活动开始前老师说：“你们想体会一下售货员的工作吗？”“那好，这纸袋中有许多物品（自制图片），请你们每四人一组合作。把物品倒出来，先分一分，看看可以怎样分？再摆一摆，看怎样摆合理？如果满意了，就把背面的双面胶纸揭下来，贴在纸货架上。撕下的小纸片不要随手扔放回口袋中，注意环境的清洁。看看哪个组设计得合理、美观，哪个组合作得愉快。”通过这样的导向，学生们都兴致勃勃地投入到操作活动中，就连平时不爱发言、听课不专心的学生也进入了角色，参与学习的全过程。正确的导向激发了学生的学习热情。
2、学生合作意识的培养必须重视。有组织、有目的的操作活动，不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。但必须注意到，我们面对的是21世纪的“独生代”。自私、以我为中心是多数孩子的共同弱点。为此，在操作活动中我们强调合作，其目的有三：第一，是培养学生的合作意识。从长远的观点看，未来对人力资源的需求，可能更注重团队精神。第二，合作可传递出各种信息，包括学生的各种想法，能帮助教师更多地了解学生，以便有的放矢的施教。第三，“合作”是开放式的交流信息。学生的各种见解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求实的精神，使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛，激发了学生不甘为人后的学习兴趣，有效地发挥了学生的立体作用。
“分类”两节课的教学活动中，我们多次采取了合作互动的方式，选择不同的组合形式（小组、同座位），达到相互交流启发的目的。合作中教师除引导学生探索知识，还注意观察各组的合作效果。对最初的授课班级，曾发现合作不愉快的现象，有的学生认为图片好看、好玩，一人独揽，不许别人动手；有的组讨论意见不一致，各说各的、各干各的，互不服气。两人合作分15枝铅笔，有的组就一人一半，自己分自己的。汇报时有的'学生只想自己都说了，不给别人发言的机会。发现这些问题后，教师及时进行引导、教育。在纠正这些错误做法的同时，初步给了学生团队作战的意识，强化合作精神。由于学生全身心地参与课堂教学活动，形成了浓厚的相互学习、相互交流的合作气氛，把整节课的学习推向高潮。
总之，学生在学习中参与意识越强，合作意识越浓，越能发挥他们的潜能，越能不断提高他们的学习能力，从而有效地提高学生的整体素质。
4、联系生活实际，培养学生自主创新能力
“分类”教学中，教师没有过多讲解分类的含义。这是以一个引导者的身份，将学生带入实际生活，让学生自己去尝试、体会、理解分类，然后再根据学生自己的理解去解决生活中的问题。这一切都充分体现了学生自主学习，自主探索的意向，为创造性思维发展提供了有利条件，而教师只是参与者，组织者，引导者。
第一节课，从整理超市商品入手，到小组合作，到让学生说说生活中见过的分类现象。这时学生头脑中迅速回闪着他们接触过的种种感性材料。然后他们争先恐后地举出了丰富多彩的实例，如：厨房里碗、盘子的摆放（按大小、质地），书柜中书籍的排列（可按种类、大小），衣柜中衣物的放置（可按季节、衣裤、内外）学生将这些物品在家中分类摆放的情况说得清清楚楚。这说明实际操作加深了他们对分类意义的理解，感悟到分类的真正含义，所以才能恰如其分地举出各种例子。
第二节课，主要是引导学生进行创造性的思维。虽然难度较大，但因有了第一节课的分类基础，学生在第二节课活动中，就有了创新思维的条件。如分花时，教师的目的是可按颜色分，也可按品种分，而学生在实际摆放时，两种标准都考虑到了，他们或先按颜色分，再把每种颜色按品种分；或先按品种分，再把每一品种按颜色分，思维是完整的。这说明学生对分类的理解已达到了一定的程度，能综合思考问题，灵活运用分类标准。特别是举生活中的例子。如把许多书、本放在一起，让学生分类，他们同样能用同一标准或不同标准有效结合的方法，准确地进行分类，并往往超出老师的教学要求和设想。可见学生对分类知识的学习已得到升华，这是积极参与、自主学习的成果，他们的创新能力也在教学实践中提高了。
通过这些教学活动，学生不但进一步巩固了分类知识，同时也认识到教学来源于生活。教师通过正确引导，让学生从观察中发现生活中存在的一些数学知识，并能运用这些知识、经验来认识、解决有关的数学问题，让他们感到身边处处有数学，使数学成为学生看得见、摸得着、用的上的学科，从而提高他们学习数学的积极性。
通过这些教学活动，使我清楚地认识到，培养学生创新能力的过程，就是不断超越原有状态和水平的过程。要使学生不断创新，教师应创新在前。如果教师不具备这样的素质，学生的创新将被扼杀。因此，教师必须树立起终身学习的信念，不断接受再教育，使自己的创新意识不断增强，才能放开学生的手脚，让他们大胆的创新。这是21世纪合格教师必备的素质。
苏教版一年级上册教案8
课题
识 字 5
课型
新授课
教学要求
1、复习巩固对词串的认识和理解。
2、学习5个生字的字形字意。
3、写字训练。
教学重点
复习巩固对词串的.认识和理解。学习5个生字的字形字意。写字训练。
教学时间
第二课时
授课时间
20xx年12月5日
教学过程
一、复习导入
1、开火车认读词语。
2、分组诵读词串。
3、朗读课文。
二、学习生字
1、黑板出示生字词，注上拼音。
shā bèi fēng làng yú
沙 滩 贝 壳 海 风 浪 花 渔 船
2、学生自学生字：读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。
3、集体交流生字学习：
沙：左右结构、三点水，书空。（沙漠、沙滩、沙发、沙子）
贝：独体字，部首字，书空。最后一笔是“点”（宝贝、扇贝、贝类）
风：独体字，部首字，从外到里写，书空。（风浪、威风、刮风）
浪：左右结构、三点水，书空。（浪花、波浪、浪费）
渔：左右结构、三点水，书空。（渔船、渔人、打渔）
三、指导书写
1、教学生字“风、贝”。
2、出示笔顺，学生按照提示自由练习。
3、记忆字形。
仔细观察生字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。
4、给生字“风、渔”找朋友。
5、教师范写“风、贝”。
6、学生描红，仿影写生字。
四、游戏巩固
1、游戏“炸碉堡”：学生自由选择生字，背对黑板，描述生字的结构、笔顺、组词。说对了，大家报以“轰”的声音，表示奖励，教师把字擦去；反之，则报以“吱”的声音，另请其他人“炸”。
五、作业
1、抄写生字词。
2、选择“浪、风”组词，并说话。
教 后 记
苏教版一年级上册教案9
课题
10.冰 花
课型
新授课
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的`感情。
教学时间
第二课时
授课时间
20xx年12月14日
教学过程
一、品读课文
（一）设置情境，学习第一自然段。
1、多媒体演示冰花图画，配以音乐。
2、师叙述。
3、谁知道现在小童心情怎么样？
（二）扣词导悟，学习第二自然段。
1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他……（学生朗读第一句话）
（1）“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？（惊讶，奇怪）
（2）想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？（生交流。）
（3）小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？
（4）读得真好，让我们一起惊奇地读一读。
2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观看冰花。我们一起来欣赏一下吧！
3、（引读）小童觉得冰花美丽极了，有的像……
4、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？
2、师：除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？（演示冰花图片）
3、（引读）冰花真是千姿百态、各式各样！它们好几朵聚在一起——（一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）
（三）角色转换，学习第三自然段。
1、这些漂亮的冰花是从哪儿来的呢？
2、分角色朗读，交流。
二、拓展延伸，朗读全文。
1、说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人？冬爷爷除了给我们送来冰花外，还给我们送来什么？你能像课文中一样介绍一下吗？
2、齐读全文，边读边想。
3、集体说话交流。
三、总结
小朋友，今天你高兴吗？能说说自己的收获吗？
四、作业
1、背诵课文。
2、观察校园里的景物。
教 后 记
苏教版一年级上册教案10
设计理念
“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。
教学目标
知识目标：认识本课的16个汉字，能够读准字音。
能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标：激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课16个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
4、大小不一的石头，黄土、黑土。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
教学目标
知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标：激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教学过程
一、做游戏，激趣导入
1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】
二、结合图，指导识字
1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时：
(1)师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
(2)指读，正音。
(3)开火车读。
(4)齐读。
(5)谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。(加深学生对人的认识。)
小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答，相机指导识字。)
【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的'知识，明确学习内容。】
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。
(2)开火车读，男女生比赛读，齐读。
(3)用手指指自己的口，了解“口”。
(4)用“口”字开花，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
(1)指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。
(2)指读，齐读，分组读。
(3)学生伸出自己的小小手，指指自己的口。
(4)说说自己的小小手能干什么?
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
(1)指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。
(2)引导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：
(1)指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
(2)让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：
(1)让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
(2)指导读准音，指读，齐读。
▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，
(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。
(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
(3)教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。
(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。
4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】
三、做练习，巩固识字
1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。
【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】
第二课时
教学目标
知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标：激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土
教学过程
一、玩游戏，复习导入
1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3、导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。
【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】
二、结合图，指导识字。
1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。
2、反馈学生自学的情况。
教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。
▲认读“金”
(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?
(2)教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。
▲认读“木”
(1)教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。
(2)区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。
▲认读“水”
(1)教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。
(2)用“水”字开花。
(3)教育学生节约用水。
▲认读“火”
(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?
(2)指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
(3)教育学生不能随便玩火。
▲认读“山”
(1)教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。
(2)出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。
(3)学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。
▲认读“石”
(1)教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。
(2)出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。
▲认读“田”
(1)教师出示识字图片，范读，学生齐读。
(2)出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。
▲认读“土”
(1)教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。
(2)范读，指读，分组读，注意第三声读到位。
3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。
【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】
三、玩游戏，巩固识字
1、猜谜语
十加一。(打一字：土)
一横一竖，一撇一捺。(打一字：木)
口里加个十，分成四小格。(打一字：田)
2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。
【设计意图：采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐趣，巩固识字教学效果。】
四、课后延伸识字
1、认读本课的16个生字。
2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。
【设计意图：让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字。】
附板书设计：
认一认1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
苏教版一年级上册教案11
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。
教学时间：第一教时
教具：
投影仪、生字卡片
教学过程：
一、 导入新课
1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？
2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。
3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？
二、 听范读
1、听课文录音，看看你能听到些什么？
2、学生交流。
三、 生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。
四、 检查自读情况。
出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、 学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
六、 一共有几个自然段？
1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）
师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？
（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的'树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹）指名读。齐读。
读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？ （指导读好问句和最后一句话）
七、 词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。
八、 学习生字
1、出示生字卡片，齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）
3、生述，师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红，临写。
苏教版一年级上册教案12
分一分教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种标准分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以，教材在比一比之后及时安排分一分的教学。分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除；没有分类就无法研究几何形体，也无法进行统计。
本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。
1.例题的教学重点是体会分类的思想。
例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现分类这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。
例题的教学要通过你能说说商店的物品是怎样摆放的'吗这个问题，引导学生仔细观察画面。首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另两层；在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。然后体会为什么这样摆放，对相同的物品摆在一起，不同的物品分开摆放有什么好处的交流，要充分一点。
2.想想做做是有层次地安排的。
想想做做让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。第1题的标准是题目中明确告诉学生的在水中生活，教学时要注意三点： 一是让学生准确理解能在水中生活的意思。狗虽然会游水，但不在水中生活；青蛙虽然经常在岸上，它能在水中生活。二是如果有学生不认识的动物，应该告诉他们。三是圈出有关的动物并校对后，还要让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；其中一部分动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类。第2题分一分的标准是通过它们各在哪里行驶加以提示的。先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几部分，哪几部分。在分的时候，可以画不同的记号。如陆地上行驶的车辆下面都画?，水上行驶的船只下面画○，天空飞行的飞机下面画△。第3题学生可以按形状或者颜色把树叶分成三类，体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果。第4题的分类标准是开放的，让学生确定，进一步体会不同标准下的分类结果是多样的。可以按性别分，可以按衣服颜色分，还可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5题引导学生以分类的思想整理书包和房间，既培养良好的习惯，又感受分类在生活中的应用。
苏教版一年级上册教案13
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的'四声卡片，依次读，打乱顺序读。
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格，学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌 3.复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
五、布置作业
在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
【教学总结】
学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：
一、树立课堂规矩
这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。
二、注重口形
学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。
学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。
苏教版一年级上册教案14
教学要求
1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。
2、学习生字词。
教学重点
整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。学习生字词。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年12月13日
教学过程
一、情境导入，激发学生兴趣
1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流）
2、你见过窗户上开的花吗？看！
3、这就是“冰花”。（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。
二、初读课文
1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。
2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？
4、投影出示词语。
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些
音节。（学生自由读文，教师个别指导。）
6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。
三、教学生字
书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。
（学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词）
2、集体交流生字学习的`收获。
3、书写指导，学生描红。
（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。
（3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个“也”。注意左窄右宽。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。（比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。）
说说课文中的“他”和“它”各指谁？
4、生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，）提醒写字姿势。
三、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
苏教版一年级上册教案15
教学目标：
1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。
教学重点：
读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
教学难点：
读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。
养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
课前准备：字母卡片
教学过程：
一、复习
1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)
2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)
二、学习“g k h”的音形
老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。
(一)学习声母g
1、学习g的音
(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?
(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些
(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试
(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音
(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、学习g的形
(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。
3、书写字母g
(1)认识基本笔画“竖左弯”
(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说
(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。
(4)学生书写，教师巡视指导
(二)学习声母k
1、学习k的音
(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?
(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音
(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
(4)学生练习读，体会发音方法
(5)指名读
2、学习k的形
(1)怎么记住“k”的.形呀?
(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk
3、书写字母k
(1)认识基本笔画：左斜右斜
(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。
(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。
(三)学习声母h
1、学习h的音
(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。
(3)学生练读，体会发音方法
(4)指名读 开火车读
2、学习h的形
(1)h的形像什么?
(2)编儿歌：一把椅子hhh
3、书写字母h
教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。
三、复习巩固：指名读g k h三个字母
四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!
板书设计： 5、g k h
第二课时
教学目标：
学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
教学重点：
读准“g k h”与单韵母相拼的音节
教学难点：
读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。
课前准备：字母卡片
教学过程：
一、复习：
1、看卡片读声母g k h
2、抽读6个单韵母
二、学习“g k h”与单韵母组成的音节
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己试着读一读
(2)指名拼读
(3)请同学说说两拼音节的基本方法
(4)开火车拼读.
2、看图读拼音词
(1)看图说说图上画的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声
出示：dǎ gǔ
指名拼读
告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声
(2)自己试着拼读
(3)同桌同学互读，相互纠正
(4)个别读，同学纠正
(5)学习 bá hé，方法同上
3、看图学习gē hǔ hè三个音节
看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读
课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!
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