语文教案

语文教案【常用7篇】

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　《父母与孩子之间的爱》这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。《爱的艺术》一书阐述了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一种能力问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐性学到手的一门艺术。

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力目标：

　　1.了解孩子爱的能力发展阶段及特征，理解父爱和母爱的特点与本质区别，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观念;

　　2.把握的结构，体会思路清晰、结构严谨的写作特点。

　　(二)情感态度、价值观目标：

　　1.理解作者对父爱与母爱及理想人格的分析;

　　2.结合学生的生活体验、学习经验等，引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

　　(三)过程与方法目标：

　　1.以学生自主学习为主导，学生初步掌握梳理结构，并抓住关键句子，深入体会含蓄蕴藉的意思，把握文章的信息与作者的观点;

　　2.教师积极引导学生体会观点与材料的结合，探究作者对父爱与母爱及理想人格的分析。

　　【教学重难点】

　　1.重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。体会思路清晰结构严谨的写作特点;

　　2.难点：对父爱与母爱的本质的理解及部分关键语句的理解。

　　【教学方法】

　　1.教法：点拨法、提问法、归纳法

　　2.学法：品读感知法、勾画法、讨论法

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学设想】

　　由于理论性比较强，对大多数学生来说一下子把握整篇文章的内容有相当的难度。在教学过程中，首先可以让学生在阅读时，根据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清课文结构层次，理清思路，整体感知课文内容;然后，在整体把握的前提下，通过讨论、发言交流等形式体味关键语句、难点语句的含义。最后，深入了解课文内容，其中把握“父母对孩子的爱”时，充分调动学生的生活体验，鼓励学生对弗罗姆的观点大胆质疑，做深入探究，甚至是评价。以加深对文本内容的理解。同时激发学生情感，引导学生学会爱父母，做一个具备爱的能力、懂得爱的人。

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　今天，我们学习《父母与孩子之间的爱》，大家还记得孟郊的《游子吟》吗，现在我们一齐朗诵一遍。(“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”)体味了慈母的温情，同学们想一想，之前我们学过有哪些描写父亲的文章，可能我们初中时学习的朱自清先生的《背影》大家最为记忆深刻，父亲的背影一直印刻在作者与我们读者的心中。父母之爱是我们永恒的歌唱，父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流爱的传递。今天就让我们来学习从理性高度审视人间至爱的《父母与孩子之间的爱》。

　　二、整体性感知：

　　(一)作者简介

　　弗罗姆(1900～1980)德国精神病学家，新精神分析学家。他是“新弗洛伊德主义”精神分析心理学派最重要的理论家、法兰克福学派重要成员，一生写下了大量著作，《父母与孩子之间的爱》选自他1956年所著《爱的艺术》一书，是其中第二章《爱的理论》的第二节。弗罗姆认识到父爱和母爱的不同，并从社会经济发展的角度分析父爱的性质，典型地体现了他的学术渊源——弗洛伊德主义和马克思主义的综合，既从心理分析的角度，又从社会文化的角度考察“人”的存在。

　　(二)学生阅读课文，并勾画文中关键句，提出问题

　　1.题目为什么叫“父母与孩子之间的爱”，而不叫“父母对孩子的爱”，说明原因。

　　因为包含两个方面的爱：一是父母对孩子的爱，另一个是孩子对父母的爱。

　　2.那么哪些部分主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱? 这两部分的过渡句在哪里?

　　1-3 段 写孩子的爱，爱的能力的发展4-8段 写父母的爱，爱的对象的发展母爱父爱的根本区别9-10段 综合父母，达到灵魂健康成熟过渡句：同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展

　　(三)梳理文章的结构并把握文章说明的内容

　　再一次浏览全文，学生讨论后划分文章结构，概括每一段内容。

　　文章共分三个部分

　　1.一个人的爱的能力发展。(1—3)

　　①婴儿时期，是一个自恋阶段;

　　②生长发育阶段开始有能力接受事物的本来面目，且被母亲无条件地爱，作者还谈到了母爱的本质;

　　③少年时代通过自己的努力唤醒爱，创造爱。

　　2.爱的对象的发展及原因。(4—7 )

　　④最初几个月和最初几年，同母亲的关系最为密切;

　　⑤指出母爱的本质是无条件的，因此无论是儿童还是成人都渴求母爱

　　⑥母爱与父爱性质上的根本区别;

　　⑦阐述父爱的本质

　　3.探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(8—10)

　　⑧提出对父爱和母爱的不同要求

　　⑨提出成熟的人就是自己的父母

　　⑩总结全文

　　三、理解性研讨：

　　1. 引导学生简要概括文中所论述的母爱和父爱的特点，分析母爱和父爱有什么本质区别，来认识其各有什么积极面与消极面?

　　母爱

　　特点： 母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

　　母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

　　积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

　　消极面：不需要用努力去换取，而且根本无法赢取，不能受掌控和支配。

　　本质区别：无条件的

　　有条件的

　　父爱

　　特点： 父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

　　父亲从孩子六岁开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心

　　父爱的原则是：”我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。

　　积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

　　消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

　　2.“母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它， 也不用为此付出努力。”句中“祝福”和“和平”是什么意思?

　　“祝福”写出了母亲对孩子的真切关心与爱护，包含有无私的、纯粹的、不求回报的意味。而“和平”一词用得尤为巧妙，韵味颇丰。它不仅指出了母亲温柔、平和的`特点，而且有一种博大、宽厚的感觉，与下文的“大自然”“大地”“海洋”等词语结合起来，更能写出母爱的深度。

　　3. 文章提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱” “我爱你，因为我需要你” ; 另一种是“我被人 爱，因为我爱人” “我需要你，因为我爱你”说说这两种爱的原则的区别?

　　前一句，“被人爱”是原因，“爱人”是结果。因为被人爱，所以我爱人。以自己为中心，强调先获得再付出，是幼稚孩童式的爱的方式。后一句爱人是原因，“被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得，是对爱成熟的理解。童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的，而成熟的爱是双向的、相互的，更加复杂，也更加美好。

　　四、拓展延伸：

　　作者认为，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。

　　1. 一个成熟的人为什么要把父亲的良知和母亲的良知综合起来?

　　2.回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响?这两个世界将给你的人生带来什么样的境界呢?

　　3.我们又怎样努力在心中拥有这两个世界?

　　五、评价性鉴赏：

　　在深入理解作者观点的基础上，结合自己已有的生活体验、阅读体验，对于作者的观点，可以从不同角度去阐发、评价。

　　1.作者指出的父爱与母爱的本质，以及他们的积极面、消极面，你认同吗?并说出理由。

　　2.你认为作者所说的母爱与父爱的不同之处在于母爱是无条件的这种观点成立吗?(言之成理即可)

　　六、本课小结：

　　不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合。”就如同有人说过“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱”。同学们现在是高中生了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐!”的阶段了，我们应该来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱?在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足!

　　七、布置作业：

　　读了文章，对母爱、对父爱，你一定有了新的认识和理解，你会给自己的父母提出怎样的建议?写一篇300字左右的短文。

　　【板书设计】

　　父母与孩子之间的爱

　　——弗罗姆

　　母爱 + 父爱

　　孩童的爱

　　爱的能力 ← ← ← ← 爱的对象

　　爱他人，创造爱

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确流利地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　3、了解各动物尾巴的特征，添画尾巴。

　　4、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

　　教学重点：有感情地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　教学难点：理解课文，认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba

　　请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）

　　拼读正确，注意“巴”是轻声。

　　评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。

　　我们一起来读一读。

　　瞧，生字宝宝也出来了！

　　出示词语：尾巴

　　看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。

　　评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。

　　2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟┅┅

　　是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。

　　今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。

　　揭题：今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。

　　让我们一起响亮地读一读。

　　二、初读课文，认识参赛选手

　　1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。

　　小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。

　　2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生

　　字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。

　　3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？

　　你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。

　　指出缺点，正音：短扁

　　评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。

　　4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！

　　图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。

　　5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？

　　指名读。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

　　猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。

　　6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？

　　（1）齐读。

　　（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？

　　7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。

　　自己先轻轻地说一遍。

　　指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？

　　评价：这位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。

　　生如果有困难，就给予提示：

　　今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）

　　（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比赛。

　　参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。

　　8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。

　　老师发现小朋友在读的时候，摇头晃脑，读得有滋有味的。

　　三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。

　　（一）读好问句

　　1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：

　　出示第一小节的话。

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？(长——短)

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）

　　3、读好问句

　　师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？

　　谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？

　　（根据学情的不同，分两种情况。）

　　A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）

　　指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）

　　师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。

　　B（指名的几名学生没有读出问句的语气）

　　师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？

　　谁能学学老师的'样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。

　　4、你能把三个问句说好吗？

　　自己试试吧。

　　学生个别说。

　　5、我们一起来说说这三个问句。

　　（二）读第二小节-

　　1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？

　　出示句子：猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的？（链接图片）

　　松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。

　　松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以平稳地到达地面。

　　师问：谁的尾巴好像一把伞？

　　生答：松鼠的尾巴好像一把伞。

　　3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。

　　指名朗读。

　　我们一起来做一回小评委，读一读。

　　（三）以一问一答的形式练习朗读第一、二小节。

　　1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。

　　2、师问生答

　　3、女生问男生答。

　　4、和你的同桌互相问一问，答一答。

　　5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。

　　6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。

　　（四）添画尾巴

　　经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。

　　在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。

　　1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。

　　请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。

　　2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。

　　3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。

　　老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？

　　一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！

　　大家和我一起来唱一唱好吗？

　　四、巩固生字，书写练习。

　　1、这些生字朋友还认识吗？

　　2、书写练习：云、公

语文教案 篇3

　　一、教学分析

　　本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。

　　二、教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学"等词语。

　　2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　三、教学重难点

　　1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

　　2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　四、教学过程

　　（一）齐读课题，导入新课

　　同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）

　　（二）直奔主题、总体感知课文

　　师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？

　　出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

　　指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）

　　师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？

　　（三）指导精读、积淀感悟

　　1、学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：

　　（1）指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问）

　　（2）师生对读设问句（师问生答）

　　（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？

　　出示重点句子，进行词语的辨析

　　句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明

　　指名读句子，初步理解发现和发明

　　师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）

　　2、学习第四自然段

　　（1）指名回答、出示片段

　　（2）为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）

　　（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。

　　画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）

　　（4）出示课件：同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？

　　（5）搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明（图在上，文字在下）

　　指名读短语

　　师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太伟大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）

　　师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明，使得人类的生活大大改观。

　　出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不同？

　　B齐读句子，体会作者用词的准确

　　师过渡：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？

　　①默读课文：用“——”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句

　　②出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　③随即媒体出示———农耕社会图

　　④以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！

　　师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？

　　师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！

　　师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有神奇魔力，那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？

　　出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

　　指名读句子

　　师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）

　　让学生说说故事情节，活跃气氛。

　　师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？

　　出示课件图片：上下对比出图片（千里眼——天文望远镜、顺风耳———雷达、腾云驾雾——民航飞机）

　　师过渡：因为有了这些发现和发明，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们惊叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？

　　屏幕出示句子"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，齐声朗读

　　A理解诗句

　　B师范读：听老师读，同学们仔细品味，同学们细细品味其中的含义

　　师过渡：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。我们的祖先大概谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹：

　　齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

　　3、学习最后一段

　　师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。

　　屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。

　　（1）指名读句子

　　（2）师：1923年，著名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句话仍然适用，那么到今天、明天、后天乃至将来这句话是否依然适用？

　　此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美好明天吧！

　　课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）

　　（3）小组合作说话练习：看了短片后，展开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开）

　　（4）汇报交流

　　师总结：同学们，你们真聪明，你们真会想象，相信，在你们刻苦的努力下，这些想象一定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个伟大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！

　　（四）有效练习，扩展文本

　　布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。选择题目如下，也可以自拟。

　　五、教学媒体运用的说明

　　1、上课伊始，播放画面，教师随画面内容，一方面将学生引入文本，另一方面激发学生想了解科技创造发明的兴趣。

　　2、引导学生直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。

　　3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习第二自然段。利用课件出示重点句子进行词语辨析，进一步区分“发明和发现”、“改变和改观”两组近义词的意思和用法。

　　4、课文的三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的.好材料。本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发现和发明引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件展示了大量的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料，让学生了解20世纪的奇迹般的出乎意料的发现和发明，进一步理解、品味语言，体会作者用词的准确。媒体的使用，使20世纪的高科技发明一一呈现在学生面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了学生很直观的视觉感受。

　　5、在学习第四段的基础上进行对比学习引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，运用课件进行排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的《西游记》中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的发明及发现的图片进行对比学习，图片的呈现使学生一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　6、在教学最后一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的基础上对学生进行说话训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的使用起到事半功倍的教学效果。

　　总之，在运用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的使用起到了不可替代的作用，使学生在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大变化，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果。

语文教案 篇4

　　课文导学

　　一、学习目标

　　（l）能阐述勾践灭吴的原因及学习勾践自强不息的奋斗精神。

　　（2）掌握“宾语前置句”的句式特点。

　　（3）学习本文在材料剪裁方面的特点。

　　（4）学习本文在语言使用方面的特点。

　　二、学习重点

　　（1）学习本文在材料剪裁方面的特点。

　　（2）学习本文在语言使用方面的特点。

　　三、学法指津

　　（一）研读步骤

　　（l）课前预习，阅读课文及注释，试译全文。

　　（2）内容分析。

　　复述“卧薪尝胆”的成语故事。

　　问题①：勾践主要通过哪几次战争灭了吴？

　　见课文最后一段“是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之”。由此可以看出，作者没有着力写灭吴的经过。

　　问题②：从文中看你认为勾践能灭吴的主要原因是什么？

　　人心所向。从第六段可以看出，越国强大后，“国之父兄”请战，要为越王雪耻。问题③：勾践为了灭吴做了哪些准备工作？主要可以概括为三点：一是求才（第一自然段）；二是求和（第二、三自然段）；三是求强（第四、五自然段）。为了求得国家的富强，越王以民为本，并对婚娶、生育等方面进行了具体的规定。详略得宜，突出了重点，从而令人信服地表明：勾践灭吴，必定成功。

　　（二）问题探究

　　（１）文章的题目是“勾践灭吴”，那么文中是否突出了“灭吴”？

　　探究：否。从写作的角度来看，本文在材料的剪裁上是值得称道的。“灭吴”的具体战争情节并非作者的写作重点，因此对于越国灭吴中数十年间发生的几次战争，也只是用了“是故败吴于宥，又败之于没，又郊败之”寥寥十三字。“灭吴”的准备工作是作者所要着力表现的，便不惜笔墨放开去写。要“灭吴”首先要有“能与之谋者”——求才；其次，必须为发展创造一个和平的环境求和；最后还必须要有强大的综合国力。在这里，文章主要从人力、物力两方面来写，人力方面写得尤其详细。婚娶的具体规定，奖励生育的具体措施，无不如实笔录。从而向世人证明：勾践灭吴，事在必然；夫差覆亡，无法逆转。

　　（2）文章的写作重点是通过什么形式表达出来的？

　　探究：主要是采用对话的形式。长于写对话，本是《国语》的一大特色，本篇表现得尤为鲜明。成功的对话，总是切合特定环境与人物特定的思想感情，例如：勾践只有在败退之后才会亲切地称三军将土为“我父兄，昆弟及国子姓”，并提出谁能帮他退吴，便可以与他一道分享权力。文种出使吴国的言行举止，无不与其身份以及当时的形势有关。由于是从客观形势以及彼时彼地人物特定的思想感情出发去捕捉人物的对话，因而反过来，人物的对话又正好起到推动事态发展与表现人物思想感情的作用。例如：勾践的“号令”引出文种的对话以及文种出使求和等情节的.展开。勾践本人虚心纳谏，想东山再起的思想特征也由此得以表现。而文种、伍子胥等人的不同对话，又正好表现了他们的不同的思想性格。

　　能力训练

　　1、解释下列句中加横线的词：

　　（l）吾与之共知越国之政（）

　　（2）贾人夏则资皮（ ）

　　（3）乃致其众而誓之曰（ ）

　　（4）昔者夫差耻吾君于诸侯之国（ ）

　　（5）然后卑事夫差（ ）

　　（6）美其服，饱其食（ ）

　　（7）非其夫人之所不纳则不衣（）

　　2．选出下列句中加横线的词意义和用法不同的一项：（ ）

　　A．①夫虽无四方之忧 ②虽悔之，必无及己

　　B．①然后乃求谋生 ②然后卑事夫差

　　C．①勾践说于国人曰 ③越王勾践栖于会稽之上

　　D．①我攻而胜之 ②乃致其众而誓之曰

　　3．指出下列句子属于何种句式：

　　①越王勾践栖于会稽之上（ ）

　　②何后之有（ ）

　　③此则寡人之罪也（ ）

　　④又何求焉（ ）

　　⑤以暴露百姓之骨于中原（ ）

　　4．翻译下面的句子：

　　①无乃后乎

　　②苟得闻子大夫之言，何后之有

　　③将免者以告，公令医守之

　　④进不用命，退则无耻

　　5．简答：

　　①勾践为了灭吴，做了哪些准备工作？

　　②本文在写作上的两大特色是什么？

　　6．下面的文段是从原文中删去的，位于课文的第二段的第一二句之间。阅读下面的文段，完成段后各题。

　　……遂使之行成于吴。曰：“寡君勾践乏无所使，使其臣种，不敢彻声闻于天王，私于下执事日：‘寡君之师徒，不足以辱君矣，愿以金玉、子女赂君之辱。请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越国之宝器率从；寡君帅越国之众以从君之师徒，唯君之左右。’若以越国之罪不可赦也，将焚宗庙，系妻孥，沉金玉于江，有带甲三千人，将以致死，乃必有偶，是以代甲万人事君也。无乃即伤君王之所爱手？与其杀是人也，宁其得此国也，其孰利乎？……

　　①下列句中加横线词的用法不同于其他三项的是：（ ）

　　A．使武安俱在者，族矣

　　B．寡君勾践乏无所使

　　C．求人可报使秦者

　　D．延请赵使者蔺相如

　　②下列句中加横线词的用法不同于其他三

　　项的是：（ ）

　　A．寡君帅越国之众以从君之师徒

　　B．余始循以入

　　C．皆以美于徐公

　　D．余嘉其能行古道，作《师说）以贻之

　　③下列句中反问语气最弱的一句是：（ ）

　　A．其孰利乎

　　B．无乃后乎

　　C．其有敢不尽力者乎

　　D．何后之有

　　④下列句子在文中的意思，不正确的一项是：（ ）

　　A．私于下执事曰——偷偷地和吴王手下的执事的人说

　　B．请勾践女女于王——请允许让勾践的女儿作吴王的婢妾

　　C．越国之宝器毕从——越国的宝器全部随同带来

　　D．无乃即伤君王之所爱乎——恐怕要伤害到君王的爱人吧

　　⑤下列说话不符合文段意思的一项是：（ ）

　　A．这段文字充分表现了文种的辩说才能。

　　B．文中文种对吴王的谦卑的措辞是由文种的身份和吴越两国的形势决定的。

　　C．“夫差将欲听，与之成”表现出夫差“耳根子软”，为下文的吴灭做好铺垫。

　　D．文种采用了软硬兼施的方法威逼利诱吴王与之谈和成功。

语文教案 篇5

　　课前准备

　　圆纸片、剪刀、胶水、尺子

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？

　　2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？（小兔、小熊猫、小猪）

　　3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图

　　二、引导观察，梳理条理。

　　课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？

　　(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）

　　三、发挥想像，练习拼图。

　　1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？

　　（我能拼……我会拼……）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。）

　　2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。

　　3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。

　　四、讨论交流。

　　1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的`可以问一问。

　　2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。（我们拼的是……我们先……再……然后……最后……）

　　3、评一评拼得好和说得好的同学。（学生自由发言，老师引导点拨）

　　五、课堂小结。

　　这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗？

　　板书设计：

　　我会拼图

　　我拼的是……

　　我先……再……然后……最后……

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．学习抓住事物的特征进行观察；

　　2．体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　教学重点及难点：

　　1、理解说明的顺序。

　　2、体会用准确生动形象的语言说明事物。

　　3、学会写简单的说明文。

　　德育目标：

　　1、培养学生善于观察的良好心理品质。

　　2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

　　教学过程

　　一、导入：

　　大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　二、文体介绍

　　本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

　　三、检查预习

　　1作者

　　布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的`分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　2检查预习，指名学生读准下列生字词

　　驯（xùn）良 矫（jiǎo）健 蛰（zhé）伏 苔藓（táixiǎn） 缨（yīng） 圆锥（zhuī） 榛(zhēn)子 榉（jǔ）实

　　四、初步阅读，整体感知

　　2初步阅读课文，思考

　　这篇文章的说明对象是什么？特点是什么？如何分段？

　　对象：松鼠

　　特点：漂亮、驯良、乖巧（在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思）

　　3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：

　　第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点 总

　　第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。 分

　　第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。

　　4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的？

　　分析文章：

　　（1）找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？

　　这三个词语能否调换顺序？为什么？

　　提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。

　　（2）这些词语分别与下文哪些段落相对应？（分层）

　　（3）教师示范分析第二小节

　　写松鼠漂亮的外形。 （从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）

　　（4）学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点

　　学生思考、交流

　　教师明确

　　① 写松鼠驯良的习性。

　　（1）活动的范围

　　（2）活动的时间

　　（3）主食及寻食习惯）

　　② 写松鼠乖巧的个性 。 （从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

　　③ 写松鼠筑窝。 （从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

　　④ 写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）

　　小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。让人一目了然。

　　五、品味语言

　　科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的句子。（学生轻声朗读并划出相应句子）

　　人格化的描写，赋予松鼠人的习性

　　拟人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　动作：练跑、搬、放、编扎、、挤、踏

　　感情：会恨会恼

　　习性：驯良、乖巧

　　六，比较阅读

　　我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么？

　　又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　明确：这段文字采用平实说明，而课文采用了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象。

　　七、本课小结

　　本文用细腻的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。

　　八、课后作业（学以致用）

　　学习本文后，请你仿照本文抓住动物的特点，按照一定顺序，生动形象的描述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。

　　九、板书设计

　　松鼠 启示：

　　（一）、总说特征： 漂亮、驯良、乖巧

　　1）说明要抓住事物特点

　　外形—漂亮

　　2）要言之有序

　　（二）、分说特征 习性——驯良

　　3）运用拟人手法

　　（总分 性格——乖巧）

　　4）仔细观察事物

语文教案 篇7

　　园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

　　教学目标

　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

　　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

　　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

　　一、激情导入

　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

　　二、我会认

　　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

　　2、四人小组认字，相互帮助学习。

　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

　　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

　　三、我会认2

　　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

　　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的`两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

　　3、请学生讨论有什么办法记住它们。

　　4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）

　　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

　　四、展示台

　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

　　2、四人小组认读。

　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

　　4、布置成展板，学生互动认读。

　　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

　　二、我会读

　　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

　　2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

　　a、小组内每个同学都会读后举手示意。

　　b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

　　3、学生准备，老师巡视。

　　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

　　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

　　6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

　　三、读读背背

　　1、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

　　2、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

　　3、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

　　4、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

　　四、练习

　　1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

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