语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 学会第4自然段先概括、后具体的构段方式。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、 知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点难点：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课10个生字，两根绿线内的9个生字只识不写。
教学过程：
一、 提示课题，导入新课
1、 板书课题：北大荒的秋天，齐读课题
2、 简介北大荒：北大荒是指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去这个地方杂草丛生，一片荒凉，解放后，经过劳动者的辛勤开垦。那里发生了翻天覆地的变化，不仅自然面貌发生了巨大变化，它还成了我国重要的粮食基地。真可谓景色优美，物产丰富。
3、 北大荒的秋天是什么样的呢?下面呢，老师就带你们去北大荒走一走。
二、 自读课文，了解大意。
1、 轻声自由读课文，标出自然段的序号。
2、 再读课文，要求读正确，读通顺。
三、 检查自读情况
1、 读带有生字的词语。(小黑板出示)
几缕 橘黄 绛紫 锦缎 漾起 豆荚 脸庞 榛树
北大荒 一碧如洗 银灰 透明 波纹 燃烧 山岭 清澈见底
(1) 自由读 指名读 齐读
过渡：同学们能把词语读得那么好了，那么对于长句子是不是也能读得那么好呢?
2、 读长句子
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的`仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。)学生练读，范读，指名读，齐读
3、 读课文
(1) 指名分自然段读(挑选自己喜欢的自然段读，并说说喜欢的理由)
(2) 师生共同评议
四、 精读课文第二自然段
1、 指名同学读第二自然段，并说说理由
2、 相机板书：天空 一碧如洗 天空象被洗过一样
还有哪些同学也喜欢北大荒的秋天的天空?指名读(老师听出来你是更加喜欢北大荒秋天的天空。
的确很美，老师也喜欢，老师最喜欢的是流云，它出现在西边的天空，那么这些流云是什么样的呢?
指名读描写流云的句子(小黑板出示)
这位同学读得怎么样啊?有谁读得比他更好?再指名读，齐读
为什么叫流云?引出流云变化速度快(转眼间)它们怎么变化的呢?(一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫色彩真多啊)课文中又把它比作什么?五彩斑斓说明颜色真多，一幅多美的画面(齐读)
五、 教学生字字形，指导收书写。
1、 出示生生字
指名读
2、 识记生字字形
哪些字可以用熟字加部首的方法来记?
哪些字可以用熟字换部首来记?
哪些字可以用熟字去部首来记?
碧怎么记?
3、 指导书写
重点指导写好碧紫燃3个字。
教师范写，学生描红。
六、 课堂练习设计
1、 用钢笔描红，临写。
2、 比一比，再组成词语。
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( )紫( )岭( ) 纹( )
3、朗读课文。
语文教案 篇2
教学目标
1、体味作者对书信的喜爱和怀念之情，对人间真情的渴盼。
2、欣赏作者古雅的语言。
教学过程
一、导入
(一)、小调查：当你想念亲人和朋友时，你最喜欢、最经常采取的方式是什么?(请学生举手选择)
A、写信 B、写信 C、打电话
(二)、请选择“打电话”的某一两个学生谈谈自己选择的理由。
(三)师：确实，电话的方便、快捷使生活的无数不可能变成了可能，它连接了七大洲、四大洋，使诺大的世界变成了触手可及的地球村。但在古代，人们却只能靠书信来联系。想念驻扎在边塞的丈夫了，抓来一只大雁，在脚上绑上一封信，雁儿雁儿，你帮我捎封信给我的丈夫;漂泊异乡，想念家乡亲人了，唤来一只小鱼，鱼儿鱼儿，你帮我带个口信给家里人。
就在七八十年前，人们也还是主要靠绿衣天使来传情达意。今天我们将一起来学习的就是一篇关于书信的文章--我国文坛著名的作家柯灵老先生的散文《鱼书》。柯老先生在这篇文章中表达了对书信的喜爱和怀念。文章内容很简单，所以，今天我们一起从一个更能展示大家的聪明才智和文学功底的方面来学习。刚才同学们都说到最喜欢用打电话的方式，正好我这里有一些关于电话的作用和魅力的小短诗，那同学们读了《鱼书》这篇散文后，能否根据文章的内容和自己的理解，也写出一些关于书信的小短诗，来表达书信的作用和对书信的喜爱呢?我相信大家一定能够写出，而且一定会写得更好。那下面就请大家先用自己的方式阅读品味文章，然后试着写一则关于书信的小短诗。到时侯我们请一些同学上台来展示他们的作品。
提醒学生注意：
1、可以仿照印发材料上的小诗的句式，也可以根据自己的风格创造。
2、所写的小诗的内容要尽量以文章内容为依据，可以直接用文中的句字，也可以进行适当改编和创造。
3、阅读时可以根据给出的问题画出相关的.词句，也可以把自己喜欢的其它词句画上记号、做好旁批。
(四)投影建议思考的问题和建议注意的字词
1、为什么柯老先生如此喜爱和怀念书信呢?在他眼中，书信具有怎样的魅力?
2、建议注意的字词(加点)：
懒散因循 风流云散的故旧 友情的具体表征 取偿于精神的密接
推诚相与 交流情愫 隽品 分道扬镳 恶札
二、读
学生自主阅读，感受全文，分析作者对书信的态度和看法，喜爱、怀念书信的原因，并将相关语句和自己喜欢的词句画上记号，做好旁批。教师巡查指点。
三、写
学生依据课文内容仿写关于书信的小短诗。
四、讨论交流
学生分小组讨论交流所写的小短诗，推荐出优秀作品，准备上台展示。
五、作品展示
学生上台展示所写的小短诗，并解释诗句意思，说明诗句写作的课文根据;教师针对学生展示的作品，联系课文思想内容作简要评点。
六、总结
(一)情感内容
提问：从以上的展示和分析中，我们可以知道了，书信在作者笔下只不过是一个传情达意的载体，那作者到底是想借书信表达一些什么呢?
(二)语言特色
1、教师列举仿写短诗中的一些古雅的用词。
2、提问：这些用词使整篇文章充满一种什么味道?这样用有什么表达效果呢?
明确：作者在流畅的现代汉语的行文中自如地穿插着文言词汇，不仅使所要表达的意思言简意赅，而且产生一种文雅、含蓄的修辞效果。这些词语古朴典雅，典故叠现，含义丰富而又意思明白浅显，一点也不晦涩、深奥，反而增强了表情达意的力度和深度。
七、再次品读
师生一起品读第四、五自然段，再次感受作者对人间真情的渴盼和文章古雅的语言。
八、扩展思考和作业
同学们都知道，鱼书雁足正在悄悄远离我们的生活，那种企盼来信的焦苦，那种接读来信的喜悦，那种深夜写信的温馨，都在悄悄远离我们的心头。难道未来的天空将会只有电波的传递而消失鸿雁的往来?对此，你怎么看呢?请将它写成文字，交给老师。
语文教案 篇3
教学目标
1.诵读儿歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2.认识笔顺规则，能正确、工整地书写汉字。
3.自主识字，巩固本单元认识的生字。
教学准备
笔顺歌。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.诵读儿歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2.认识笔顺规则，能正确、工整地书写汉字。
3.自主识字，巩固本单元认识的生字。
教学准备
笔顺歌。
教学过程
一、读一读
1.我们刚学完《新春到》这首儿歌，大家知道春节的时间吗？（旧历正月初一）
2.旧历是我们勤劳智慧的古代劳动人民根据不同的节气等规律编制的，大家想了解一点有关节气的知识吗？我们就一起来读一读。
3.请学生自由读，抽读，注意正音。
4.说说自己了解到一些什么？
5.再有感情地朗读。
二、读读背背
1.欣赏了有趣的节气歌，让我们再来回顾一下本单元优美的风光。
2.联系16课，结合本诗，说说自己的感受。
3.在感情地读儿歌，背儿歌。
三、你还认识我吗
1.记住了优美儿歌，想欣赏一些优美词语吗？齐读词语。
2.“开火车”抽读，注意正音。
3.发现没有，这些词都是本单元的.生字组成的，再读读，选择自己最喜爱的词记一记，哪个词不太明白，又很想知道，还可请教一下同学和老师。
教后感
第二课时
教学目标
1.诵读儿歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2.认识笔顺规则，能正确、工整地书写汉字。
3.自主识字，巩固本单元认识的生字。
教学准备
笔顺歌。
教学过程
一、看一看，写一写和写写你想写的词
1.这些好词记住了，想写一写吗？
2.要正确、工整地书写，我们先来回忆一下这些笔顺规则。请学生自主练习，揣摩。请本组代表一来比赛。第一比正确书写，第二比清楚讲解自己所用的书写规则。
3.完成“写写你想写的词语”。提醒学生注意正确书写。
4.小组试行最佳作品上台展示。
二、自主识字园地
写写字来放松一下，以小组为单位进行“摘泡泡”游戏。看哪组同学训的字最多。
三、绕口令
1.学生自主练习绕口令。
2.抽学生读，适时正音。
3.开展男女生竞赛，在充分练读的基础上，比赛谁读得又准又快。
语文教案 篇4
教材分析：
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学目标：
1基础目标：会认13个生字，会写12个字词。
2提高目标：正确、流利、有感情地朗读课文。从带齿孔邮票的发明
过程中受到启发。
3体验目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：在读文的过程中感受课文蕴涵的道理。
教法学法：
《邮票齿孔的故事》这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、做、读、写的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。
教学过程：
一 创设情景，引入主题。
万事万物都有其适和的生长环境，这样才能生根发芽。所以在课前学生讲述的《万有引力定律的'发现》《蒸汽机的故事》和《邮票的发明》三个发明创造的小故事，旨在为学生营造一个充满思考，异常生动的世界，激起学生情感的波澜，让他们走进另一个发明创造的天地。
二 动手体验，情感回归。
爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。做小实验引入挖掘邮票打孔机的内在价值，我设计了让学生两人一组动手撕一撕有孔的纸和无孔的纸，经对比后说出自己的感受亲身体验到有齿孔带来的为人们方便，从而为学习下文做下铺垫。
三 放飞思维，自由翱翔。
爱因斯坦说过|想象力比知识更重要。一个缺乏想象力的人他似于干沽。因此在提高学生知识技能的同时，也要有意识的培养有思维想象力的发展，最终完善学生的知识体系，所以在本课我安排了两个小的思维想像训练。第一次思维练习，在学生动手体验之后，这又是一个深入挖掘发明邮票打孔机内在价值的契机。于是我在学生们还对之前的体验余意未绝的时候，提出：你猜阿切尔站在那位先生身旁会想些什么？既有利于提高学生的积极性，也有利于借助前面的活动来启发学生的思维。动机能启迪思维，惊叹更能引发思考，我告诉了学生两个数字：“1854年”和“6年”，随着学生的一声惊叹，我提出问题：在这漫长的6年中阿切尔做了什么具体的研究工作？让学生展开想像的翅膀，翱翔在自由的国度里。
四 注重双基 扎实动脑
新准课程标中明确指出，在提高学生各种能力的同时，一定要注意双基的教育，给学生打下扎实的语文功底，因此我在教学中，注意了；以下几个环节，书写时重点讲解，“邮”字右耳的书写方法及注意事项。由于学生的地区差异性，发音时容易出现前后鼻音韵母，平翘舌字音区分不清的现象，我重点领读`“伦敦”“仍然”“撕开”等词，纠正其发音，说话书写话和作文的基础，所以在学习知识的同时，我用你在什麽时候或什麽地方被什麽事物吸引过？引入说话练习，在学生说话的同时，纠正其语病，鼓励学生说完整话，养成良好的听话，说话习惯。
教学小结：
通过读一读，做一做，说一说，写一写的活动，使学生在听，说，读，写四个方面都有了一定的提高，同时对关于邮票的知识也有了一定的了解，扩大了知识面。
课时按排：《邮票齿孔的故事》分为二课时，第一课时认识生字词，初步了解课文大意。本节课为第二课时。
板书说明：板书凸显简洁，明确的特色，清晰的展现了以发现——解决—研究—发明为主题的授课思路。
板书设计:
发现 — 解决 — 研究 — 发明
善于思考 动脑 动手
语文教案 篇5
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：
1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的'认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处
联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。
四、改进措施
针对以上情况，制定以下改进措施：
1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。
2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。
语文教案 篇6
【教材分析】
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
【教学要求】
1、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读课文。
明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
【教学准备】生字卡片
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题。
2、解题，介绍梅兰芳生平。
3、学习词语：学艺
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
2、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板。
（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
3、试读课文。
（1）指名说说课文有几个自然段？
（2）指名分段朗读课文。
4、教师范读。
5、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名朗读课文。
二、细读课文。
1、细读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段告诉我们什么？
（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？
（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段告诉我们什么？
（3）理解：世界闻名、大师
（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？
3、细读第二自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的.？
梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明什么？
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？
4、再读第三自然段。
（1）齐读课文。
（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
（3）指导朗读。
（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵
1、齐读课文
2、看板书逐段背诵。
四、课堂练习
1、口头扩词
神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）
2、口头填空：
梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
第三课时
一、复习检查
1、指名有感情朗读课文。
2、指名逐段背诵课文。
二、教学生字词，指导书写。
1、教学“或”
出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、出示“兰、者、注”
要求学生用熟字记忆生字。
3、出示：底、脸、神
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。
5、学生进行描红。
三、课堂练习。
1、抄写词语：
苦练或者水底明亮
决心终于空中眼神
2、组词：
三（）决（）者（）住（）
兰（）块（）都（）注（）
语文教案 篇7
教学目标：
1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2．正确、流利而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4．初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。
教学重难点：
1．正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。
2．弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。
3．认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。
课前准备：
1．预习课文，把课文多读几遍，读正确流利。
2．不理解的字、词和有关知识可以通过查字典、词典解决。
3．生字、新词卡片。或者问题小条幅。（有条件的可屏幕出示课件：句段、
问题或者字词等，详见教学过程。）
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，我们的童年生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，
而每一朵浪花都有一段动人的故事，这些故事有时是欢乐的歌，有时却是一丝丝
烦恼。我们在一起共同学习和生活的同学们，难免有这样那样的磕磕碰碰。那么，
你与同学有过争吵吗？今天，我们就来学习15课——《争吵》。谁来读一读课题？
──《争吵》（板书课题或屏幕出示）。（生读，再教大家一起读。）
读了课题，你有什么问题和想法？（生可能：谁和谁争吵？为什么争吵？怎
样争吵，结果怎样？）
二、初读课文，认读生字
1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺、读正确。遇到
难读的字、句子多读几遍，别忘记了给自然段标序号。
2．感知了课文，读通了字句，接下来，我们把要认的.生字放进这些词语里
来认读。请你和同桌互相来读一读，如果读错了就请你给他纠错。然后抽生读：
（板书或屏幕出示词）
嫉妒 服侍 承认 缘故 原谅 防御
戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 骂 哼
3、读得怎么样？谁来评价一下？然后你读读，再大家读。
4、哪些词语的读音要提醒大家注意？（生说要提醒注意的字音。）
5、大家把这些词语再来读一读吧。
三、再读课文，学习内容
1、这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分应该是哪几个自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放学后又是哪几个自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，写家里发生的事。）
2、我们分三部分来读课文。第一部分谁来读？其他同学边听边想：谁和谁争吵？他俩为什么吵架？（抽生读第1——8自然段。）
A、随机指导读句。（例：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。）
B、课文在写谁和谁争吵？为什么争吵？知道吗？（抽生答）
C、把两个问题答案连起来说。（可用关联词连起来说）（答案可能：因为克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。所以，我和克莱谛发生了争吵。）相机板书或屏幕出示：
弄脏
克莱谛—— “我”的本子
报复、弄脏｝争吵
“我”————克莱谛的本子
3、后来这两人又是怎么和好了呢？（抽生继续读第9——13自然段。）然后让生说出答案。（可能说课文原句也好：克莱谛让我们像从前那样做他的好朋友，我答应了。）相机板书或屏幕出示：
弄脏
克莱谛—— “我”的本子 克莱谛原谅了我
报复、弄脏｝争吵——————和好
“我”————克莱谛的本子
过渡：是的，好朋友握手言和，高高兴兴地回到了家。那回到了家又发生了什么事情呢？
4、谁来说说回家后又发生了什么事情呢？（抽生说）（可能答案：爸爸批评了我。）相机板书或屏幕出示：
弄脏
克莱谛—— “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸
报复、弄脏｝争吵——————和好————教育我 “我”————克莱谛的本子
5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢？
A、自己先准备一下，可参考板书或者屏幕上的事件过程，然后想好了来说。（抽生可能答案：克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。于是，我和克莱谛发生了争吵。后来，克莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸爸教育了我。）
B、说得怎么样？评一评。（抽生评）
四、学习生字词
过渡：了解了课文事情的经过，现在，请同学们把书翻到63页，看看田子格上的生字，再到文中去找一找带有这些生字的词语，把它们用横线画一画，再来读一读。（生文中找字画词。）
1、找到了吗？看看是不是这些词：（板书或屏幕出示：）
石匠 抄写 墨水 肩上 毕竟 既然 戒尺承认 缘故 愤怒 缩回 骂 替 扛
2、齐读词语。
3、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“缘”的右上两笔是撇折、横撇。 “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
“既”的右边第二笔是竖折。
“戒”，里面是横、撇、竖。
4、把生字词抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
五、小结
今天，我们了解了《争吵》一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵，而应该团结友爱，互相关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好朋友。
板书（或屏幕）：
15、争吵
弄脏
克莱谛—— “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸
报复、弄脏 ｝争吵——————和好————教育我 “我”————克莱谛的本子
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