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语文教案

时间：2024-05-13 08:56:40 教案

实用的语文教案优选7篇

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案优选7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准备：生字卡片

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的'吗？

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、指导写字

　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　4、生练写生字。

　　五、作业：

　　自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

　　教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。

语文教案篇2

　　一、教学目标。

　　（一）知识与能力。

　　1、学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

　　2、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

　　（二）过程与方法。

　　本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

　　（三）情感态度价值观。

　　引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

　　二、教学重、难点及教学突破。

　　（一）重点:

　　1、学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

　　2、对学生进行相关的情感教育。

　　（二）难点:

　　1、本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

　　2、文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?

　　（三）教学突破 :

　　对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

　　三、教学准备。

　　教师查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

　　四、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）创建情景。

　　教师活动：

　　1、师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?

　　2、鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。

　　3、师：本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）

　　学生活动：

　　1、低头沉思，回忆往事。

　　2、举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。

　　3、听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。

　　（二）分析课文第l、2自然段。

　　教师活动：

　　1、让学生齐读课文第l、2自然段。

　　2、师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。板书：不该离开故乡，离开母亲。

　　3、师：为什么说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回答。板书：最深切、最真实、最难忘。

　　4、师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答，总结。

　　5、让学生用上面两个成语造句，并加以点评。生：因为它最深切、最真实、最难忘。

　　学生活动：

　　1、朗读课文，注意读出感情。

　　2、思考回答。

　　生：不该离开故乡，离开母亲。

　　3、思考回答。

　　4、思考回答。生：这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。

　　5、用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

　　（三）让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约___分钟)

　　教师活动：

　　1、请学生默读课文。

　　2、师：刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？

　　3、师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。板书：白的黄的红的

　　4、师：不错，“白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。

　　5、抽学生朗读相关语句。

　　6、师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生讨论。

　　7、让学生汇报讨论结果，并加以总结。

　　学生活动：

　　1、默读课文，熟悉文章内容。

　　2、踊跃回答。生：全文是围绕吃的东西展开的。

　　3、思考问题。生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。

　　4、阅读课文，在文中找出相关语句。

　　5、朗读：“第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。”

　　6、分组讨论，每组选一个小组长，作好讨论记录。生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。

　　7、汇报讨论结果，在教师点拨下明确。

　　（四）本课小结。

　　本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。

　　（五）板书设计。

　　永久的悔

　　季羡林

　　最深切、最真实、最难忘--永久的悔：不该离开故乡，离开母亲

　　线索：白的黄的红的

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　　第二课时：

　　一、阅读理解3、4自然段

　　教师活动：

　　1、让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。

　　2、抽多名学生回答，并总结。

　　3、师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。

　　4、指导学生用这些词语造句，以加深理解。

　　5、师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)

　　6、师：如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?（组织学生讨论）

　　学生活动：

　　1、阅读3、4自然段，思考这两段在文中的作用。

　　2、生:这两段主要讲述了作者贫困的家境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的展开铺垫了感情基调。

　　3、生：立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡、千辛万苦……

　　4、用上述词语造句。

　　5、生：娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。

　　6、讨论这一句话中所饱含的深情

　　（二）分析阅读5-8自然段。

　　教师活动：

　　1、让学生细读5～8段，掌握其内容。

　　2、师：吃白的是最高标准，其次是黄的'和红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。

　　3、师：但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)。

　　4、让学生齐读第7段，注意读出感情。

　　5、组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?

　　学生活动：

　　1、细读第5-8段。

　　2、思考回答。生：“‘白的’与我们家无缘，‘黄的’与我们缘分也不大，终日为伍者只有‘红的’。”

　　3、生：可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。 ’

　　4、齐读第7段，体会文中流露的母子情深。

　　5、分组讨论，汇报交流讨论结果，在教师指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的关爱情。

　　（三）重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深。

　　教师活动：

　　1、饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁……一直到母亲离开这个世界”。

　　2、抽一个学生朗读第10自然段。

　　3、师：这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有一种辛酸的痛.“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能,这里包含了作者多少的无奈啊！指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。

　　学生活动：

　　1、听教师朗读，感受其感情基调。

　　2、充满感情地朗读第10自然段。

　　3、领悟作者平实的语言中所蕴含的深情，联想自己的情况，体会父母对自己的爱。

　　4、以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。

　　5、踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、长辈相处的，从哪些小事中可以反映父母对自己的爱。检讨自己的不足，并思考应该如何去回应、去报答父母、长辈的关爱。

　　（四）完成课堂练习。

　　教师活动：

　　1、疑难字词练习(见随堂练习设计)。

　　2、指导完成课后思考与练习。

　　学生活动：

　　1、掌握相关知识。

　　2、发挥主观能动性，完成课后习题。

　　（五）本课小结。

　　这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。

　　（六）板书设计

　　永久的悔季

　　羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过，日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去世。

　　线索

　　白的：大奶奶给；中秋节母亲想办法弄

　　黄的：为二大爷喂牛讨得

　　红的：

　　问题探究与拓展活动

　　一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢?可让学生课外模仿作文。

　　六、练习设计。

　　（一）随堂练习设计。

　　找出下列句子中的错别字。

　　(1)他非常懒，总爱去邻居家憎饭吃。

　　(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多错事，其中有二件让他至今后悔不已。

　　(3)那个工作对他来说垂手可得。

　　(4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。

　　（二）个性练习设计。

　　文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。

　　七、教学探讨与反思。

　　1、文中有许多成语，让学生把握运用，对于写作水平的提高有一定作用。

　　2、整体把握文章内容可以从理清文章线索人手。

　　3、本文写得极其朴实，没有对母亲作过多的描写，只一块月饼和一句话语，就将母爱展露无遗，看不出任何修饰的痕迹。在教学过程中应让学生明白，自然真实的情感流露才会出最好的文章。此外，对学生进行情感教育是一个重点，可通过演讲的方式进行。

语文教案篇3

　　【教学内容】

　　人教版语文P80～82(义务教育课程标准三年级上册)

　　【学习目标】

　　1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

　　5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　【课前准备】

　　1、综合性学习指导：

　　第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。

　　第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式体现，如用卡片、图表。

　　第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。

　　2、课件。

　　【教学设计】

　　第一、二课时 (口语交际展示台)

　　一、赛前总动员

　　(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)

　　在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!

　　(课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。)

　　在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

　　(点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：

　　1、“擂台赛规则”：

　　⑴ 每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　⑵ “代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。

　　2、“评奖办法”：

　　“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　3、“评委成员”：全班同学。)

　　二、赛前准备

　　1、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。

　　2、组内评选：推出“代言人”。

　　3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

　　三、擂台大赛

　　1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。

　　2、小组之间互相观摩。

　　“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。

　　3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

　　四、评选颁奖

　　1、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!

　　2、为获奖小组颁奖。

　　五、作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

　　第三课时(习作)

　　一、讲活动

　　1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

　　中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢?

　　2、小组交流。选择自己最感兴趣的`一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

　　3、全班交流：

　　⑴ 指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

　　⑵ 介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　二、写活动

　　请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。

　　三、修改习作

　　1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

　　四、交流习作

　　1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

　　第四课时

　　一、创设教学情境

　　“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。

　　(点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 )

　　二、活动过程

　　1、第一关我的发现：

　　⑴ 回忆旧知，明其特点。

　　课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

　　⑵ 出示词语：

　　远近闻名黑白相间轻重倒置

　　舍近求远头重脚轻积少成多

　　异口同声左邻右舍里应外合

　　① 引导学生认读词语。

　　② 比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?

　　⑶ 引导学生积累词语：

　　① 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　　② 学生读读记记这些词语。

　　⑷ 奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”。

　　⑸ 激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

　　2、第二关──过目不忘(读读背背)：

　　⑴ 观察下面的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

　　⑵ 这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

　　⑶ 你知道属相是怎么来的吗?

　　教师讲解属相来历的故事。

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗?

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　⑷ 读一读，看谁能记下来：

　　① 学生读词语，注意按一定的顺序。

　　② 学生试背十二生肖。

　　⑸ 奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”。

　　3、第三关读读认认：

　　⑴ 学生自读并观察生字特点。

　　⑵ 学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。)

　　⑶ 学生自由读、指名读。

　　⑷ 同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。

　　⑸ 全班交流。

　　三、总结全课

　　评出星星

语文教案篇4

　　 单元概述

　　根据教材编排要求，教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，让学生了解戏剧基本知识，在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上学会鉴赏戏剧，并可尝试改编或创作戏剧、表演戏剧，从中体味戏剧独特的艺术魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣，诱发学生阅读求知的渴望，提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质，激发学生的创造欲和探究欲。

　　 学习目标

　　① 了解戏剧基本知识，掌握鉴赏戏剧的基本方法。

　　② 了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解。

　　③ 学会从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

　　④ 学会运用比较与辨微的.阅读方法，同中求异，异中求同，从一定的角度对作品进行比较，在比较与辨析中加深对作品的理解。

　　⑤ 能尝试表演戏剧，体味戏剧之美。

　　⑥掌握剧本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。

　　 课时按排

　　《威尼斯商人》（节选）（三课时）

　　《江村小景》（一课时）

　　《陈毅市长》选场（两课时）

　　《一厘米》（两课时）

　　综合学习与探究（含写作）（三课时）

　　诵读欣赏（一课时）

　　各课教学简案

　　1、威尼斯商人

　　学习目标

　　1、了解剧本知识，培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。

　　2、把握紧张激烈的戏剧冲突，鉴赏波澜起伏的戏剧情节。

　　3、学会根据文本语言分析人物形象的鲜明个性，把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特征。

　　4、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

　　5、能说出作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

语文教案篇5

　　教学要求

　　1.认识8个生字，会写六个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.背诵古诗。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.读中感知古诗所表达的意思。

　　重点难点

　　1.识字。

　　2.背诵古诗。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，读题释题

　　1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）

　　2.指导读题目，认读生字“所”。

　　3.全班小朋友跟老师读课题。

　　4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？

　　二、观察图、感知内容、引导想像

　　1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

　　2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

　　3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

　　4.设置悬念，引导读文。

　　(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

　　(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

　　(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。

　　(4)学生齐读。

　　(5)指名读，学生评议。

　　三、图文结合，理解内容

　　1.指名读一、二两行诗。

　　2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？

　　3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。

　　4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。

　　5.学生反馈。

　　6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

　　7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

　　六、朗读古诗

　　1.自由读，读给同桌听。

　　2.教师指导学生读。

　　3.全班齐读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写六个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

　　重点难点

　　背诵古诗。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习，检查生字

　　1.指名读古诗，集体评议。

　　2.集体读古诗。

　　3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

　　4.抽查生字的认读。

　　5.开火车读，巩固生字的`认读及组词。

　　二、诵读课文，熟读成诵

　　1.学生自由读古诗。

　　2.指名读，集体评议。

　　3.学生跟老师在感情地读。

　　4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。

　　5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。

　　三、拓展延伸，教育孩子

　　1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

　　2.学生小组讨论。

　　3.学生反馈。

　　4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。

　　四、指导写字

　　1.出示本课要学写的生字。

　　2.学生再次认读生字，并组词。

　　3.观察各字在田字格中的位置。

　　4.学生说一说第个字书写的注意点。

　　5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

　　6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

　　五、布置作业

　　1.抄写古诗。

　　2.背诵古诗。

语文教案篇6

　　一、教学目标设计

　　(一) 知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　(二)、过程与方法目标：

　　1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　(三)、情感与价值观：

　　1. 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2. 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　二、教学方法设计

　　1. 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　三、教材处理设计：

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

　　1. 欣赏《滕王阁序》的景美。

　　2. 欣赏千古名句，体味名句之美。

　　四、教学过程与师生互动设计

　　(一) 导语设计：

　　在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二?

　　四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

　　(二) 整体感知

　　1、利用网络预习

　　(1)同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息?(考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。)

　　(2)《滕王阁序》的写作背景如何?

　　(3)《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在?(意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。)

　　(4)美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。(以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶)

　　2、提出本节课教学重点：

　　《滕》能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能面面俱到的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来欣赏品味滕王阁的美景。

　　(三) 欣赏品味

　　1、都督阎公闻报：“星分翼轸，地接衡芦”之句时，为什么要沉吟不语?(此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔)

　　2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。

　　(1)这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点?

　　(2)你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?

　　(3)你认为那些诗句写得好?可以用散文式的语言改写出来。

　　(学生可以浏览学校服务器上《滕王阁序》文件夹中的材料，也可以在13职时代社区中的bbs上浏览关于《滕王阁序》的帖子，也可以上互联网上查找相关的`材料，也可以使用自己带来的软盘中的资料和信箱邮寄过来的资料。一边浏览一边可以自由组合讨论，重组搜集到的信息，同时也可以把自己喜欢的诗句改写成散文发表在学校的bbs上。)(此处利用网络信息技术与课程的整合，训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到一种共鸣，感受文章的景美。)

　　3、重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”句，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”句。(欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序)

　　问题设置：

　　(1)“落霞”句为什么能成为千古名句呢?你能用散文式的语言来描述么?没有“与”“共”是否更好些，更合理?把“落霞”句与《马射赋》中的“落花”句比较。(此处问题同学可以讨论研究，改写，比较，受到学生的感染，老师带领学生展开想象的翅膀，来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练。让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美)

　　(2)“渔舟”句：写的是一道什么风景?写的是眼前之景么?(展开想象，联系地理知识，得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实相衬之美。)

　　(3)“潦水”句：(此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。)

　　(4)这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。(让学生在课文中找到实例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是远景)

语文教案篇7

　　【指导思想】

　　１、让学生感悟到“爱”这种广博的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自身的情操。

　　２、培养搜集、组织资料，用生动具体的语言进行表达的能力。

　　３、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　【课前准备】

　　１、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。

　　２、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。

　　３、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。

　　【推荐资料】

　　１、歌曲：郭峰《让世界充溢爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。

　　２、书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。

　　【教学时间】

　　５课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　（以郭峰的《让世界充溢爱》为音乐背景讲述故事），暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎！这条也在乎！还有这一条这一条……”是的，靠一个小朋友的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自身身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种广博的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才干在内心深处引起震撼。

　　二、方法指导（投影显示）

　　讲故事的方法与技巧：

　　１、要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；

　　２、可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；

　　３、要根据现场反应，随时调整自身所讲述的内容和方式。

　　三、讲爱心故事

　　要求：

　　１、主题“爱心”，故事必需是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；

　　２、内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象；

　　３、灵活运用讲故事的方法与技巧。

　　四、谈爱的感受

　　人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的倒霉降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过他人的爱心和协助？请你谈谈自身的经历和当时的感受。