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语文教案

时间：2024-11-03 08:56:35 教案

语文教案实用（8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案实用（8篇）

语文教案篇1

　　课前准备

　　1．教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　2．学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

　　↘温习旧课，导入新课

　　学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

　　↘检查预习，初读感知

　　1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉

　　2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？

　　↘围绕提示，自读自学

　　出示自学提示：

　　↘全班交流，读中点拨

　　1．由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的.喜爱之情。

　　2．教师随学生的发言板书。

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　3．用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

　　↘朗读比较，再品语言

　　1．读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

　　2．放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　↘总结收获，拓展延伸

　　1．读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

　　2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然的出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

语文教案篇2

　　【课题】始业课

　　【课型】讲授【第1教时】

　　【教学目的】

　　1、师生互相初步了解，沟通，并学习口语交际—介绍。

　　2、明确语文学习的重要性

　　3、让学生明确本科目的学习要求

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：与学生沟通感情

　　教学难点：调动学生学习语文的兴趣

　　【教学过程】

　　一、教师自我介绍、与学生沟通。

　　姓名爱好学习新东西赠言

　　二、学生自我介绍

　　姓名爱好星座博客

　　三、了解学生语文学习方面的情况

　　1、爱学语文吗？喜欢上语文课吗？

　　2、看过哪些课外书？课代表调查

　　3、爱写作文（日记）吗？周记

　　4、以往的语文课是怎么上的

　　5、最喜欢语文老师怎么上课

　　四、明确语文学习的要求

　　守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业（必做、选作加分、练字）三方面与学分、作业本（预习、听课笔记、课后作业）练字本作文本

　　【作业布置】

　　抄写诗词三遍

　　【教学反思】

　　【课题】《永远的校园》【课型】讲授【第2教时】

　　【教学目的】

　　1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大

　　2.借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力

　　3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：

　　1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；

　　2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；

　　教学难点：让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；

　　【教学过程】

　　预习：诵读文章，感知大意

　　1、导入新课

　　同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，同学们对自己曾经的母校印象如何？对我们的新学校感觉怎么样？好，那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校——北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文——谢冕的《永远的校园》。

　　2、背景资料

　　谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有没有同学知道北大的历史由来？

　　北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月，改称北京大学。严复是第一任校长。北京大学也是“五四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。在“五?四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了纪念“五?四”运动，继承“五?四”精神，北大就将“5?4”定为校庆日。

　　3、课文研读请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。

　　①作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）

　　②第6自然段在文章中的作用如何？

　　（着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）

　　③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？

　　Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；

　　Ⅱ、不单纯、富有个性；

　　Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；

　　Ⅳ、民主与科学：北大的精神支柱。

　　④在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？

　　（北大不灭的精神——北大校园精神的延续）

　　⑤大家思考一下，“永远”的内涵。

　　（例如：“雷锋永远活在我们的心中”）精神和信念超越物质的力量。永远“子子孙孙无穷匮矣。”精神的延续和不灭。

　　4、词语学习

　　曼妙欢愉怨尤弦诵耿介不阿虔诚

　　阻扼肃杀

　　【作业布置】

　　【教学反思】

　　【备课时间】【上课时间】

　　【课题】《成长》

　　【课型】讲授【第3教时】

　　【教学目的】

　　1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。

　　2、感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。

　　3、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。

　　教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的`道理。

　　【教学过程】

　　（一）揭示课题，导入新课

　　我们以前学过很多有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

　　（二）分析问题

　　1、整体感知课文并思考。“我”的母亲是一个什么样的人？你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？

　　（答：“我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现“我”的写作天才，并鼓励“我”当个作家。）

　　（三）抓住重点段落深入体会

　　（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

　　（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

　　2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

　　教学过程：

　　一、说话入境，绘画导入

　　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了嘛？

　　1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　　2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

　　3．就让我们在这喜人的.丰收图中学习《秋天的图画》吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　学习小组合作学习。

　　画画生字，把生字读准确。

　　想想生字，把生字认一认。

　　读读课文，把课文读通顺。

　　三、诵读课文，读中感悟

　　1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：你觉得这句话中哪些词语很美呢？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美嘛？对的，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　　4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

　　5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所长，赞美秋天

　　1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

　　2．自由组合，赞美秋天

　　画画组：画秋天

　　写作组：写秋天

　　表演组：演秋天

　　歌唱组：唱秋天

语文教案篇4

　　一、课前谈话。

　　师：让学生叫叫老师。

　　Liu cheng

　　师：叫得真好听，老师想再听一次。

　　二、听录音，赏读课文。

　　师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。

　　师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）

　　师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。

　　（师轻声地读着）

　　师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。

　　（生自由地读书）

　　三、精读课文。

　　师：课文中说谁放小鸟？

　　生：小朋友。

　　师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。

　　生：“我”。

　　师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。

　　生：姑妈送的。

　　师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。

　　（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）

　　师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）

　　师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？

　　生：一闪一闪的。

　　师：怎么读出这种有神呢？

　　生读。再指名读。

　　师：“一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。

　　师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。

　　（电脑画图演示）

　　师：谁能背出来。

　　生齐背。

　　师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。

　　生：给它食吃，给它水喝。

　　师：先把它怎么样的？

　　生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。

　　师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？

　　生：不高兴。

　　师：哪个词可以看出？

　　生：可它一动也不动。

　　师：为什么不高兴。

　　生：它想妈妈了。

　　师：妈妈想孩子会怎么样？

　　生：会去找孩子。

　　师：找到了吗？

　　生：找到了。

　　师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。

　　生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

　　师：找得真准，还有不同的吗？

　　生：小鸟突然叫起来――

　　师：为什么会叫起来？

　　生：因为它看到了自己的妈妈。

　　师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。

　　（师范读，生跟读）

　　师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。它好像在喊，“妈妈，妈妈，我要回家。”

　　师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？

　　生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。

　　（电脑演示，

　　师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？

　　生：妈妈，快救我出去吧。

　　生：我马上就来救你。

　　师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。

　　（同桌同组）

　　生：妈妈，你快来救我。

　　生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。

　　师：小鸟最想干什么？

　　生：最想飞翔。

　　生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。

　　师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。哪个词可以看出“焦急”。

　　生：焦急。

　　师：你能表演“焦急”吗？什么时候焦急？

　　生：妈妈不在身边的时候很焦急。

　　师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么样的决定。

　　生：决定把它放出去。

　　师：课文中哪里写出的。

　　生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

　　师：我是这么想的，真的放了吗？

　　生：真的。

　　师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的.同学都可以站起来读。

　　师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？

　　生：我也会放掉。因为它离开妈妈很可怜。

　　师：你是个可怜小鸟的好孩子。

　　生：我想把它放掉。因为它很孤单，所以放掉。

　　师：用“因为、所以”来回答问题，真好。

　　生：我也会放掉它。因为小鸟是人类的好朋友。

　　师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。

　　（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）

　　师：小鸟放走了，课文中的“我”高兴吗？

　　生：不高兴。

　　师：为什么？

　　生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。

　　师：我是不是做了一件大好事。

　　生：是。

　　师：做了好事还不高兴啊。

　　生：高兴。

　　师：带着高兴的心情来读一读课文。

　　生齐读。

　　师：老师想让男同学、女同学比赛读。

　　（男、女生比赛读）

　　师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。

　　师：介绍法国女孩蒂皮。

　　生齐读课文。

　　师板书：

　　我关放

　　（画颗爱心）

　　小鸟（图片）

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。

　　3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。

　　教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。

　　教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。

　　教学类型：新授课。

　　教学准备：生字卡片，教学挂图

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激发学生了解和研究恐龙的'兴趣。

　　2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，纠正字音。

　　3、出示生字，词语卡片，检查认读。

　　4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法?

　　2、你赞同哪种说法呢？

　　3、认识省略号“……”

　　4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

　　5、课后收集有关恐龙的资料。

　　四、小结

　　恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。

　　第二课时

　　一、复习

　　朗读课文，圈出文中的生字读一读。

　　二、识字写字

　　1、出示认读字卡片。

　　（1）指名读，开火车读，齐读。

　　（2）说说怎样识记这几个字。

　　2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。

　　（1）用字组词，护词，理解字义。

　　（2）重点指导较难或易写错的字。

　　“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。

　　三、积累词语

　　1、完成课后练习“读读抄抄”。

　　2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住

　　3、试着用上面的词语练习说话。

　　4、学会积累，更要学会运用。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　六、板书设计

　　七、课后反思

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标

　　1、交流摘录笔记。

　　2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天我们进入语文天地的学习。

　　二、交流摘录笔记。

　　1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

　　2、读读课本中出现的词语。

　　3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

　　4、鼓励学生写好摘录笔记。

　　三、练习填成语。

　　1、找出规律。

　　2、集思广益，填写成语。

　　四、读一读。

　　1、开展学生间赛读、赛背。

　　2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

　　五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

　　教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

　　2、写一写自己眼中、心中的月亮。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

　　二、开卷有益

　　1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的'3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

　　2、学生自读。

　　3、谈谈自己的感受。

　　三、笔下生花

　　1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

　　2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

　　3、学生习作，教师巡视指导。

　　4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

　　四、教学后记

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、认识“颈厉”等8个生字。能正确读写生词。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

　　【课前准备】

　　1、布置学生预习，自学生字新词。

　　2、生字词卡片(或课件)。

　　【教学重点】

　　正确、流利朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、单元导读，梳理要点

　　1、阅读单元导语。

　　2、读后交流：

　　你知道了什么?

　　3、揭题，引入课文。

　　二、学习生字，初读课文

　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。

　　2、教师分类检查生字词的读音。

　　3、指名分自然段试读。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1、自由读课文，想一想：

　　这是一只什么样的白鹅?

　　2、口头填空：

　　这是一只________________的白鹅。

　　3、你从哪里知道这是一只高傲的.白鹅?

　　四、初识“高傲”

　　1、朗读第一自然段，思考：

　　你从哪里看出白鹅的“高傲”。

　　2、品词：

　　伸长头颈，左顾右盼。

　　3、表情朗读：

　　“好一个高傲的动物!”

　　五、指导书写

　　六、作业

　　1、多音字组词。

　　2、形近字组词。

语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)

　　2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)

　　二、课时安排：一课时

　　三、教学步骤：

　　1、导入新课：

　　徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)

　　2、作者简介：

　　唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

　　3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。

　　核实重点字词：

　　怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)

　　4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

　　5、合作探究：

　　互动1：作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

　　明确：变幻多端、形态美、富有动感。

　　互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到?

　　明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)

　　互动3：

　　年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。

　　明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。