小学一年级语文的教案
作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的小学一年级语文的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级语文的教案1
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的'动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重难点：
1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
教学过程：
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者
二、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话
三、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
小学一年级语文的教案2
教学目标：
1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、质疑课题，激发兴趣
1、板书课题，引导学生质疑
2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)
二、初读感知，整体把握
1、首读诗歌，划出生字，读准字音。
2、再读诗歌，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解
(一)指导学习第一节
1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?
2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。
3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。
(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)
4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的'孩子?为什么?
5、反复朗读，尝试背诵。
(二)指导学习第二节
1、数一数：这一小节有几句话?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?
3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?
4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?
5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?
6、想象体验;
7、尝试背诵。
四、指导小结
说一说自己的收获。
五、指导练习
课后练习2
六、指导学习、书写生字
板书设计：
夜色
从前：天一黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天一样
从此：勇敢
小学一年级语文的教案3
教学目标
1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
教学建议
教材分析：
本课是本单元的第四课，所选文章为唐代著名诗人王之涣的一首无言诗。全诗共4行。前两行是诗人登上鹳雀楼看到的：太阳靠近山头，慢慢地落下去了，黄河水正奔腾澎湃，向着大海流去。后两行是作者由景想到的：要想凭自己的眼睛看到更远的景物，就要再登上一层楼。这首诗描绘出万里山河雄浑壮丽的景象，又揭示了“站得高，看得远”这一哲理，表达了作者奋发向上的精神。
本课的教学重点应是学会本课生字，朗读、背诵课文。
教法建议：
1.介绍与诗文相关的景物，比如：黄河、鹳雀楼、白日等，帮助学生理解诗句，激发学生读诗的`欲望。
2.以读代讲，指导学生多种方式的读，反复体会古诗的内容，感受诗的意境美。
3.这首诗文字浅显，比较好懂，可以通过“自读――小组合作学习――师生共同解疑”的形式了解古诗内容，从而悟出诗歌所揭示的道理。
教学设计示例
4．登鹳雀楼
教学目标：
1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学步骤：
一、导入新课。
1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？
2．（放课件）看图，听录音，整体感知。
二、借助拼音自读古诗。
1．自由读，画出生字和不明白的地方。
2．出示生词卡片，检查生字读音。
3．指名读古诗，正音。
三、理解诗句意思。
1．自由读古诗，读后想想：
（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）
（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）
2．小组讨论、交流上述问题。
3．质疑、解疑，重点理解：
目：看。欲：想要。穷：尽。
4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、指导朗读、背诵。
1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。
2．指名读，集体评议。
3．同桌互背。
4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．重点指导：
入：与“人”的区别。
穷：部首是“穴”（穴宝盖）
3．指导学生在田字格里书写。
小学一年级语文的教案4
【教材分析】
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学要求】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学流程】
一、揭示课题
小朋友，你们喜欢猜谜吗?我出一则谜语给小朋友猜：
“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题。)
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。
意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。
二、初读课文
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：
⑴学生提出难读的生字词。
⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。
⑶游戏帮助记忆：
以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。
2、再读课文，把课文读通顺，读流利：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
学生在课文中去读生字，自由读生字。
三、再读课文，领悟课文
1、出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的'小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。
学生读这四句话：
指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。
2、读了这四句话，你发现了什么?
学生说一说。
3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈_____________________。
我为爸爸_____________________。
我为老师_____________________。
四、指导写字
出示要写的生字，学生读一读。
学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。
老师范写，学生书空。
学生书写生字，师个别辅导。
小学一年级语文的教案5
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调韵母的音.
3．认识四线格，学习使用四线格。
(二)能力训练
培养学生观察图画和读书能力。
二、重点、难点
重点：教会学生读准aoe三个单韵母的音，认清形。
难点：学会a o e的四声，读准二声、三声.
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．观察图画，学生说清图意。
2. 读aoe三个字母的音，练读aoe的四声。
3．在四线格中练写aoe三个字母。
五、教学步骤
第一课时
(一)导入新课
老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识许多字啊?
学生：是。
教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，你们说汉语拼音的用处大不大?有没有决心学好它?
教师：老师先教同学们一首儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。(学一遍)
教师：我们先学三个单韵母，齐说，单韵母.
(二)学习a o e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
(1)（挂图）图上画着什么?
(一位阿姨，一个小朋友，一只大公鸡，两只大白鹅)
总结图意教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白鹅ee叫，连声问我早上好。
教师出示拼音字母a的卡片，这就是这节课我们要学的第一个单韵母，它就念a，读a时嘴巴要张大，读的声音长一些，指导学生观察口型不变。
先听老师读a—a—a 嘴巴张大aaa,学生跟着读
指名读，正音，分组读，齐读。
(2)掌握a的四个声调。
“a”是单韵母，可以给它带四项小帽子，出示四声的.卡片
— ／ V ＼这就是四声的符号，咱们先给它带一声符号，就读ā，(板书)
ā范读，指名读。
一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)教师：这是二声符号，把它带在a上，就读á．(板书：á)范读，指名读，齐读，二声要往上扬，叫“二声扬”。
(出示三声符号)教师：这是三声符号，把它带在a上，就读ǎ．(板书：ǎ)范读，指名读，发三声要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)教师：这是四声符号，把它带在a上，就读à． (板书：à)范读，指名读，发四声的音要往下降，叫做“四声降”。指名读，齐读。
复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
学生打手势练读a的四声，再打乱次序练读a的四声。
2．教学单韵母。
(1)读准o的音。
我们学的第二个单韵母和“喔喔叫”的
小学一年级语文的教案6
【教学要求】
１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、学会１６个生字，其中田字格上面的８个生字只识不写。认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。
３、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【教学时间】
三课时
【教学重点】
通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课前准备】
多媒体课件
第一课时
【目的】
１、能正确、流利读课文。
２、学会写生字：民、无
【准备】
多媒体课件。
【过程】
一、导入新课
１、导语：小朋友，前几天，我们跟着春姑娘游览了美丽的太湖，欣赏了梅花山盛开的梅花，今天我们要去一个新的地方，请你仔细地看看那里有些什么呀？（多媒体画面）
２、你看到了什么？（让学生说说）
３、那你知道这是哪里呀？（学生答，教师板书：草原yuán）
４、读准“草原”这个词。（提醒学生yuán是整体认读音节）
５、今天，我们就跟着作者去看看草原的早晨（板书完整：5、草原的早晨）
６、读课题。
二、初读课文
１、请你打开课本，读读田字格里和田字格上边的字，要读准音，看清形，然后在课文里找找带有生字的词读读，看谁读得准，记得快。
⑴ 学生听清要求后练读。
⑵ 检查：（及时纠正错音）
字：yuá ndǎ xīn wú mù mín chù dòng
原 打 新 无 牧 民 处 动
pā biān lí nínɡ jìnɡ pū kuà jùn
啪 鞭 黎 宁 静 铺 跨 骏
词：cǎo yuán dǎ pò xín lǜ nínɡ jìnɡ wú biān mù mín yuǎn chù piāndòng
草原 打破 新绿 宁静 无边 牧民 远处 飘动
pā pā biān shēng lí míng nínɡ jìnɡ pū mǎn kuà shang jùn mǎ
啪啪 鞭声 黎明 宁静 铺满 跨上 骏马
２、现在请你把这些词放到课文里去读，读通句子。
⑴ 学生自己练习几遍。
⑵ 检查长句子是否会读，及时纠正。（逐句出示）
出示：
① “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。
② 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
③ 远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
３、请你再读课文，把课文读通，看看有几段，给它编上号码。
⑴ 学生练习读课文。
⑵ 检查：
① 课文有几段？
② 逐渐指读课文，长句子再加以指导。
③ 范读全文。
④ 齐读全文。
４、读了课文，你现在知道了些什么呢？（草原美、很热闹）
三、指导写字 无 民
１、想想汉字的书写规律该怎么写“无”呢？书空。
２、看看笔顺图，谁来告诉我“民”字怎么写。
３、把这两个字在书上描红，看清每个字的结构以及在田字格里所占的位置。
４、范写，说说结构摆布。
５、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。
第二课时
【 目的】
１、有感情朗读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
２、学会写两个字：牧、打
【准备】
多媒体课件。
【过程】一、复习
开火车读字、词：
１、出示字：
原 打 新 无 牧 民 处 动
啪 鞭 黎 宁 静 铺 跨 骏
2、出示词：
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
啪啪 鞭声 黎明 宁静 铺满 跨上 骏马
过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课我们要来细细地读懂课文，欣赏草原美景。先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？
二、细读课文第一节
１、看图：（画面：黎明前的草原）
⑴ 你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）
⑵ 你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）
⑶ 听，这是什么声音？（鞭声，马嘶声……）
⑷ 师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的'鞭声打破了黎明前的宁静。（学生自己练读，再指读）
过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）
２、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）
⑴ 草原上的草长得怎样？（嫩绿的）
⑵ 草多不多呀？（多，到处都是）
⑶ 师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）
⑷ 出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）
⑸ 出示句子：铺满新绿的草原醒来了。（谁来读好这句话呢？）
3、把书打开，看书把第一段连起来读。（齐读、指读）
过渡：铺满新绿的草原醒来了，让我们走进大草原去看看那些可爱的羊儿好吗？
板书：羊儿
三、细读第二节
１、看图学习第一句。（画面：羊儿涌向草原的景象）
⑴ 羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。）
⑵ 羊儿多不多呀？（真多）板书：多
⑶ 出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
① 这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找“涌出”点出来）
② 谁来读读这个词，让大家感到羊真多。（指读）还有别的词吗？（点出“一只只”）
③ 师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词）
④ 谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。（指读）
⑤ 谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）
２、看图学习第二句。（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面）
⑴ 牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群）
⑵ 牧民们上马的动作熟练吗？（熟练）上马走的快吗？（快）
⑶ 请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子）
⑷ 出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
⑸ 谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。（指读）
⑹ 请你们看着书把第二段连起来有感情地朗读。（自己练读、指读、齐读）
过渡：近看草原真是热闹啊！现在让我们再来远看草原，看看又是怎样的呢？
四、细读第三节
１、看图：（画面：草原的远景图）
⑴ 你们看看远处有什么呀？（羊儿）
⑵ 师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。你们看，那些羊儿像什么呀？（羊儿像白云）
２、听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音）
板书：牧民
３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）板书：乐
４、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）
五、齐读全文
学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？板书：美
六、赏读
1、小朋友学得真认真，现在请你把自己最喜欢的段读一读，让大家欣赏欣赏。读得好的有奖励。
2、你们读得真好，请你们把你最喜欢的段回去读给爸爸、妈妈听，好吗？
七、写字
牧 打
１、出示“牧”：请小朋友看左边是哪个字变化来的？认识牛字旁。
２、你怎么记住这个字呢？（左边是个牛字旁，右边是个反文）
３、出示“打”：你怎么记住它呢？（左边是个提手旁，右边是一横下面加个竖钩）
４、看看笔顺图，书空“牧”、“打”两个字。
５、把书上的这两个字描红，看清这两个字在田字格里占的位置。
６、范写，讲讲结构，占位。
７、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。
第三课时
【 目的】
１、能有感情背诵课文。
２、学会写四个字：原 新 处 动
【准备】
多媒体课件。
【过程】
一、复习
１、有感情朗读课文。
２、课文告诉了我们什么呢？
二、指导背诵
１、媒体演示，理清线索。（你看到了什么？听到了什么？）
时间线索：鞭声响起→草原醒来→羊儿出圈→群羊如云
空间线索：醒来的草原→近处的草原→远处的草原
２、看图背诵。（画面：先是静态的草原，再是听到鞭声，再是羊儿出圈，最后是远处的羊群）
⑴ 看看图，看看所给的词背背。
⑵ 看看图背背（给图配解说词，即课文内容）
⑶ 想想背背课文。
小学一年级语文的教案7
教学目标:
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：认识生字，会写6个生字
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时
教学过程：
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文
（1）自读课文读准字音
（2）找出课文中的生字，多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
（5）师生正音
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看着
1、师范写
2、生描红交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
（一）第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、第3——6自然段的`教学
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
小学一年级语文的教案8
一、教学目标：
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征，知道春天是播种的.大好季节。
二、教学重点和难点：
重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。
难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教时：
一课时
四、教学过程：
一、导入。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）
2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读，练习说话。
1、你最喜欢哪一节？为什么?
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）
3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）
5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写
小学一年级语文的教案9
学习目标
1认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学难点
分角色朗读课文。
课前准备
1学生自制生字小卡片一份。
2课件：a文中的重点句。B动画。
3头饰：鸭、兔、鹿。
教学时数
两课时
第一课时
教学内容
识记生字，学习课文第一至八自然段。
教学重点
识记生字，学习课文第一至八自然段。
教学难点
第八自然段
教学过程
一激情导入
（出示课件：一辆能启动的火车）小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
二初读感知
1学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。
2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3学生质疑：①哪些字发音有困难？②对课文有什么不明白的地方？
三再读课文
1个别读。
2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。
3学生自己再练读一遍。
4全班齐读。
5展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四认记生字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
六学习课文第一至八自然段
1想像说话：（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）
2小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3指导朗读
a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”)
b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示：“美丽的小路怎么不见了？”)
c分角色表演读.
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员
五布置作业
1把课文每一个——8自然段读给家长听。
2把课文第三部分——12自然段读通顺，思考：美丽的`小路是怎样找回来的？
第二课时
教学内容
学习9——12自然段，指导写字。
教学重难点
继续学习课文，指导写字，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一复习导入
1学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2美丽的小路找回来了吗？
二学习9——12自然段
1复习这几个自然段的生字词。
2学生自由读9——12自然段。
3小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4全班交流。
5指导朗读：
表演读第9自然段。
分角色朗读第10——12自然段。（读出高兴的语气）
分角色表演读第1——8自然段。（配上动画课件）评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
三、演一演
谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
四、展开：《美丽的校园》
（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
五、指导写字
1学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2学写“先”、“干”二字。
观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“┃”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
“干”第二笔“一”比第一笔长，第三笔“┃”竖在竖中线上。
3教师范写，学生练写。
4展示学生的写字本，师生共同点评。
练习设计：
把这个故事完整地讲给家人听。
板书设计：
美丽的小路
花花绿绿五颜六色
堆积垃圾苍蝇
清扫浇水洗澡
教学后记：
《美丽的小路》课后提示朗读课文，分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容，了解了小路的变化过程后，我让学生练习表演，互相评议。这样通过表演活动，学生读懂了课文，对课文中具体的描写有了较深的感受，在情境中练习了朗读和表演。
大部分学生懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。我抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到了情感熏陶。
小学一年级语文的教案10
一、教学理念
把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现“学生是学习的主人”的'新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，培养学生对祖国及生活的热爱。
二、教学重、难点：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
3、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
三、教学要点：
1、认识14个生字，会写“瓜、屋、错、认、发、现、细”7个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”
3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学一致用。
第一课时
教学目标：
1、认识生字14个。
2、初读课文，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学设计：
1、唱歌观图，激趣导入
（1）同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们唱唱好吗？
（2）出示燕子图问：这是谁？点出词语认识“燕”字。
（3）今天我们要学的就是一篇童话故事，名字就是《燕子妈妈笑了》。请同学们翻开书，看谁先找到。
2、自读课文，读准字音
(1)范读课文，提出要求。我们一起来听听这个故事吧。
(2)引导学生自己朗读，指导识字方法：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每段标上序号。
(3)检查读书效果：课文有几段？谁愿意读给大家听听？
(4)出示字娃娃，请小老师教读生字。
3、自主识形、组词、解义
(1)去掉拼音学生认读。
(2)指导书写。教师指导检视。
(3)指导组词。
4、教学效果测评
(1)看拼音，你能写下相应的汉字吗？
(20教师出示小黑板，看拼音，写汉字。
5、拓展练习
这篇小故事讲了认真的重要性，你能另外讲一件说明认真很重要的事情吗？
小学一年级语文的教案11
教学目的：
1．有感情地朗读课文和背诵课文。
2．通过读书，引导学生人情入境，体会儿童生活的情趣，引发
学生对身边事物及大自然的关注与热爱
教学过程：
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．说说“最、满”的.笔顺。
二、新授
1．指名读第1节。其它学生边听边看多媒体课件。
2．自己读读课文第1节，想想：你知道了什么？
3．从哪里感受到鲜花很多？
4．(多媒体课件显示：鲜花满地的画面)
(1)你看到什么？这就是这个小朋友所看到的画面。
(2)来到这里，你想说些什么？
5．带着这种感觉，读读这一节。
自读，指读，齐读。
6．不知不觉到了晚上，这个小孩子又看到了什么？
自读第2节。
7．他看到了什么？(多媒体课件显示：繁星图)
(1)看到了什么？感觉怎样？
(2)从哪些词句读出来的？
(3)看到这美景，你还想说些什么？
8．指导朗读。
(1)把“满天”、“这里一颗”、“那里一颗”、“真比……多”着重读
(2)自读，同座位互读，指名读。
9．师跟生比赛朗读，生与生比赛读，师可放录音。
10．齐声配乐朗读。
三、指导背诵
1．愿意把这美好的画面永远留下来吗？
2．看看画面，你也像这位小朋友一样，把这首诗读出来做动作。
3．生做动作看画面自背儿歌。
1．指名背诵，生评议。
2．齐声背诵。
四、拓展练习
1．你喜欢什么？
2．也能像书上那样，说上几句吗？
(出示)我喜欢
草原上的羊儿：
这里___________，那里___________，真比___________。
我喜欢
夏夜里的萤火虫：
这里___________，那里___________，真比___________。
小学一年级语文的教案12
教学目标：
1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；
2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；
3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。
教学重点：
了解动物的生活习性、练习说完整的话。
教具：
动物头饰、录音、词卡、挂图
教学内容和过程：
一、游戏导入
1、小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（3）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？
2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）
3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。
过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？
二、教学字词句
1、学生自己介绍：我刚才是和（）玩的，因为（）。
2、根据学生的`回答随机出示下列词语。（出示词卡）
（1）蜜蜂：
谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）----一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”
（2）松鼠：
谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）
请小松鼠来作个自我介绍
（3）马：
你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。
（4）北极熊：
请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？
请北极熊的朋友一起读！
（5）燕子：
指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）
3、去拼音开火车读词语。
三、创设情境，练说句子。
过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）
1、出示例句：松鼠住在树林里。
请生读，这句话还可以怎么说？
2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。
3、小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？
（1）出示动物的家的图。
（2）逐一认识小动物的家。
（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）
（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说“谢谢”。
（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？
4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗？
5、出示口袋让学生摸（动物、植物）
角色迁移，我是**，谁来把我送回家？
生：**。**地方是你的家。
四、复习巩固
1、小动物们都回家了。多快乐呀！为了让的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！
2、齐背《家》
3、学生自由编儿歌。
4、指名说，评议。
五、迁移练习。
1、听故事，《粗心的邮递员》。
故事：小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的，可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。
2、动物们能收到信吗？为什么？
3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演）
六、总结：今天这节课，你有什么收获？
小学一年级语文的教案13
【教学目标】
1、认识本课生字。
2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：
同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手：
老师请你上来把小手画在黑板上。
(这小手胖乎乎的)
告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?
(不局限于课题)
3、导入：
兰兰也有一双胖乎乎的小手。
(板书：课题)
全家人都喜欢，为什么呢?
看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。
二、整体感知课文
(课件)听完故事，说说你都知道些什么?
(交流)相机评价：
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书：勤快
三、初读课文，学习生字
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗?
那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。
(相机表扬奖励小旗)
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗?
2、指名读生字：
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的'?
3、用这些好办法，大家做个识字游戏：
咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?
四、再读课文，把课文读通顺、流利
老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?
1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?
2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?
3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?
五、细读课文，抓重点指导朗读
1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?
把这样的句子画下来。明白了吗?
2、班上交流：
哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
板书：拿、洗挠
3、(出示三个句子)老师想问问：
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?
指名交流。
再读。
学生评价。
教师指导：
全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?
(表扬、喜欢的语气笑着读。)
再读，再评价。
教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白：
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?
(指名读后，齐读)
想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?
小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!
六、拓展练习
兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?
(出示练习)
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸
好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么?
【板书】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
挠
小学一年级语文的教案14
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行
外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
教学过程
背诵童谣，激发情感
1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的
首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.
首好的童谣就是
首美妙的诗，
首好的儿歌就是
幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们
起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
学习童谣《摇摇船》。
1.同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们
起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出
的问题？
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？
3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出
的.问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图，学会分享
1.件出示
文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流：在小组里读
读或背
背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛
逛，选
选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
小学一年级语文的教案15
教学目标：
1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。
教学重难点：
1、识字写字，读好课文。
2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。
3、知道养成良好的用眼习惯。
课例过程描述：
一、小老鼠戴眼镜——太奇怪
师：(出示“小老鼠杰瑞”的图片)这是我们的一位好朋友，谁来认认?
生：是小老鼠。
生：是杰瑞。
师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗?
生：喜欢。
师：(出示第二张戴眼镜的图片)小杰瑞怎么戴上了眼镜呢?真奇怪!
想听听他的故事吗?
生(齐)：想。
二、小老鼠很象我——太好玩
师：那咱们一起去读读课文吧!同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。
(指名学生读生字，正音。小组合作识字。)
师：瞧，杰瑞给我们带来了什么?
(CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字)(学生看到课件，很惊奇)
(师指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。)
师：同学们真棒!杰瑞都赞扬你们了!咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。
(CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他)
师：生字宝宝回到课文里，还认识吗?再读课文，把课文读正确、读通顺。(生再读课文)
师：同学们这次读得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢?
师：书上哪句话告诉我们的?
生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。
师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。(生读)
师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了!
三、鼻子压得受不了——太可怜
师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，可是他听了老师和妈妈的话没有呢?
生：没有
师：他是怎么回答的呢?
生：我的眼睛好着呢，没事!
师：他读得好吗?
生：不好，没有感情。
师：那应该读出什么样的语气?你来试一试。(生读)
师：小老鼠为什么“总是”这样回答，应该读出什么语气?
生：满不在乎!
师：你还会用成语了，真了不起，你来试试。(生读)
师：有没有比他读得更好的。(生再读)
师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗?(全班齐读)
师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。戴上大眼镜，小杰瑞的感受是什么样的?
生：不舒服。
师：书上是怎么说的，用笔画下来，用自己喜欢的方式自由朗读。(生自由读)师：眼镜大，脸蛋小，鼻子被压的'受不了，小老鼠真可怜呀。你们觉得这句话该读出什么样的语气呢?(生读)(男女生比赛读)
师：前天老师让大家采访一下身边戴眼镜的人，看看他们戴眼镜有什么麻烦。
生：我哥哥戴上眼镜后打球、跑步都不方便。
师：想象一下小杰瑞戴上眼镜还会带来哪些麻烦呢?
生：天天要戴很麻烦。
生：如果吃火锅时，蒸汽蒙在眼镜上什么也看不见。
师：我们再来齐读这句话。(生读)
师：最后小杰瑞还满不在乎吗?
生：后悔了。
师：书上哪句话说的，请读出来。(生读)
师：后悔的语气该怎么读?谁来试试。(生读)
师：你的样子可一点不后悔，谁再来读读。(生读)
四、我可不做小老鼠——要注意
师：如果你是小老鼠，你会怎么想呢?
生：当初真该听妈妈和老师的话。
生：后悔死了。
师：让我们把课文齐读一遍。(生读)
师：我们生活中也有一些同学像小杰瑞一样，不注意读书写字的姿势，我们看一看。(CAI录象展示)
师：你们想对这些同学说些什么呢?
生：我们要注意姿势，不能躺着看书，趴着写字。
生：写字的时候身子要正，腿放平，眼睛离本子一尺，手到笔尖一寸，胸口离桌子一拳。
师：你的姿势真标准，大家要记住写字的姿势。
生：不能边走路边看书。
师：你懂得真多，真会学习。
师：通过今天的学习，你有什么感受?
生：要养成良好的用眼习惯。
生：不能学小老鼠。
师：让我们把课文完整地读一遍，可千万不要学戴眼镜的小老鼠。
师：请同学们拿出作业本，把后面要求我们学会的生字写下来。
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