当前位置：瑞文网>教学资料>教案>语文教案

语文教案

时间：2024-12-22 09:56:37 教案

语文教案（合集8篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案（合集8篇）

语文教案篇1

　　一、激情导入。

　　1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？

　　（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

　　2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）

　　3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

　　看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

　　二、初读感知，愉快识字。

　　1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

　　2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

　　3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

　　4、小组合作学习生字条中的生字。

　　可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读

　　5、师检查字词掌握情况。

　　三、品读悟情，想象诗境。

　　1、自读自悟。

　　选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

　　（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）

　　2、小组合作交流。

　　在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

　　1、师生互动，全班交流。

　　结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

　　（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。

　　（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。

　　（3）师：这一节介绍了画的主角山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？

　　（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）

　　（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

　　（5）生谈感受。

　　（6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？

　　小组内交流，评议。

　　（7）出示重点句分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？

　　首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美掩映在葱葱茏笼的`山林里；然后练习用怎么说话；最后感情朗读。

　　2、同法略学其他两小节。

　　3、感情朗读全文。

　　4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

　　四、拓展练习。

　　1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。

　　2、试着补充文中的内容。

　　山寨（二）

　　教学过程：

　　一、由图导入。

　　出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？

　　今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

　　板书：山寨

　　二、初读感知，合作识字。

　　1、自由轻声读课文，画出不认识的字。

　　2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。

　　3、检查识字情况。

　　（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）

　　4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？

　　三、熟读感悟，体会诗境。

　　1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。

　　2、小组内交流自己喜欢的部分。

　　3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。

　　（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会小路七拐八弯。

　　（2）出示：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？

　　引导学生练习说话：分明，怎么？

　　（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。

　　4、相机指导朗读，体会诗人的感情。

　　四、总结延伸，发挥想象。

　　1、山寨给你留下了什么印象？

　　2、你能为这首诗再写一小节吗？

　　五、写字教学。

　　1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。

　　2、你认为哪个字最难写？

　　3、教师指导难写的字。

　　4、学生练习。

　　六、课后作业。

　　1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、画一幅完整的山寨图。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。

　　2、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。

　　3．理解托物言志的写法。

　　A层：了解课文大意

　　B层：理解课文的思想内容

　　C层：理解课文托物言志的写法

　　4．诵读要求

　　A层：准确、流畅地朗读课文

　　B层：有感情地朗读课文

　　C层：背诵课文第四段。

　　5．了解与体会作者幽默风趣的文风。

　　教学设想：

　　1、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影、录音机、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。

　　2、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。

　　3、安排2课时。

　　教学内容和步骤

　　一、复习提问：

　　1．要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。

　　2．背诵《陋室铭》，以便导入新课。

　　二、导入新课：

　　我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。

　　三、讲授新课：

　　（一）初步感知课文

　　1、问题设计：

　　⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？（雅舍）

　　⑵、“雅舍”是什么？

　　2、全班朗读课文。

　　教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。

　　4、出示教学目标

　　（二）整体把握课文，检查A层目标的达成情况

　　1、问题设计：

　　⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（雅舍。）

　　⑵、什么是雅舍呢？（室名，实际上是简陋的房子。）

　　⑶、是谁给它起的名字？（梁实秋。）

　　⑷、他是何许人也？（我国著名作家、翻译家。）

　　⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆”“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢？难道他的房子真的很“雅”吗？请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。

　　2、让学生朗读描写雅舍的句子。

　　3、过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢？描绘时可用上这样的句式

　　4、[板书：雅舍的很，你看。]

　　5、过渡语：雅舍是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。

　　（三）深入品味课文，达到B层目标

　　1、出示几幅学生的绘画作品

　　2、分层要求：A层：观察并指出画面上的`内容

　　B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。

　　C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理

　　3、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：

　　⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？

　　⑵、这画比较有创意的地方在哪里？

　　4、小结并过渡：如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？让学生充满感情地朗读课文。

　　（四）总结提高，达到C层目标

　　1、问题设计：

　　⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境室中事）

　　⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”？（不雅。）

　　⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么？

　　⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？

　　2、总结：作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。

　　（五）、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。

　　（六）、了解与体会作者幽默风趣的文风。

　　四、回顾所学，背诵课文第四段。

　　1、课文板书（略）

　　2、让各层学生总结本堂课的学习要点。

　　3、先齐背，后抽背。

　　五、布置作业：填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：

　　“雅舍”的位置在半山腰，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。

　　⑴前面有阡陌螺旋的稻田⑵前面是阡陌螺旋的稻田

　　⑶再远望过去是几抹葱翠的远山⑷再远望过去是葱翠的远山几抹

　　⑸是竹林，是水池，是粪坑⑹有竹林，有水池，有粪坑

　　A、⑵⑶⑹B、⑴⑷⑸C、⑵⑶⑸D、⑴⑷⑹

　　六．附：《雅舍》梁实秋

　　到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。火烧过的砖，常常用来做柱子，孤零零的砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨磷磷，单薄得可怜；但是顶上捕了瓦，四面编了竹蓖墙，墙上敷了泥灰，远远的看过去，没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。不消说，这房子有砖柱，有竹蓖墙，一切特点都应有尽有；讲到住房，我的经验不算少，什么“让支下摘”，“前廊后厦”，“一楼一底”，“三上三下”，“亭子间“，“茆草棚”，“琼楼王字”和“摩天大厦”，各式各样，我都尝试过。我不论住在哪里，只要住得稍久，对那房子便发生感情，非不得已我还舍不得搬。这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。

　　“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。前面是吁陌螺旋的稻田。再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的棒莽未除的土山坡。若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。

　　“雅舍”共有六间，我居其二。蓖墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐，晰晤诗章，喝喝细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠于便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。但是对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸，纸一戳就破；门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”？比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊风之盛，是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事！每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨胳都象是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖撅，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”！

　　“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼近窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就又惶惊不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，砉然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。此种经验，已数见不鲜。

　　“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙医，故无博士文凭张挂壁间，我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。但是陈设虽简，我却喜欢翻新布置，西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为这是妇人天性喜变之一征。诬否且不论，我是喜欢改变的。中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一边一把靠椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《闲情偶寄》之所论，正合我意。

　　“雅舍”非我所有，我仅是房客之一。但思“天地者万物之逆旅”，人生本来如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日为我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜，我实躬受亲尝。刘克庄词：“客里似家家似寄。”我此时此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其实似家似寄，我亦分辨不清。

　　长日无俚，写作自遣，随想随写，不拘篇章，冠以“雅舍小品”四字，以示写作所在，且志因缘。

语文教案篇3

　　识字1

　　学目标教：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重难点：识字。

　　总课时：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2。正确、流利地朗读词语。

　　教学过程：

　　一、看图说话，出示词语

　　1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2。看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　二、读词识字

　　1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

　　三、理解韵文，领略春天

　　1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

　　2、以小组为单位进行朗读比赛。

　　3、表扬最佳合作小组。

　　4、看图尝试引导背诵。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　2、

主动收集积累春天的词语。

　　3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固要认的字。

　　１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万、复、苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：春天来了，

　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　２、分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　二、指导写字，巩固生字

　　１、观察字形，让学生发现字的特点。

　　２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横写得长一点。

　　三、读词想象

　　1、用适中的'速度朗读词语。

　　2、读词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　四、实践活动

　　1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　3、画一画：美丽的春天图

　　4。找一找：春天在哪里呢？

　　1 柳树醒了

　　教学目标：

　　1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：

　　1、学习生字；

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“醒、雷”等8个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　2、出示课件：春天大地复苏的情景。

　　二、初读，了解短文

　　1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

　　板书：柳树醒了

　　2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　3、分节读课文。

　　三、朗读，板画识字

　　1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

　　2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

　　3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

　　5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　四、活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　五、作业

　　1、选择自己喜欢的方法复习生字。

　　2、将你认识的同学的名字写在本子上。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

　　3、课件出示练习。

　　春雷柳树说话醒

　　春风柳梢洗澡长高

　　春雨小朋友梳头软

　　春燕柳枝玩耍绿

　　词语连线

　　二、品读，感悟文味

　　1、你喜欢这首诗吗？为什么？

　　2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

　　3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

　　相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　4、小结：

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　三、想象说话，运用语言。

　　1、再读课文，你发现了什么？

　　2、出示练习：

　　春天跟说话了，

　　说着说着，

　　……

　　3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

　　四、总结

　　1、用你喜欢的方式背课文。

　　2、说写或画写小诗：醒了

　　2 春雨的色彩

　　教学目的：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、学习生字；

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

　　春天的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“线、论”等11个生字，初读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1、出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

　　2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　二、初读，了解短文

　　1、范读课文，说说你都听到了什么？

　　2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

　　3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　三、检查读书情况

　　1、课件出示词语：

　　纺线争论有趣题目

　　到底颜色淋洒滴欢

　　杜鹃花蒲公英油菜花

　　个别读，正音；齐读。

　　2、读课文，正音。

　　第一段：个别读，齐读

　　第二段：分男女读。

　　第三段：个别读，齐读。

　　第四、五段：同桌互相检查，正音。

　　第六段：齐读。

　　3、自由下位，互相检查读书情况。

　　四、识字

　　1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　2、开火车读生字；组字游戏。

　　五、作业

　　选择自己喜欢的方法复习生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1、出示课件或生字卡片：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

　　2、出示生字卡片：

　　滴欢题线

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。

　　2．有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。

　　3．学会积累好词佳句。

　　4．认识本课的9个生字，会写6个字。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。

　　2．学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。

　　教学难点：

　　抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。

　　二、交流关于托木尔峰的资料。

　　1．听老师读课文后信息窗里的.内容。

　　2．学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。

　　三、录像展示托木尔峰景观。

　　1．学生观看课件。

　　2．谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。

　　四、初读课文，了解课文内容。

　　1．学生各自轻声读课文。

　　2．理清课文的叙述顺序。

　　3．检查朗读，要求读得正确、流利。

　　五、检查学生自学生字情况，指导写字。

　　1.出示生字卡，指名读。

　　托尔峰衬姿且耐旱莲

　　2．交流识字方法，指导识记难字。

　　3．给形近字组词。

　　峰（）姿（）旱（）且（）

　　蜂（）资（）早（）县（）

　　4．学写生字。

　　（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。

　　（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。

　　六、作业：

　　1．朗读课文。

　　2．书写生字。

　　第二课时

　　一、检查复习，导入新课。

　　1．学生开火车朗读课文。

　　2．说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）

　　二、细读课文，体会语言。

　　1．默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?

　　课件出示下列语句：

　　①托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。

　　②沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。

　　③走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。

　　2．说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？

　　（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）

　　3．想象这些句子描绘的美景，指导朗读。

　　4．学生自由朗读全文，鼓励学生读己的理解。

　　5．朗读自己喜欢的段落。

　　三、学习积累。

　　1．这课文语言优美，语句形象生动，是一写景的佳作。你读完这课文后喜欢哪些语句呢？

　　2．学生默读课文，画己喜欢的语句。

　　3．有感情地读出来，说说为什么喜欢？

　　4．学生摘抄好词佳句。

　　5．交流。

　　四、个性表达。

　　默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。

　　五、作业。

　　把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。

语文教案篇5

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情。

　　全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写我开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨105，就能得到她的帮助。然后写我的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写我与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听我的声音，耐心地给我帮助与安慰，她成了我从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，我利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。我深切地怀念她。

　　课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗与第七自然段修理这个词怎么拼写照应；第十五自然段她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了与第五自然段我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了照应；最后一段汤米，我要到另一个世界去歌唱与第十自然段你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

　　选编本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的.写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　2.词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　找到听我说话的人，其实就是找到了希望。那天，我在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是家里没有人，哭也不会有谁听见，我显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　在我的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对我一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解我心中的伤痛，不让死亡留给我太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　谋面就是见面的意思，用如同我第二个母亲来形容苏珊，看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是我长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文我回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

　　(2)对词语的理解。

　　着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

　　密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。

　　谋面：彼此见面，相识。

　　二、教学目标

　　1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会我对苏珊的深切怀念之情。

　　2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

语文教案篇6

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果：

　　这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的'天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

　　二、成功之处：

　　1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

　　2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

　　三、不足之处：

　　课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。

　　四、改进措施：

　　引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

语文教案篇7

　　一、导入新课。

　　以《不要再来伤害我》导入。

　　同学们，这首歌的名字叫《不要再来伤害我》，但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了《爱护动物的歌》，来呼吁人们关爱动物。沈石溪的《斑羚飞渡》或许能带给我们更多的思考。

　　二、明确学习目标。

　　1、感悟深刻的主旨

　　2、品味精妙的语言

　　三、整体感知

　　请同学们速读，思考本文讲了一个什么故事？

　　学生回答明确：

　　一群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另一半的生命。

　　如果用一个词语来概括文章主要内容的话是什么？（飞渡）

　　作者就是围绕飞渡描写了“飞渡前------飞渡中---------飞渡后”的几个主要情节。

　　飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢？阅读文章的1-4段回答。

　　学生回答补充。

　　一面是荷枪实弹的猎人、虎视眈眈的猎狗；一面是六米宽的山涧，而斑羚只有五米宽的跳跃能力。斑羚群的命运看来是凶多吉少。斑羚能不能死里逃生，让我们来看一段动画。

　　斑羚用牺牲一半挽救另一半的方法，成功脱险。这段动画，表现的是全文的内容，哪个场面最让你感到震撼？

　　同学回答。

　　四、我来设计

　　文章第几段，描写了第一对斑羚试跳的过程啊。我们一起来读一下。

　　文章有一部分被隐藏起来了。现在我们来补充这一部分。

　　要求：根据动画和自己的想象，描写第一对斑羚飞渡的过程。

　　四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

　　为了让大家写得更准确、细致，我们再看一遍动画。

　　四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

　　交流作品：

　　要求：1、大声地有感情地朗读出作品。

　　2、从第二组开始不但要读出自己的作品。还要说出和上一组作品相比，你们作品的闪光点在哪里？

　　同学们的作品各有千秋，其实作者也用饱含深情的笔触描写了这震撼人心的场面。发下去后，仍然是小组合作。任务：1、朗读。2、和自己的作品比较，作者的创作又好在哪里？

　　丰富准确的动词。

　　老师发现在作者的描写中有两个动词，刚才我们小组创作中都没有用过的。一个是小斑羚的“猛蹬”，一个是老斑羚的“钩”。这两个词写得怎么样？

　　我们也在我们的创作里，加上一两句比喻，让我们文字鲜活起来。

　　总结：作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的动词把第一对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章还有其它段落描写了关于斑羚飞渡的过程吗？和第一对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。

　　找出你喜欢的几句，有感情的读一读。

　　五、感悟主题

　　再体会文章语言的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什么感悟？

　　句式：从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。

　　从年轻斑羚身上，我看到了对生命的`珍视。

　　从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。

　　文章当中也有点明中心的句子。阅读11-14找出来.

　　齐读。

　　能给我们什么启示？

　　六、拓展迁移

　　我们身边有这样的例子吗？

　　老师也给大家带来了一个故事。

　　第一个：武文斌。

　　在大灾大难面前我们看到了一种感情至真至纯，经得起磨练，这也是一种爱啊。我们人类有，他们动物也有，那我们和他们之间呢？

　　文中的人类充当了一个什么样的角色。能引起我们怎样的反思。

　　结束语：《斑羚飞渡》是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加希望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1 学习本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。

　　2 学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。

　　3 能正确、流利地朗读课文。

　　4 通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

　　二、教学重难点

　　1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语。

　　2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一揭示课题，预习反馈

　　1 出示课题：齐读

　　2 检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌舰？结果怎样？（交流、总结）

　　相机出示词语：

　　乘虚而入惊惶失措

　　焦头烂额欣喜若狂

　　说明：检查预习，目的是让学生养成良好的课前预习的习惯，并通过长期训练让学生懂得预习时的要做到的基本要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文主要写了什么并逐步形成能抓住文中关键词语加以概括的能力。

　　二整体入手，认识人物

　　1 自由读课文，划出人们评价阿基米德的语句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

　　阿基米德是希腊最聪明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示关于阿基米德的资料,初步感受他的“智”。

　　说明：通过初读课文，寻找有关对阿基米德评价的句子及相关资料的补充，认识阿基米德并初步感受他的“智”。这既是文眼，也是教学的切入口。

　　三学习故事，了解人物

　　（一）学习课文第2、3节，感受情况危急，感受人物智慧

　　1 读文，理解“乘虚而入”：理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。

　　指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。

　　2 罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）

　　3 用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因

　　（找出相关语句，朗读）

　　4 联系上下文写话：

　　大家急得惊惶失措：老人_______（动作），喃喃祷告：“___________________”；妇女____________（神情）说：“________________ ”；孩子__________________________。

　　说明：本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的`表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化了学生对此的理解。

　　（二）学习课文第4——8节，深入了解人物智慧

　　1 师述：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句

　　2 相机出示第４、６、７节

　　（１）多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

　　（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

　　（３）引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

　　（４）朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米德的智慧的认识。

　　3 学习第８节

　　（１）默读，明白阿基米德智烧敌舰的科学原理。

　　（２）读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

　　说明：通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，体会到阿基米德的大智大勇。

　　四总结概括，深化认识