语文教案

语文教案8篇[合集]

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

　　2 感受外祖母对高尔基的深远影响。

　　课前学习：

　　1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。

　　2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。

　　课堂学习：

　　一 导课

　　1 教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》。

　　2 学生独立思考，然后在全班交流。

　　3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。

　　4教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》。

　　二 检查预习：

　　1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。）

　　2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。）

　　三 整体感知

　　1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

　　2 学生自由阅读课文，思考：

　　⑴ 从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？

　　⑵ 文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？

　　3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容）

　　四 细品课文

　　1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。

　　问题⑴ 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。

　　问题⑵ 你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。

　　问题⑶ 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的'影响有哪些？

　　2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记）

　　五 再读课文，质疑、创新。

　　1 学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。

　　2 示范朗读。

　　3 学生质疑，师生解疑。

　　5学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。）

　　六 重写《我的童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。

　　七 交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。

　　人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。

　　写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。

　　人物的语言：“言为心声”，语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”。所谓“个性”，就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍，不能有言必录。不光写出什么人说什么话，还要把握怎样说出要说的话，要善于选取富有生活气息的语言，对话符合人物各自的身份，同时还要注意人称的变换。

　　八 自我反思及评价

　　九 课后作业：1 背诵最后一段 2 课外阅读《童年》

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语文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”

　　二、教学目标

　　１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。

　　２、知识目标：(1)朗读课文，把握百合形象。(2)品味语言，感悟文章蕴含的哲理。

　　３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

　　三、教学课件设想：

　　（一）、导入：

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的'花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

　　（二）介绍作者林清玄。

　　学生介绍，教师补充。（幻灯）

　　（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。

　　（四）整体感知：

　　找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：

　　1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

　　2、根据文章内容， 将下面的句子填写完整。

　　这是一株 的百合花，因为 。

　　预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真

　　（五）细读文本，赏析句子：

　　围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？ ”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。

　　教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）

　　学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。

　　师生总结作批注的方法。（幻灯）

　　（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?

　　（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？ （请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。）

　　（八）总结：1、写信念的名言。

　　2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？

　　3、赠花活动：口头表达。

　　4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。

　　（九）布置作业：

　　（十）温馨祝福：送你一句话。

语文教案 篇3

　　【教学内容】：

　　热起来了

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、有多种方法可以产生热。

　　2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

　　过程与方法：

　　1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

　　2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。

　　情感、态度、价值观：

　　1、对热现象产生探究的兴趣。

　　2、尊重客观事实。

　　【教学重点】

　　自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

　　【教学难点】

　　设计、验证衣服能不能自己产生热的活动

　　【教学准备】

　　温度计、毛巾、实验记录单等

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　师与学生握手感觉手凉手热。

　　师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）

　　师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)

　　二、讨论使我们身体热起来的原因

　　1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的'身体热起来？

　　2、小组讨论交流（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；3、自身运动产生热的；4、保温的）

　　3、分析使我们身体热的原因

　　师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？

　　板书：晒太阳、温泉、烤火（外界物质给予热量）

　　吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）

　　跑步等运动 （血液循环加快）

　　加穿衣服 、盖被子 ----- ？

　　师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？

　　讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）

　　三、研究衣服否生热的问题

　　1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？

　　2、学生交流。

　　3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？

　　4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法）

　　5、交流研究方法。

　　(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历问题解释思维论证实验验证的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)

　　6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。

语文教案 篇4

　　目的要求：

　　一、认识鲁迅。

　　了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。

　　理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。

　　明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。

　　二、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。

　　三、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。

　　要点难点

　　学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确 切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

　　难点：

　　1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

　　2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

　　3.理解结尾的话。

　　4.理解行文中叙述口吻的变化。

　　写作背景

　　本文的发表、结集和写作背景

　　这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。

　　从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。

　　鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺利的消息也甚多，极快人意。”

　　可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，这正如《故事新编·序言》中所说：“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中还有如下说明：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的'《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。

　　鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

　　段落大意

　　百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。

　　全文可分两部分。

　　第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。

　　一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

　　二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。

　　三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

　　四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

　　第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

　　二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

　　三层（12—16段）写不准提课外的问题。

　　四层（17—20段）：写不准去后园玩。

　　五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

　　主题思想

　　作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。

　　写作特点

　　课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，里面植物、动物很多，在童年鲁迅来说，有趣的事情很多，如果不能按照一定的时间空间顺序来安排材料，势必写得杂乱无章，百草园为什么说是“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清晰的感受了。

　　本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。

　　文章像是一位精明热心的导游，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充满情趣的活动，一步步地有了深切的了解。

　　全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。

　　这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。

　　文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。

　　作业 练习

　　1.选出下面字形、读音完全正确的一项：

　　A.竹筛ｚｈú ｓāｉ 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ

　　绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ

　　B.菜畦ｃàｉ ｗā 渊博ｙｕāｎ ｂó

　　脑髓ｎǎｏ ｓｕí

　　C.确凿ｑｕè ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ

　　蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì

　　D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ

　　2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：

　　A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）

　　人声鼎沸（ｆèｉ水开）

　　B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）

　　敛在盒里（ｌｉǎｎ放）

　　C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）

　　高枕而卧（ｗò睡）

　　D.总而言之（ｙáｎ说）

　　无处觅食（ｍì寻找）

　　3.选出下面全是形声字的一项：

　　A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚

　　B.机关 消释 戒尺

　　C.和蔼 绅士 宿儒 方正

　　D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴

　　4.选出下面说法不正确的一项：

　　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

　　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

　　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

　　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

　　5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：

　　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

　　B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

　　C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

　　D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

　　6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：

　　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

　　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

　　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

　　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

　　阅读文段，回答7—8题。

　　扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：

　　A.撑 放 系 拉 B.支 撒

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

　　2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

　　3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

　　教学重点、难点

　　1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

　　2.具体体会课文中的静态、动态描写。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第三课时

　　一、教学目标

　　(一)学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

　　(二)体会课文结尾的含义。

　　(三)有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

　　(二)体会课文结尾的含义。

　　三、教学过程

　　(一)导入。

　　课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

　　(二)讲读3、4、5自然段。

　　1.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

　　(1)这三个自然段各写了什么内容?

　　(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。

　　2.读后讨论交流。

　　(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的'?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

　　(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”?

　　(3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”诗句中的“何忍别”是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2句中的“话”是什么意思?这句话怎么讲?(“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)

　　(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?

　　(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)

　　(三)总结全文。

　　1.从全文看，前面两段主要是写什么?

　　后面三段主要是写什么?

　　(课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。)

　　2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢?

　　小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

　　(四)作业。

　　1.找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。

　　2.练习课后练习题第4题。

　　以上就是五年级语文草原第三课时教案全文，希望能给大家带来帮助！

语文教案 篇6

　　【知识技能情感目标】

　　１、感受阳光的美好与宝贵。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　【突破措施】

　　结合生活实际及学生了解的有关阳光的知识，帮助学生感受阳光的美好与宝贵。利用生字卡片让学生掌握会认的生字，指导书写，让学生掌握会写的 ４个字，认识２个笔画和１个偏旁。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、小黑板

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。正确、流利地朗读课文。

　　一、激趣导入

　　１、谜语引入

　　２、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

　　３、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

　　二、初读课文,整体感知

　　１、自读全文，划出生字词。

　　２、检查朗读。逐句检查指导。

　　３、朗读巩固。分小组分段朗读。

　　三、巩固识字

　　１、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

　　２、出示生字卡片，让学生认读。

　　３、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）

　　４、学写“也、长、山、出”４个生字。

　　注意学生正确的书写姿势，相机教学生认识两个笔画和一个偏旁。

　　四、朗读全文

　　第二课时

　　【课时目标】

　　感受阳光的美好与宝贵。背诵课文。

　　一、复习生字

　　多种形式复习生字。

　　二、观察图画，引入课题

　　课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？

　　三、深入感知，朗读课文

　　１、听师范读：

　　听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

　　２、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

　　３、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

　　４、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　５、练习填空：阳光像（ ），洒遍（ ）、（ ）和（ ）。

　　６、为什么说阳光很宝贵？

　　⑴ 指名学生读第二自然段。

　　⑵ 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

　　⑶ 女生齐读第二自然段。

　　⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……

　　７、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？

　　师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的`窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　８、全文朗读，学生质疑。

　　为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　四、复习巩固生字

　　１、课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　找一找，这些字有什么特点。（都和“日”有关）

　　组词练习：能不能用上面的字组一个词？请同学们试一试。

　　五、作业大超市

　　１、在课文中找找有“日”的生字。

　　２、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？

　　３、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

　　【板书设计】

　　8 阳光

　　禾苗 更绿了

　　小树 有了阳光 更高了 阳光宝贵

　　小河 像锦缎

语文教案 篇7

　　教学目标 ：

　　会听儿童广播《在宇宙飞船里》，听仔细，记要点，复述主要内容。

　　教学重点：

　　学习集中注意力边听边记要点。

　　教学难点：

　　复述广播内容。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题，明确目标

　　1、谈话引入

　　看书读报、听广播都是学习，会让我们知道世界上的许多大事，学到不少知识。看书读报，如果第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听广播就不同了，广播完了，声音也就没了，怎么才能记住它呢？这就是今天大家要学的本领。

　　2、揭示课题，听广播

　　二、默读课文，学习方法。

　　1、边听边想：课文告诉我们哪些听广播的方法？

　　2、说说怎样听广播。根据学生的`回答教师[及时板书：集中注意，听仔细；先听题目，再听内容。

　　三、尝试听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。

　　1、第一遍听录音：听《在宇宙飞船里》，边听录音边看图

　　要求：听清广播里的主要内容？（题目、时间、地点、人物、事情）

　　2、反馈

　　（1）广播的题目是什么？

　　（2）宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的？怎样洗脸刷牙的？吃的是什么样的饭菜？

　　（多叫几位同学回答）

　　（3）看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。

　　学生看课件练说。（出示句式：（题目）这个故事主要讲了（什么时候），（谁）（在什么地方）（干什么）的故事。）

　　四、练说

　　1、自由练说，同桌互说。

　　2、指名说，共同评议、纠错。

　　五、复述广播内容

　　1、再听录音，训练边听边记的能力

　　2、自由练说。

　　3、指名复述，共同评议。

　　六、小结

　　这节课我们学了怎样听广播，知道了要仔细听，边听边想边记的方法。今后，要多听广播，比如：新闻、气象，特别是少儿节目，并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。

　　板书：

　　听广播

　　题目

　　时间

　　集中注意，听仔细 地点

　　边听边想，听要点 内容 人物

　　事情

语文教案 篇8

　　教学要求

　　1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

　　2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

　　3.辨别形近字，能正确的组词。

　　4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

　　5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

　　7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

　　重点难点

　　1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

　　2.能正确地使用标点符号。

　　3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

　　2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

　　3.辨别形近字，能正确的.组词。

　　4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

　　5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　重点难点

　　1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

　　2.能正确地使用标点符号。

　　3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

　　教具准备

　　相关的字词卡、挂图。

　　教学过程

　　一、看一看，读一读

　　1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。

　　2.指名用字组词。

　　3.引导学生观察，每组字的共同点。

　　4.指名反馈。

　　5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

　　6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

　　二、你还认识我吗

　　1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

　　2.读后，你们有什么新的发现呢？

　　3.学生读一读。

　　4.拓展练习。

　　三、比一比，组词语

　　1.教师出示相应的辨析组词。

　　2.指名认读。

　　3.学生练习，教师巡视辅导。

　　4.集体反馈后读。

　　四、读一读，说一说

　　小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

　　2.学生自由读句子，明确要求。

　　3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

　　4.读例句，知道例句的句式。

　　5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。

　　五、读一读，画一画

　　1.学生读一读课文中的几组词语。

　　2.动手画一画，教师巡视辅导。

　　3.作品展示。

　　4.交流感想，谈体会。

　　5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.朗读、背诵古诗。

　　2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

　　3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

　　教具准备

　　挂图。

　　教学过程

　　一、学习古诗

　　(一)复习《所见》，导入新课。

　　1.全班齐背古诗。

　　2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）

　　.指导读好课题。

　　(二)观察图，感知诗的意思。

　　1.教师出示挂图，引导学生观察。

　　(1)牧童的穿着。

　　(2)牧童在干什么？

　　(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？

　　(三)读通古诗。

　　1.学生自由读古诗。

　　2.同桌之间互相检查读。

　　3.指名读，学生评议。

　　4.学生读，教师点评。

　　5.全班齐读，小组比赛读。

　　(四)指导背诵

　　1.学生交流怎样背诵。

　　2.指名反馈。

　　3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

　　4.学生背诵，学习伙伴互相检查。

　　5.指名背诵。

　　二、读一读认识对子

　　1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

　　2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

　　3.学生借助拼音自由读课文。

　　4.全班齐读课文。

　　5.学生读后，反馈。

　　6.教师小结。

　　三、自主识字

　　1.学生以小组为单位，自己认读生字。

　　2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

　　3.指名反馈。

　　4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。

　　四、布置作业

　　自己找古诗背诵。

　　教后感

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