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语文教案

时间：2024-12-29 08:32:04 教案

实用的语文教案(精选7篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案(精选7篇)

语文教案篇1

　　这篇课文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，全诗共 4 小节。在教学中我利用了第一课时让学生观看插图初步感悟乡下生活与城市生活的不同。在第二课时中通过训练学生的朗读，来感悟乡下孩子幸福充满乐趣的生活，同时也注重了想像能力的`培养。但听过师父的评析之后，我发现了自己的不足：

　　1 、在教学第一小节时，对黄鹂和野菊的理解不够透彻，在感悟文本的时候铺垫没有做好。

　　2 、在 2 、 3 小节结束后的拓展练习中没有充分的利用书上的插图，如果这时在出示小黑板的同时加上课本上的图学生会更容易理解，回答的也许会更精彩。

　　3 、对学生的提问目的性不够明确，这也造成了孩子发言的困难。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

　　3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

　　4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教学重点和难点

　　1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

　　2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

　　教学过程：

　　一.谈话引入，揭示课题：

　　1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)

　　3.指名读课题17．黄山奇石·

　　4.齐读课题。

　　二.观看录像，整体感知：

　　1.观看录像：

　　思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?

　　2.汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都

　　3.为什么人们会给这些石头起这样的.名字呢?

　　三.整体阅读，学习字词

　　(一)自学生字：

　　1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。

　　2.小组学习生字。

　　(二)汇报交流：

　　1.小组读课文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小组开火车读

　　(2)变换生字次序读

　　(3)去掉生字拼音读

　　(4)齐读生字

　　3.出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名读

　　(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”

　　读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{

　　给它们起了有趣的名字。

　　(3)学生指出“胳膊”的位置。

　　(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，换词

　　理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再读课文2—4小节

　　1.学生自由读2—4小节

　　要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

　　2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。

　　3.画一画其中的一种奇石。

　　4.齐读2—4／j、节。

　　5.概括2—4小节内容。

　　读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。

　　(四)引读第5节，说话练习。

　　1.引读：

　　除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，正等着我们。

　　2.课后“说一说”练习

　　小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。

　　(1)学生自由准备。

　　(2)向同伴介绍。

　　(3)选1—2名学生向全班汇报。

　　3.说话练习：

　　黄山的石头。

　　板书：形状奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.巩固字词

　　1.比较字形，读一读

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)

　　胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)

　　2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

　　教学反思：

　　《黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　教养：

　　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解重点句子的意思。

　　发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

　　教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

　　教学媒体：教学课件图片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）

　　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI 出示课题）

　　二、初读课文

　　1、配乐配图听老师范读

　　2、学生自读课文

　　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

　　三．理解课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，标出句子。

　　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

　　2、品读第二句。

　　渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）

　　出示CAI，听听海浪的声音

　　（1）齐读第二句话。

　　（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？

　　（3）指名读第二句话

　　（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

　　（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！

　　（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

　　（7）自由练习

　　（8）指名读，谁能读得更轻！

　　（9）齐读

　　3、品读第三句

　　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的'就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？

　　（1）看图说说

　　（2）指名读第三句（出示第三句）

　　（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？

　　（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？

　　（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

　　（6）自由练习

　　（7）小组选代表比赛读

　　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）

　　你们喜欢可爱的浪花吗？

　　5、齐读这一段

　　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！

　　（二）第二段

　　出示课件：又听这回海浪声大了一点

　　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？

　　1、指名读第二段，标出句子。

　　2、读第一句

　　（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？

　　（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！

　　（3）找两个人对比读读

　　（4）指名读

　　（5）齐读

　　3、读第二句

　　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？

　　1）、指名读第二句话。

　　2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

　　3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）

　　4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）

　　5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）

　　4、读第三句

　　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

　　5、激情引导再读读这一段

　　6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。

　　（三）第三段

　　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）

　　三、归纳总结

　　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）

　　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

　　3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘气的娃娃。

　　天上的白云像飞奔的马。

　　彩虹象一座美丽的拱桥。

　　仿照这个句子来说说话：

　　小狗的脚印像__________。

　　弯弯的月儿象___________。

　　__________象___________。

　　四、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？

　　板书：轻轻的悄悄地

　　可爱淘气一群娃娃

　　笑唱跑捧

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、培养学生认真观察的好习惯。

　　2、学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

　　3、写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。

　　教学重难点

　　认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。

　　教学过程

　　一、导入新课，明确目标

　　1、谈话导入

　　（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？

　　（2）板书作文题目：我的乐园。

　　2、明确目标。

　　（1）师引导：每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。

　　（2）确定习作主题：介绍自己的.乐园。

　　（3）明确习作要求。

　　①写作范围：我的乐园。

　　②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。

　　③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。

　　④生讨论交流，明确自己要写的内容。

　　二、学习范例，打开思路

　　1、明确要求，理顺思路。

　　（1）明确要求，找“乐园”。

　　师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。

　　课件出示：

　　（2）结合实际，定“乐园”。

　　①生交流，说“乐园”。

　　示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。

　　示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。

　　②出示导图，发散思维。

　　课件出示：

　　2、回顾课文，确定顺序。

　　（1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件）

　　（2）默读提纲，说“顺序”。

　　①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序）

　　示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。

　　（3）回顾课文，理“顺序”。

　　①师引导：回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？

　　②生小组讨论后交流。

　　（4）口头交流，做好铺垫。

　　师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）

　　3、仿照范例，填写表格。

　　课件出示：

　　（1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！

　　（2）生填写表格后交流，师相机指导。

　　三、布局谋篇，动笔练习

　　1、布局谋篇。

　　（1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？

　　（2）明确思路。

　　①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾）

　　②明确每部分的写作内容。

　　课件出示：

　　开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）

　　我的乐园中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）

　　结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）

　　③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？

　　④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。

　　（相机板书：重点——最爱干的事美景）

　　2、动笔习作。

　　（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！

　　（2）生习作。（出示例文）

　　第2课时

　　课时目标

　　通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。

　　教学过程

　　一、例文欣赏，明确中心

　　1、导入新课。

　　师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。

　　2、例文解读。（出示2篇例文）

　　3、生自由读例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。

　　示例2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。

　　示例3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。

　　二、取长补短，修改习作

　　1、取长补短。

　　（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！

　　（2）同桌互读互改。

　　①生把自己的文章读给同桌听。

　　②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。

　　2、修改习作。

　　（1）生动笔修改自己的习作。

　　（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。

　　3、师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。

　　板书设计

　　我的乐园

　　乐园有哪些

　　乐园有什么特点

　　带给你怎样的快乐

语文教案篇5

　　一、教材分析

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

　　二、教学目标

　　1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

　　三、课前准备

　　生字卡片课文插图的投影片小黑板

　　四、课时安排：二课时

　　五、教学设计与说明

　　A案

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入课文。

　　(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2.同桌交流读文，注意读准字音。

　　3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

　　4.学生自由识字。

　　(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

　　(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

　　三、再读课文，学习提问。

　　1.自由读课文1——4自然段。

　　2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

　　3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

　　四、感情朗读，练习说话。

　　1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

　　2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

　　(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

　　(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

　　(3)有感情地朗读这个句子。

　　(4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

　　[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]

　　4.读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

　　5.练习(任选一题)

　　☆用“准备”说句话。

　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

　　[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主发现，指导书写。

　　1.出示“同、工、专”三个字，再读记。

　　2.自由发现，掌握写法。

　　(1)看：三个字在田字格中的.位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

　　(3)描：在书上描一描。

　　(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

　　[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]

　　六、教学反思：

　　在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择

　　第二课时

　　一、复习字词，引导积累。

　　1.开火车读生字词。

　　2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　(1)在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　(2)全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

　　二、朗读课文，质疑问难。

　　1.自由朗读课课文5——8自然段，划出不理解的地方。

　　2.与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

　　3.在班中交流与同桌不能解决的问题。

　　三、解决疑难，感情朗读。

　　1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

　　2.当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

　　(1)自由朗读第6自然段。

　　(2)启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

　　3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。

　　(1)指名读第7自然段，回答问题。

　　(2)引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。

　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　四、指导书写，掌握结构。

　　1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。

　　2.全班交流，找出共同点，掌握结构。

　　3.观察要写的字，说说在写时该注意什么。

　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　4.学生描红、书写，老师个别指导。

　　5.展示学生作业，评议。

　　五、拓展延伸，实践活动。

　　1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

　　2.将本文的故事讲给家人听。

　　3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

语文教案篇6

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的'沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、再读课文

　　争取能叙述故事。

　　五、作业

　　查字典，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业

　　写学习体会。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、理解积累词语。

　　2、积累记诵文中的经典语句，格言。

　　3、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

　　4、理解文章的中心论点，了解"敬业"与"乐业"的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。

　　教学重点、难点

　　1、初步理解“举例子，讲道理”两种论证方法。

　　2、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

　　3、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

　　教学方法：

　　研讨探究法

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

　　二、题解

　　梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

　　三、指导学生阅读课文

　　要求：1、把不理解的字词，难懂的语句做上记号；

　　2、试把每一段的段意归纳出来；

　　3、课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

　　明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

　　第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

　　第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

　　第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

　　四、研讨课文内容

　　(一)学习第一部分。

　　思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?

　　学生讨论、交流。

　　明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

　　(二)学习第二部分。

　　1、朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。

　　思考：(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?

　　学生讨论、交流。

　　明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"

　　第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即"敬业")。接着从反面论述"一个人对于自己的职业不敬"的害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

　　2、朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。

　　思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的?

　　学生讨论、交流。

　　明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。

　　五、小结

　　讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

　　六、布置作业

　　1、探究练习二。

　　2、选用随堂练习。

　　第二课时

　　一、复习旧课，检查背诵

　　学生背诵"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。"

　　二、继续学习课文第三部分

　　学生朗读第七段。

　　明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的`生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

　　三、探究活动

　　(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。

　　学生小组合作，讨论、交流。

　　明确：文章中的观点如下：

　　1、"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。

　　2、人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

　　3、凡职业没有不是神圣的。

　　4、凡职业没有不是可敬的。

　　5、人生在世，是要天天劳作的。

　　6、劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

　　7、因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

　　8、凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。