语文教案（大全9篇）
作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学要求】
1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理.
2.有感情的朗读课文.
3.培养学生在读中感知和感悟的能力.
【教学时数】
1课时.
【教学流程】
一.读中整体感知.
1.出示课题,质疑解难.
根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读.
(1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺.
(3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线.
(5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难.
2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?
二.读中有所感悟.
1.学生质疑.
2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?
学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流.
学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造.”
3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的
学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识.
4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读.
学生边读边体会,在读中去感悟语言.
三.读中受到熏陶.
1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的`话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读.
2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?
3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情.
4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下.
【板书设计】
命运残酷→身患绝症
↓ 与病魔斗争 意志顽强
挑战命运{
坚持研究 敢于挑战
↓
战胜命运→伟大的科学家
语文教案 篇2
《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编整理的部编版二年级语文《我是什么》教案设计，欢迎大家阅读!
设计理念
“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。
重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。
课前准备
1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。)
2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。
教学流程与设计意图
第一课时
一、画水，交流图画
导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。
把画拿到投影前，说一说自己的想法。
设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水
1.范读，猜谜。
教师范读课文，学生猜“我是什么”。
2.自由读课文，认识水。
(1)自读课文，你知道了什么?
板书：
第一项：云雨雹子雪
第二项：池子里小溪里江河里海洋里
第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌跳舞开大会
第四项：温和暴躁
(2)动动脑：
我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)
设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水
1.自选题目。
接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。)
2.自主合作学习。
(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)
自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。
3.汇报交流，指导朗读。
(提示：以下是预设内容，顺序可以改变。)
(1)“我会变”。
①“我学会了字词”。
出示词语：飘浮 碰到 雹子
A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?
C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)
D.用“碰到”说一句话。
②“我是小小朗诵家”。
第一段，要读出自豪的语气，很活泼。
第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的'感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。
个人读、评价、练读、个人读。
③“想象的翅膀”。
想一想：我还会变成什么?
板书：冰、霜……
(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。
①“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)
现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)
个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)
②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪)
谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。
个人读、练读、齐读。
③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)
说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。
练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。
④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。
(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。
个人读、评价、练读、个人读、齐读。
⑤齐读这一段。
说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?
练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。
⑥“想象的翅膀”。
想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?
板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。
【教学总结】
本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
二、不足之处
1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将平时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远!
语文教案 篇3
【教学目标】
１、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
２、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
３、在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
【教学设想】
这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。
【教学过程】
一、导课
著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于世界公园的美称。（大屏幕展示瑞士美景）。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。好一个淡妆浓抹总相宜！西湖之美由此可见一斑。（大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》）而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。
二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美
１、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。
提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。
２、请同学们体会一下本文该怎样朗读？
提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。
三、老师范读（配乐、配画）
四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜欢的原因
第一自然段：这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴）教师进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍２５岁一直生活在北京，１９２４年应邀去英国任教，在伦敦生活了６年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：济南真得算个宝地。
第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山──温暖、可爱；薄雪覆盖下的山──美丽多彩；城外远山──是张小水墨画。
第五自然段写济南的水──不结冰，清亮、空灵等。
结尾句这就是冬天的济南与题目济南的冬天有何不同？有什么作用？
提示：济南的冬天是指所写的济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而这就是冬天的济南在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用冬天来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。
五、精揣细摩，品味学习
在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。先在小组内交流，然后课堂交流。
提示：
１、济南的冬天是没有风声的。风声二字用得十分准确，没有风声并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是没有风，那就不符合实际情况了。
２、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？晒、睡、醒这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的理想境界。
３、小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。这一描写交代了济南冬天温晴的原因。这里的整和缺字面上好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为缺的只是点口儿。
４、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。小摇篮的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，小摇篮的小正照应了小山的小。
５、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。中的镶的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的镶形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。
６、把终年贮蓄的绿色全拿出来了，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，垂柳还要在水里照个影儿呢！这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。
文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，不但形似，而且神似，生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。
六、拓展练习
我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处隆冬季节，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的.冬天。
提示：让学生当堂宣读，老师给以适当点评。
七、作业布置
课下阅读配套教材──《济南的秋天》。
提示：《济南的秋天》是《济南的冬天》的姐妹篇，描绘了济南的秋天诗意的山水，语言优美。与本文进行比较，增加知识积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶。
【板书设计】
济南的冬天
济南冬天的特点：温情
济南冬天山的特点：温暖可爱 美丽多彩 是张小水墨画
济南冬天水的特点：不结冰 清亮 空灵
【练习设计】
１、给下列加粗的字注音：
济南（ ） 着落（ ） 澄清（ ） 镶上（ ）
２、填空：
《济南的冬天》作者 ，原名 ，字 ， 人，现代著名作家，其代表作有小说 、 ，话剧 等。
３、解释下列句中加粗的词语：
⑴ 济南的冬天是响晴的（ ）
⑵ 设若单单是有阳光（ ）
⑶ 因为这样慈善的冬天（ ）
⑷ 由澄清的河水慢慢往上看吧（ ）
⑸ 整个的是块空灵的蓝水晶（ ）
４、分析下列句中加粗词的作用。（要仔细品味，细细体悟）
⑴ 济南的冬天是没有风声的。
⑵ 对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑶ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。
⑷ 由澄清的河水慢慢往上看吧。
语文教案 篇4
一、教学要求
1、学习本课生字新词，理解“哺育”、“报酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“络绎不绝”等词语。能用“陶冶”、“哺育”、“络绎不绝”等词语造句。
2、理解课文内容，了解作者从古井行到启迪，懂行了应该怎样做人。
3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品格。
4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读和背诵课文。
二、教学重点和难点
理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。
三、教具准备
小黑板、卡片、图画
四、教学时间
两课时
第一课时
一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。
二、教学过程
1、提题谈话
这篇课文是以第一人称写的，讲的是“我”的.故乡有一口古时候留下来的水井。多年来古井一直为人们提供泉水，无私奉献自己全部的力量，给“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的启迪，赞古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。这篇课文生字比较多，有些句子的意义比较深刻难以理解，我们在学习的过程总共同探讨。
2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。
3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么？
4、检查自学情况。
（1）拼读生字，读准字音，出示容易读错的生字练读。（卡片）
rǔbǔtáoyěqiàn
乳汁哺育陶冶歉意
luòyìxúnchóu
络绎不绝年过六旬报酬
（2）分析字形，指导书写。
注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的笔画笔顺和间架结构。
5、训练区别形近字，不要写错字形。（出示小黑板）
熹（）暮（）绎（）歉（）冶（）
喜（）幕（）译（）谦（）治（）
6、理解课文中有关词语。
“启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降临、相依为命、难以估量”。
7、指名学生分自然段朗读，检查能否读正确。
8、默读课文，思考每个自然段主要讲了什么？讨论归纳。
（1）古井像母亲一样哺育乡亲们。
（2）每天都有很多人到古井来取水。
（3）乡亲们长年帮助老人担水。
（4）不收报酬老人歉意。
（5）乡亲们用古井作对照。
（6）古井陶冶了乡亲们的情操。
根据每个自然段意思给课文分四段。（学生试分，教师检查）
9、范读课文。
10、作业练习
（1）区别字形，比一比并组成词语。（出示小黑板）
（2）学生朗读课文。
语文教案 篇5
教学目标：
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2. 积累有关春天的词语。
3. 正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4. 进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点：识字，口语交际。
教学准备：
1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。
2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的'图画。
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、认会“评、访、挤”等七个生字。
教学重点：识字。
教 学 过 程
一、导入
1、出示图：春天的花园。
2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
3、试着认读出示的字。
二、我会认
1、出示：
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——灯 鸟——鸣 底——低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。
4、出示：
平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满
油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)
按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
语文教案 篇6
教学目标
1.词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。
2.金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。
3.灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。
4.古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。
5.语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。
6.习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。
教学重难点
掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。
教学准备
实物投影仪
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。
金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品读句子
1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。
2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。
3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。
三、巩固练习
1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居
2.课外阅读《红楼梦》。
第二课时
一、灯谜
1.自由朗读谜语，注意把字读准确，把句子读通顺。
2.分组讨论它的象征意义，并猜猜谜底。
3.在小组内说说它们的趣味性。
4.请学生说出自己积累的.灯谜，让同学猜。
5.教师鼓励学生平时多积累一些灯谜，作文时恰当应用。
二、古文诵读
1.自由朗读古文，要求把字音读准确，把句子读通顺，注意停顿。
2.你读懂了什么？有什么感悟、体验？
3.全班交流。
4.组内互背。
5.全班齐背。
三、作业：背诵古文
第三课时
一、谈话导入
古代作品为我们刻画了许许多多生动鲜明的人物，如《景阳冈》中勇武过人的武松，《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《西游记》中天不怕地不怕的孙悟空、憨厚又懒惰的猪八戒，他们一定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书交流会，向大家介绍你熟悉的古代作品中的人物。
二、指导交流
1.说说你准备介绍哪个人物？
2.你介绍的这个人物有什么特点？
3.你对这个人物的态度怎样？
4.你准备向大家介绍他什么事迹？
5.小组交流。
6.全班评议。
三、指导写作
1.学生读习作提示，掌握习作要点。
2.学生独立习作，教师进行个别指导。
3.习作展示、评议、修改。
4.把修改好的习作读给同桌听，进一步完善修改。
四、作业：把修改好的习作抄到作文本上
语文教案 篇7
学习目标：
1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点：
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点：
1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。
教具准备：
生字卡、生词卡、CAI等
课时：两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，品读课文1——2自然段。(教学过程略)
第二课时
一、设境诱情，回忆导入。
1、(出示烂泥塘图)，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟，卖泥塘!”指名读，后全班齐读)
2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。
2、展示初读效果：
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书：老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3—8自然段
过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!
(一)品读3、4自然段。
(1)指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。
(2)依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?
指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。
过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来?
(3)依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。
①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话，如：没草吃，饿肚子……)
小结：难怪老牛不满意呢!
②再指生读这一句，后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
(4)师小结：所以老牛——(生接读：没有卖泥塘，走了。)
过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
(二)品读第6自然段
CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢?
(1)指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。
师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀?
(2)生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。
过渡：快把泥塘边有这么美的'草地的好消息告诉小伙伴们吧!
出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”
(3)指生读，评读，再指生读，后齐读。
生想像说话：此时，青蛙会怎么想?(预设：泥塘一定能卖出去……)
过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——
出示：“卖泥塘哟，卖泥塘!”生齐读
(三)品读7—8自然段
过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的?
(1)生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。
(2)依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便?
师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗?
①指名读，评议，再指生读，后齐读。
②师生合作，读第8小节：
师：所以野鸭——(生接读：没有买泥塘，也飞走了。)
(3)男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3—8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自说，后展示。
2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说，怎么做呢?
出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。
2、————————来了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物)，不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗?
1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。
2、仔细观察字形，交流记字方法。
3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。
4、生继续描红练字，师巡视纠偏。
五、总结、升华。
(CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘)，看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。
板书
20青蛙卖泥塘(上)
老牛没草走了
烂
野鸭水太少飞走了
语文教案 篇8
教学目标
1、比鲜12个生字，会写8个字。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。
3、被累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。
教学重点
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学准备
教师: 生字卡片，齐白石的画像、作品等。
学生: 收集齐白石的故事和其他画家的故事。
教学过程
一、故事导入，了解画家
1、老师讲故事。
2、学生听后感受。
3、揭示课题。
齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由读课文，了解齐白石小时候是怎样学画虾的。
二、自读课文，了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、检查、认读生字词语。
三、讨论问题，品读交流
1、齐白石小时候是怎样画虾的'？（学习第二自然段）
⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”，读相关句子，抓住重点词句体会并交流。
⑵ 反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。
⑶ 引导完成课后练习题二，体会用上“腾地”、“仔细”的好处。
⑷ 小组内合作读相关句段，想象齐白石平时刻苦画虾的情景，读出自己的感悟。
2、 图文对照，说说齐白石画的虾有多好。（学习第三自然段）
⑴ 默读课文，找出相关语句读一读，勾画出来: “他画的虾……”
⑵ 自由练习读好这段话，表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。
⑶谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。
⑷为齐白石爷爷的画配上解说。
四、总结提问
读一读儿歌，说说明白了什么？(学生自由发言)
五、练习写字
齐白石爷爷仔细观察，刻苦学习，成为了画虾名家，小朋友们仔细观察，认真练习，也能成为学习的小能手。
1、仔细观察田字格里的字，当小老师提醒大家写字注意事项; 教师重点指导、范写个别字，学生练习描红、书写。
2、交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。
六、拓展延伸
把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。
板书设计：
画虾
薄而透明
仔细观察 清晰可见
活蹦乱跳
语文教案 篇9
【教材简析】
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教学目标】
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学重点】
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】
课件；回顾已经阅读过的童话故事。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2.今天，我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、初读读文，整体感知
1.自读课文，标出自然段。
2.小组交流解决不了的问题。
3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。
（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的'乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）
三、再读课文，理清层次
1.自主读课文，说说课文的主要内容。
引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
2.理清层次
第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。
第二段（3-6）：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒凉，只有隆冬。
第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。
四、作业布置
1.朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2.抄写生字词。
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