当前位置：瑞文网>教学资料>教案>语文教案

语文教案

时间：2025-01-16 08:01:04 教案

语文教案[常用8篇]

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案[常用8篇]

语文教案篇1

　　一、学习目标

　　1、发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

　　2、认识9个生字巩固识字，积累词语。

　　3、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

　　二、教学重难点

　　1、汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

　　2、看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。

　　三、课前准备

　　1、多媒体课件。

　　2、识字卡片、词语卡片。

　　3、竞赛评比用的小红旗。

　　4、让学生准备展示内容。

　　四、教学时间：3课时

　　五、教学过程

　　我的发现

　　要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示回字，用回字来组词。

　　2、引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢?请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　3、结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

　　(采用换词法理解第1、3句中的.回字)

　　4、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

　　日积月累

　　1、读读认认

　　a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

　　(课件播放：结合实物出现词语)

　　b、小组内练读词语。

　　c、比一比。

　　小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

　　同学来挑战，看谁最棒。

　　d、认读生字

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

　　小组内互相读一读生字。

　　老师用生字卡抽查。

　　听字音举卡片。

　　小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形?

　　2、读读背背

　　a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　b、小组内练读成语。

　　c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　(老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶)

　　d、学生自由说成语的意思。

　　e、扩展积累：你还能说出哪些成语?

　　口语交际

　　1、看图了解图意。

　　a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

　　b、自己看图、理解图意。

　　c、在小组且内练说。

　　2、续编故事。

　　a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

　　b、列出学生想的办法。

　　c、评一评谁的办法好。

　　d、把续编的故事讲给同桌听。

　　e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出故事大王。

　　3、扩展延伸。

　　a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

　　b、与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

　　展示台

　　1、小组内展示课外学习语文的成果。

　　2、每小组推荐一个代表在全班交流展示。

　　3、办一个班级小报展览。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能正确认读10个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　过程与方法：

　　通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

　　情感态度与价值观：

　　感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　朗读诗歌，理解诗歌内容。

　　教学难点：

　　体会诗歌表达的感情

　　教学法：

　　引读法自读自悟、合作交流法

　　教学准备：

　　录音磁带、投影仪

　　教学过程

　　一、歌曲导入，引出课题

　　1、播放儿歌《童年》。

　　同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？

　　板书课题：多梦的季节

　　2、学生齐读课题。

　　二、初读诗歌，感知意境

　　1、听录音：

　　配乐诗歌朗诵。

　　2、投影出示自学提示：

　　（1）正确、流利地朗读诗歌。

　　（2）圈画出生字、生词。

　　（3）用自己喜欢的方式理解词义。

　　（4）思考：这首诗主要写的是什么？

　　3、学生自学课文。

　　4、学生交流汇报自学成果。

　　1）、指名读诗歌，师正音。

　　2）、认读生字词。

　　3）、交流对词义、及问题的'理解。

　　三、品读诗歌，感悟意境

　　1、初读诗歌，整体感知。

　　（1）配乐范读。说说你从中体会到了什么？

　　（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。说说你读懂了什么？

　　2、再读诗歌，理解内容。

　　（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？

　　（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。）

　　（2）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）

　　3、引导学生有感情地朗读这两节诗。

　　四、课堂。

　　一下自己这节课学习的收获吧！

　　作业：

　　熟读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，丰富语言积累。

　　过程与方法：

　　通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

　　情感态度与价值观：

　　联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。

　　教学重点：

　　朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。

　　教学难点：

　　体会诗歌表达的感情

　　教学法：

　　法自读自悟、合作交流法

　　教学准备：

　　投影仪

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　背诵第1、5节

　　二、精读诗歌，感悟意蕴

　　1、学生自由朗读2—4节。

　　投影出示自学思路：

　　1）、每节诗都写了些什么？

　　2）、你对诗歌中的那些句子印象最深？

　　3）、你从诗歌中感悟到了什么？

　　2、分组合作、探究、赏析。

　　3、全班交流汇报。

　　第2节写“我们”慢慢地长大。

　　第3节写“我们”对长大充满好奇。

　　第4节写“我们”有许多梦想。

　　4、课件示句子。

　　A、只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。

　　B、只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。

　　启发学生联系自己的生活实际想象。

　　5、这首诗歌运用了哪些修辞方法？

　　（拟人、比喻）

　　三、品读诗歌，感悟情趣

　　1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？

　　先自己练习读。

　　2、同桌读：

　　同桌交流读，互相纠正、指导。

　　3、齐读：

　　要注意读出诗歌的感情来。

　　四、拓展延伸

　　以小组为单位，以“童年趣事”为主题，开个小小故事会。

　　五、课堂。

　　说一说自己“一天天长大的童年”。

　　教学反思：

　　这是一首充满童趣的小诗，全诗共五个小节，首尾的内容一样，有相互照应的效果。所以在教学中，应以学生朗读为主，引导学生在读中体会快乐的童年。并能掌握诗的感情色彩，带着感情来读，要读的有节奏，熟读以后，要求学生在理解的基础上能够背诵。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。

　　2、认识课文中的生字。

　　3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重点：认识和练习朗读。

　　教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：生字卡片、课件、头饰。

　　教学过程：

　　一、以图激趣引入新课

　　1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?

　　让我们来看大屏幕吧。

　　展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

　　这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

　　2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

　　3、板题：四季齐读课题。

　　二、初读课文感知课文

　　1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

　　再数数课文一共有几句话。

　　2、检查自读情况：

　　(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

　　(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

　　3、开火车读字音，检查学生的认字情况。

　　三、再读课文理解内容

　　1、学习第一句

　　(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

　　(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)

　　(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

　　(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

　　课件点击“是”让“是”字闪烁。

　　谁能用“是”说句话?

　　(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)

　　(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

　　(板书：读)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

　　2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)

　　3、生两人一组学习二、三、四句话。

　　4、汇报学习的成果。

　　(1)、第二、三、四句各写了什么?

　　(2)、提出不懂的问题。

　　(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

　　四、角色朗读感悟课文

　　找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。

　　五、分组绘画感受美景

　　1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

　　反四人小组，一人一个季节画一画。

　　2、生听音乐画画。

　　3、展示一个组的'四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

　　4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

　　5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?

　　是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!

语文教案篇4

　　课题：省教改实验教材四年级上第八课看图编写故事

　　教学目标：

　　1) 知识与技能：在Wrd文档中录入一个小故事；学会对进行段落的对齐、首行缩进。

　　2) 过程与方法：学生学会运用光标移动的方法修改。

　　3) 情感、态度、价值观：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。

　　教学重点：Wrd文档中录入一篇短文。

　　教学难点：段落的对齐、缩进和行距调整，的修改。

　　教学关键：对wrd文档进行最基本的操作

　　教学准备：硬件：多媒体电脑室

　　软件：Wrd 20xx 广播教学系统

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1. 导入新课。

　　教师：“同学们，你们经常照镜子吗?有一天，一只小花猫也来到了镜子前，它照出了什么呢?我们一起来看一看。”

　　2. 课堂操作。

　　（1）播放动画片《镜子里的小花猫》。

　　（2）学生看动画片。请大家编一个故事，讲给你的同桌听一听。

　　二、用WORD编写故事。

　　师：我们已经学会了打字，可以把我们大家讲的故事，打开Wrd窗口，选择一种熟悉的汉字方法输入方法，把编写的故事写下来。

　　学生操作打开Wrd，编写故事，老师巡回指导。

　　三、设定“首行缩进”。

　　（1）谈话演示。

　　刚才大家在Wrd中输入一个小故事，大家看看，会觉得内容排版并不漂亮，怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。请大家看老师的[演示]

　　同学们，经过段落格式设置，是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀？好，现在我们就来学习设置基本的段落格式。

　　（2）段落对齐。[边讲边演示]：

　　(1) 将插入点移到相应的段落。

　　(2) 单击“格式”菜单下的“段落”。

　　(3) 出现“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中，单击“对齐方式”。有五种方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。

　　(4) 选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。

　　[注意]：要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。

　　[练一练]：请同学们将《镜子里的小花猫》这篇打开，并将标题设置成“居中”对齐方式。将正文设置成“两端对齐”。并把其它几种方式也练习一下。

　　(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)

　　[小结]：刚才同学们都练习了段落的对齐方式，有一部分同学掌握的不够熟练，还有一些同学在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，应该先选中全文，再进行设置。

　　[提问]：除了刚才老师讲的设置方法，还有其他设置方法吗？同学们可以自己去找一找，看哪些同学能够找到 (提示：可以到“格式工具栏”中去看一看) 。

　　师生共同总结：在“格式工具栏”中也有段落设置选项。

　　[引入]：在我们写作文的时候，老师对格式有什么要求？

　　（3）段落缩进。[边讲边演示]：

　　设置段落的首行缩进和左右边界，最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。

　　是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。写时，每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置，我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开头不需要再敲空格键了。

　　是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。

　　是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。

　　我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界，然后输入文字；也可以先不设置，当所有文字都输入完毕后，再通过设置缩进，对全文进行调整。使用时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的`位置即可。

　　[练一练]：将《镜子里的小花猫》设置成书上的格式。

　　(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)

　　[提问]：同学们，还有没有其他方法来设置段落缩进呢？你们可以上机找一找。

　　师生共同归纳总结得出：在格式段落缩进和间距中，可以进行精确调整。

　　四、修改。

　　同学们在写作文时，一定有过多次修改、重新抄写的烦恼吧？现在我们用Wrd来修改，再也不用重新抄写了。我们来学习的简单修改：

　　(1) 移动光标

　　[演示] (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。

　　试一试：请把光标在中移到。

　　师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？

　　(2) 修改的基本操作

　　①插入文字：将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。

　　②删除文字：：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。 ●←(Bacspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。

　　●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。

　　③撤消与恢复：操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。

　　五、巩固练习。

　　将编写好的故事，输入Wrd中，用学习过的方法，修改编写的故事。

　　最后以“我编写的故事”为文件名，保存在“我的文档”中。

　　六、小结。

语文教案篇5

　　活动目标：

　　1、能找出物体排列的某些规律，并会按一定的规律排列食物，感受植树中的各种排列乐趣。

　　2、通过欣赏散文，感受树给人们带来的好处。

　　3、巩固认识常绿树和落叶树。

　　活动准备：长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。

　　活动过程：周围的树"你在哪里看见过树？"（小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树）

　　二、认识的树。"你认识哪些树？"（小结：春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？）

　　三、区分常绿树和落叶树--请你看一看，摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

　　一、小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是"常绿树"。

　　四、区分香樟数的归属。

　　教师介绍《幼儿知识百科全书》：香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的'叶子，所以，尽管它不停地掉叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。"五、关于植树节1、知道几月几号是植树节，植树的意义有哪些？

　　2、读新闻，感知生活中的节日对自己的影响。

　　六、一起来种树。

　　1、落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在公园门口，除了有柳树，还有什么树？

　　2、公园里的花匠很会种树，他们种树很有讲究的。出示第一条，一棵桃树一棵柳树，到了春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿。

　　3、其他花匠种的树，也很有意思，一起来看看。出示三条。

　　○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●4、你发现了他们排列的规律的吗？

　　5、孩子操作。最后两个合作排列一条。

　　6、交流各自种树的方法。互相评价排列的是否正确。

　　七、树真好1、我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？

　　总结：我们可以在树下做许多是事情，是啊，"树真好"。让我们一起来欣赏散文：树真好。

　　附散文诗：《树真好》

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗"汪汪"乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

　　【教学重点】

　　认识生字，规范书写生字及朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。

　　(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

　　2、让学生体会情境说一说。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、读给同桌听，互相纠正读音。

　　3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

　　4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、识字写字

　　1、识字：

　　出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　2、出示生字，指导读音：

　　⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。

　　⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

　　3、指导写字，重点指导：

　　青：下边的月的第一笔是竖。

　　教：右边是“反文旁”，不是条字头。

　　切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、出示生字词学生以多种方式认读。

　　2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?

　　3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

　　二、体验性朗读，读出课文的'思想感情

　　在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

　　1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我”

　　(想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。)

　　3、大家都愣住了。

　　(读出吃惊的语气。)

　　三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

　　1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自己的想法。可对全课后练习进行句子训练：

　　李小青是我们班我劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　( )是( )。

　　读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

　　四、拓展思维，深化理解

　　就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

语文教案篇7

　　小狮子

　　教学目标：

　　1、.认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

　　3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

　　1.认识16个生字及词语.

　　2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

　　3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

　　教学突破:

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

　　教具准备:多媒体课件、头饰

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

　　2、初读课文，随文识字

　　学生自由的读读课文，画出不认识的字。

　　学生用自己最喜欢的`方式自学不认识的字。

　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

　　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）

　　4、生字游戏

　　二、熟读课文

　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。

　　3、课堂评价

　　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。

　　2）、练写田字格的生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

　　二、精读课文

　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

　　2、四人一组交流交流。

　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

　　（2）理解“饭来张口”

　　（3）分角色读课文1——6自然段。

　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

　　（5）女同学读狮子妈妈说的话。

　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

　　5、课外延伸

　　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

　　6、课堂评价

　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

语文教案篇8

　　教学目标

　　知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。

　　学习修辞手法的运用。

　　过程与方法目标：品味文章的优美句子。

　　情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，把握文章内容。

　　学习修辞手法的运用。

　　感受作者对夏的赞美。

　　教学难点：

　　品味文章的优美句子

　　课时安排：一课时

　　教学过程:

　　一、导入新课:

　　1、导入：

　　一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱，爱她的，爱她的。

　　（要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。）（生思并且作答同时统计爱这季节的人数）好，大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他的《夏感》，去领略夏天的独特之美。（板书课题）

　　2、了解作者：

　　梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。

　　3、检查字词预习：

　　给下列加点字注音并解释：

　　贮满（zhù ）：储存、积存

　　澹澹（dàn ）：水波荡漾的样子

　　芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛

　　磅礴（páng ）（bó）：气势盛大

　　黛色（dài ）:青黑色

　　匍匐（pú ）（fú）:爬行

　　二、有感情地朗读课文，整体感知

　　1.认真朗读，注意字词，句读，情感。（全班齐读）

　　朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

　　2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？

　　夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

　　三．研读课文

　　1、你认为文章哪一段最优美？请简述理由。

　　从修辞和感观两个方面赏析第二自然段

　　配乐朗读优美段落（乐曲《月光下的凤尾竹》）

　　“夏天的旋律是紧张的”配乐朗读让学生感受句式的特点：短小体现节奏快

　　2、找出课文中你认为精彩的三至五个比喻句和拟人句[1] ，品味它们的表达效果。

　　此题意在品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。

　　先看比喻句：

　　“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。

　　“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

　　“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

　　再看拟人句：

　　“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。

　　“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

　　“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。

　　“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

　　3、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　——宋代杨万里《小池》

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　――辛弃疾《西江月》

　　赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。

　　――王维《苦行》

　　四、品味语言

　　春之色为冷的'绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。

　　此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

　　这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。

　　仿句可以丰富多样，如：

　　夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

　　夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

　　冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

　　冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

　　五、课堂小结

　　本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

　　六、作业：

　　1、收集描写夏季的诗词

　　2、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法

　　七、板书设计：

　　夏之景：

　　景美修辞：比喻、拟人

　　感观：由视觉、听觉到嗅觉。

　　夏之色：金黄（收获已有而希望之未尽）

　　夏感紧张、热烈、急促

　　梁衡人美夏之律：紧张、急促（人勤快）

　　赞美

　　教学反思：

　　《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

　　在教学《夏感》这篇文章时我不拘泥于教参的理解，自己进行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文。因此，在备课上我下了一翻工夫，总算是有了一些个人的思考与创造。这篇文章备课时，我参考了许多资料，但总觉得教材处理起来不能完整、系统，体现一个梯度并有一个高潮。于是，自己钻研教材深入思考，形成了自己的感悟。这篇文章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的积极奋进的精神。但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深入引导学生理解主题。

　　一堂课不可能尽善尽美，我觉得，要能够有一得，就值得分析品味，并积累经验。当然，不足之处更应该深刻反思。这堂课的教学，我觉得最失败的是，课堂预设过多，学生自由发挥的空间太少，以至于有“请君入瓮”之嫌，因此导致课堂气氛不够活跃，课堂生成自然有限，以后的教学还应该多考虑这个方面。

　　【1】这个教学环节的目的是为了初步教会学生从不同的角度品味语言.所以这种提法显得太狭隘,应改为“下面老师把2-4段的内容交给大家，每个人选择几个你喜欢的句子，从炼字、修辞、句式等角度来品味。先理解，然后依照自己的理解读出声来。等下，咱们比一比，赛一赛，看谁的理解和朗读入味。”

　　【2】在第三个大的教学环节中还应该设置第4个环节：感悟本文的主题。

【语文教案】相关文章：

语文的教案07-26

语文的教案04-24

语文教案04-04