一去二三里教案反思
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的一去二三里教案反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一去二三里教案反思1
教学思路：从图入手，在读文中认字。
一、谈话引入
图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？
二、出示课题
听教师朗读，板书课题，解释“里”。
三、自读课文
你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”的意思。
四、自学生字
画出课文中的`生字，先自己读准确，再读给同桌听。
五、检查自学情况
做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。
六、指导朗读课文
七、练习写字
指导学生认识“田字格”。
引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相机表扬。
八、巩固练习
选卡片填空，读儿歌等。
九、实践活动
课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。
一去二三里教案反思2
教学目标：
1、会认12个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、感受童谣中表现出来的景色美。
教学重难点：
重点：识字。
难点：分辨“八”和“入”，“九”和“几”等容易混淆的字。
教学准备：
PPT课件、简笔画、生字卡
教学过程：
一、创设情境引入
1、今天老师带了十个字娃娃，他们想和一年级九班的孩子做朋友，瞧瞧，他们找谁呢？（师边发卡片边说：字娃娃选xx，因为他准备得最好；字娃娃找xx和xx，他们俩显得特别的高兴；字娃娃看准了xx、xx和xx，他们正耐心地等待着字娃娃……）
2、介绍十个字娃娃给学生认识。
3、学生把字娃娃送回家——把字贴在相对应的简笔画旁边。
4、字娃娃还想找你们玩，请你亲切地呼唤他们的名字，老师请出他们。（师依次贴在黑板上，并板书课题，读课题。）
二、识字——和字娃娃一起去郊游
（一）《去画中游玩》
1、观察画面，你看到了什么？快来告诉我们吧！（师随机完善板书，呈现一首欢快的童谣。）
2、请出字娃娃“去”和“里”，回头再瞧瞧图中有趣的数字。
（二）《识字大闯关》
闯关前的准备：1、自由把这首童谣读一读，用笔圈出黑板上老师贴的字娃娃。
2、课件出示带拼音的生字，请学生认一认，不认识的拼一拼他头上的拼音。
3、检查识字情况——“闯三关”。
a、第一关：除去拼音我会认（成功后得一个笑脸娃娃）
b、第二关：火眼金睛辨生字（成功后得一个笑脸娃娃）
c、第三关：我去提篮摘苹果（成功后得一个笑脸娃娃）
（在此环节中，教师要加以指导“三、四、十”音，辨认“八、六”等字的.字形。总结学习方法。）
（三）、愉快的比赛
1、师范读课文，教给学生读的方法。
2、生先跟老师读再自己读。
3、比赛读。（强调数词读重些，突出山村虽小，景色却很美。）
三、课外拓展——数字儿歌
游玩结束，字娃娃永远和聪明勇敢的你们在一起。
1、结合简笔画出示儿歌，跟老师学一学。
《量词歌》
一头牛，两匹马；
三条鱼，四只鸭；
五本书，六支笔；
七棵果树，八朵花；
九架飞机，十辆车；
用错量词出笑话。
2、欣赏《红叶飘飘》。
3、鼓励学生自编数字儿歌，送出美丽的画儿。
一去二三里教案反思3
教材简说
课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程
第一课时
一、谈话激趣
师今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
二、借助拼音，初读感知
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读：
师读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2、看图。师中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”。
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”。
老师指着亭子学生读“亭台六七座”。
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”。
老师指着整幅画学生读整首诗。
3、情趣练读，读出节奏感：
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的'速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。试背。
四、巩固生字
1、巩固字音“你拍一，我拍一”的游戏。
2、巩固字形和生字说再见的游戏。（读卡片）
第二课时
一、复习生字
1、唱对数歌。师我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生你说九，我对九，海狮会用头顶球。
师我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖：
一生说我得了第一名。
众生说对对对，你得了第一名。
3、读《咏雪诗》。
二、写字
1、认识田字格：
“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
2、认识笔画“一”：
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。
3、写字姿势歌：
写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
4、指导写字：
“一”写在横中线上，字要居中。
“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。
师范写，学生描红，再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
一去二三里教案反思4
教材分析
《一去二三里》这篇识字课文巧妙地把一至十数的数字镶嵌其中。
学情分析
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
教学重点和难点
教学重点：认字、写字。
难点：了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。
（一）激趣导入
1、数数拍手游戏。
2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，我们一起去读一读吧！
（二）学习古诗
1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？
2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）
5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？
6、交流感受
7、课间操
8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？
9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
（三）学习拓展，游戏巩固
游戏：
（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）
（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的'朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
（3）用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四……）什么？
（四）指导写字
1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？
3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。
4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。
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