语文教案

[热]实用的语文教案

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景、导入新课。

　　1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗?

　　2.好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

　　3.(CAI课件)播放图片、音乐。

　　4.游览了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)

　　5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。(石桥，古建筑，河道，小艇……)

　　6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(学生齐读课题)

　　二、整体感知，提出要求。

　　1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。(学生读)

　　课件出示)思考题：

　　(1)读准课本生字词，理解词语的意思。

　　(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

　　(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

　　(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

　　了解小艇的样子和特点：

　　2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

　　三、检查自学，相机点拨。

　　1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬;寂：不要多一小竖。

　　2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)

　　3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

　　4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

　　5、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里，我们知道了小艇的`这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

　　6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)

　　四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

语文教案 篇2

　　一、学情分析：

　　上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

　　但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励的。

　　二、教材分析

　　本册共有32篇课文。

　　其中有8组教学内容（即8个专题）：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

　　还有４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。 “语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字的，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

　　三、教学目标

　　１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　３、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

　　４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的'习惯。

　　７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、教学重难点

　　1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和的习惯的。

　　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号的。

　　3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话的。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

　　6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题的。

　　五、教学措施：

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

　　4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、通过听故事，说一说，猜一猜，并理解故事情节。

　　2、欣赏故事，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　3、能简单复述故事。

　　教学重难点

　　重点：听故事，看图理解故事情节。

　　难点：体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　(一)：谈话导入，激发兴趣

　　师：现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?

　　(下雪)

　　出示课件雪景

　　师：下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷，所以下雪的机会也比较少，但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方，在那里就可以玩雪。

　　(堆雪人)

　　出示玩雪课件

　　师："小朋友们，今天你看谁到我们班来了?"

　　(雪孩子，雪人)

　　"雪孩子做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"

　　我们一起来听听故事吧!

　　(二)、欣赏故事，初步感知故事内容。

　　提问：

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2)故事里都有谁?发生什么事啦?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　(三)：运用课件，进一步理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的.高尚品质。

　　1.课件出示，提问：兔妈妈要干什么去呢?

　　(找吃的)

　　兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?

　　(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳，玩得很开心。)

　　2.出示课件，提问：小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?

　　(火把旁边的柴堆烧着了，小白兔睡得正香，一点也不知道。)

　　3.雪孩子是怎么做的呢?

　　(飞快地跑进去，将雪孩子抱出来。)

　　4.欣赏课件，提问：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

　　(四)复述故事。

　　1.看图片讲述故事。

　　2.幼儿跟着课件连贯讲述。

　　3.个别幼儿上台讲述。

　　课后小结

　　这是一个多么勇敢的雪孩子啊，为了救出小白兔，自己却没命啦。雪孩子的这种表现，我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．在阅读中自主识字，正确、通顺地朗读课文。能联系上下文理解“流浪汉”等词语的意思。

　　2．通过课文的学习，了解灰尘的大小、多少、来源、用处以及管教方法。

　　3．了解列数字、作比较等一些常用的说明方法及作用，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1. 今天我们学习一篇课文：空气中的流浪汉。齐读课题。

　　2.认识作者。

　　3. 出示词语，指名读。

　　4. 课前请同学们预习了课文，让同学们把不认识的字通过查字典读准字音，并标注到字的上面。你都查到了哪几个字的字音？

　　5.出示句子指名读。

　　二、揭示课题，认识“流浪汉”

　　1.我们预习过课文了，知道空气中的“流浪汉”就是——灰尘。（板书：灰尘）

　　2.灰尘怎么成了空气中的“流浪汉”呢？（出示第一节）自己小声读第一小节，抓关键词语，找答案。

　　三、 整体感知，梳理文脉

　　1．通过预习课文你都了解了哪些知识？

　　2.学生交流，随机板书到黑板上。

　　3.快速默读课文，根据课文介绍的顺序给每个内容排排顺序。（学生到黑板上标序号）

　　4.根据板书，梳理课文结构。

　　5.完成课后第二题。

　　四、研读品析，了解说明方法，体会表达的科学严谨。

　　（一）默读课文，想一想作者在介绍这些知识的时候，都运用了哪些说明方法。画出相关的语句，并做简单批注。

　　1.灰尘很小

　　（1）默读第二节，读完后用“——”划出描写灰尘大小的句子。

　　（2）学生交流。

　　（3）作者用了这两个数量词具体地写出了空气中的流浪汉灰尘很小，我们把这种方法称为列数字。

　　2.灰尘多少。

　　（1）学习说明方法。（列数字、作比较）

　　（2）从“一酒杯”体会表达的科学严谨。

　　（3）读句子。

　　3.灰尘的来源

　　（1）文章从这五个方面介绍了灰尘的.来源，所以这里用了分号把它们分隔开来，（分号翻红），可是这里为什么用句号呢？自由读这段话，想想原因？

　　（2）通过标点符号的运用体会表达的严谨。

　　4.作者运用列数字、作比较、举例子等说明方法，准确、具体、形象地说明了灰尘的知识。

　　我们也来试试。 把句子说具体。

　　1.天气很冷。

　　2.这棵树很高。

　　五、体会表达的生动形象

　　1.出示两段话，体会表达效果的不同。

　　2.学生默读课文，找出表达生动形象的句子。交流。

　　3.对比语句，体会表达的生动形象。

　　4.总结。叶永烈的话：“我爱科学，也爱文学，所以我早年走的是一条科学与文学相结合的创作道路。”

　　六、推荐阅读。

　　七、课后作业：阅读《假如没有灰尘》一文，完成文后的练习。继续了解关于灰尘的知识，进一步感受科普作品既科学严谨又生动形象的特点。

语文教案 篇5

　　设计理念：应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，“教会知识”转向“教会学习”，以读为主，抓住重点字词理解，体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：联系上下文等方法理解“坦然”，自主积累词语。

　　2、过程与方法：师生演读4~6自然段后进行分角色朗读。

　　3、情感态度价值观：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学重点：理解“坦然”等词语，进行分角色朗读。

　　教学难点：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学过程：

　　*课前谈话：

　　老师特别想了解同学们，很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁?从那件事看出，说具体点。

　　(设计意图：通过学生的谈话，引导学生明白，一个人为什么能得到别人的佩服?得结合具体的事例来说。)

　　一、提纲挈领中感悟

　　老师也特别佩服一个人，你们能猜出他是谁吗?这个人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文学家、数学家，他还能准确预测什么时候发生月食，他是谁?怎么猜猜出来的?(从哪知道的?你真会学习!你对课文内容很熟悉。)

　　你们说祖冲之值得我们佩服吗?这节课就让我们再次走近课文，

　　1、自由朗读课文的4——6自然段，你佩服祖冲之吗?佩服他什么?从哪儿看出来的?

　　2、全班交流汇报：

　　预设回答：

　　A、 祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的?)

　　祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置!”

　　a 勾画出这句话。

　　b 读读，说说这句话的意思。相机引导理解“听凭”“处置”“坦然”的意思。

　　c 读出“心情平静，没有一丝顾虑”——坦然。(板书：坦然)

　　d 在什么情况下坦然回答?徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何，祖冲之说将有月食发生，刘延孙很生气，拍着桌子说“如果不发生月食呢?”

　　师：对呀，早在1500多年前的古代，人们认为发生月食是不吉利的事，预示着将有大灾大难降临，所以当然生气了。在这种情况下坦然面对，就可以看出祖冲之很勇敢。

　　e为什么不害怕呢?你怎么知道的?(经过大量的研究和验证，他对月食产生的.原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)

　　f(课件出示：他开始翻阅资料，进行分析。经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)读读这几句话，看看你读懂了什么?[

　　g、(课件出示：为了知道月食发生的时间，祖冲之( )进行研究. 当别人饮酒喝茶的时候，他在堆积如山的竹简中寻找相关的资料;当别人——的时候，他在——;当别人在——的时候，他在——

　　……

　　师引读：所以他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)

　　h、读出勇敢。

　　难怪祖冲之这样不害怕，把你的理解读出来。(课件出示：祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置!”)

　　学生指读：“如果不发生月食，听凭大人处置!”

　　(教师评价：我听出来勇敢，无畏)

　　i、我从你的朗读中还听出了自信，为什么这么自信?

　　学生回答后，教师出示课件。

　　(据史料记载，从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食，和祖冲之预测的完全一样。)

　　师过渡：哦，事实证明了祖冲之推算的准确无误，难怪他这样自信。

　　j (引读：课件出示)

　　面对生死状，祖冲之的回答这样坦然，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

　　面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着自信，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

　　面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着勇敢，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

　　B 我佩服祖冲之预测的准确。

　　语句是：一会儿，云彩飘散，月亮果然只剩下一点点儿。

　　从哪句话看出来?从哪个词看出来?(板书：果然)

　　“果然”可以看出结果和祖冲之预测的一样。

　　再读这句话。

　　C、我佩服祖冲之预测的准确。

　　语句是：祖冲之说：“现在已经开始了!”(说明祖冲之推算非常准确，不仅到年月，已经精确到时刻。)

　　二、演读中内化语言

　　(简化教法，创设情境演读。因为四、五自然段对话比较多，所以我决定用创设情境的方法演读，化难为易，化繁为简，化枯燥为活泼。

　　师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺热闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何?

　　生：那天晚上将会发生月食。

　　师：大胆，你难道不知那晚我过生日吗?还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴?吗?大人我平时待你不薄，你怎能这么不识好歹，与我做对?祖冲之你必须给我解释清楚。

　　生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。

　　师：(拍着桌子)如果不发生月食呢?

　　生：如果不发生月食，听凭大人处置!

　　师：你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是灯火辉煌，宾客满堂，一派吉庆祥和，哪能发生月食呢?嗯，圆月被云彩挡住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月食吗?”[

　　生：现在已经开始了!(如果前边学生说到，次环节就可以省掉。)

　　师：你真是瞪着眼说瞎话，明明现在云彩挡住了圆月，你还说月食开始，你长着千里眼不成?有什么凭据吗?

　　(学生各抒己见谈看法)(精确到具体的时刻，看来祖冲之推算的是多么准哪!)

　　师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说

　　生：别胡说八道了，月食是神仙的安排，你比神仙还能吗?

　　师：随便指学生问：你听出了什么?

　　师：还是让事实来告诉我们答案吧!

　　齐读第6自然段。

　　(这样的演读，既帮助学生很快进入故事情境，又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界，为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中，以祖冲之的身份来说、想、读，体会更深刻，揣摩人物内心更到位，积极性也更高。)

　　三、角色朗读深化理解

　　1、同学们在小组内分角色朗读4——6自然段。

　　2、指名分角色朗读。生评价。

　　3、再指名分角色朗读。

　　4、现在相信你们祖冲之认识的更深刻了，说说你现在佩服祖冲之什么?

　　师：点评总结到“勇于探索科学，勇敢坚持真理。”

　　四、说写结合绘画面。

　　1、(课件出示：众人全呆了。放飞你的想象，用自己的话说说你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面呢?)

　　2、交流汇报。(适时用成语“目瞪口呆”“呆若木鸡”概括，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起，用“有的……有的……还有的”理顺条理。)

　　3、拿起笔来写写吧。

　　(说完后再让学生写，降低了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

　　五、作业：

　　1、结合自己搜集的资料，向家长、朋友介绍清楚月食这种自然现象,可通过画图或用物品演示来完成。

　　2、课下看看“他们推动了历史的车轮”，搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。

语文教案 篇6

　　教材的内容包括导语，《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》四篇课文和语文园地五。这一单元的四篇课文从不同角度向我们介绍了大自然的日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。让我们得到去走进大自然、观察大自然、聆听大自然，感受大自然。

　　复习目标：

　　1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。

　　2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、 名段欣赏，体会课文中词句在表情达意方面的作用。

　　3、通过不同形式的诵读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思想感情。

　　复习重点：本单元的所有要求会写的.字要会听写。

　　复习难点：本单元的看图写话和按课文填空。

　　复习准备：

　　1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。

　　2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。

　　复习时间：2课时

　　复习过程：

　　一、 创设情景导入：

　　学了第一单元，我们感受了大自然的美好，谁来说说第一组中有哪几篇课文组成啊？（生答）在这几篇课文中我们看到了：

　　（ ）的瀑布 （ ）的雷雨

　　（ ）的书 （ ）的指南针

　　师：同学们可真会动脑筋，概括的真好。是啊，春回大地，万物复苏。大自然充满生机，让我们再次走进这组课文，走进大自然，一起感受大自然的美好。

　　二、 复习生字词，出示字词

　　（一）复习生字：

　　1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。 先自由读一遍

　　宝藏（zàng） 指．（zhī zhǐ）南

　　2、复习听写中，错误最多的是这样几个字： 窗 垂 盏

　　（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?

　　（2）展示纠正

　　3 . 细心的你一定整理了很多的多音字，下面这个题目你会选吗？

　　1、是谁收藏（ ）了这么多的宝藏（ ）。

　　2、人行（ ）道旁边有一行（ ）松树。

　　这种整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老师这样来整理哦！

　　4、除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组：

　　（1）、 吴-----天 岭-----铃 刨-----跑

　　（2）、总结：可以通过区分字形或组词来区别形近字。

　　5、复习词语

　　掌握好了生字，我们再来复习词语。

　　1、填写量词

　　一 ( 阵 ) 雨 一 ( ) 小鱼 一 ( ) 高山 一（ ）风 一 ( ) 厚书 一 ( ) 乌云 一 ( ) 水 一（ ）树林

　　2、黑沉沉（写出几个相同的词语）

　　三、展示积累

　　（一）学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。

　　（二） 谁能展示一下在学习积累的好词语？如 越来越亮

　　四、限时作业

　　通过自主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目一定难不倒你了，快来试试吧！

　　一、听写

　　二、根据课文内容填空

　　1、（ ）， 疑是银河落九天。

　　2． 窗含西岭（ ）， 门（ ）。

　　3．（ ）是盏指路灯，它永远高挂在（ ）。

　　4．枝叶（ ）的一面是（ ），枝叶（ ）的一面是（ ）。

　　5．春雨惊春（ ），夏暑芒（ ）。

　　6．（ ）寒霜降，（ ）小大寒。

　　2、《望庐山瀑布》的作者是（ ）代诗人 （ ）。诗中有两句是千古名句，请写下来：__________________ ， _________________。

　　三、课下我们观察了自己的家乡，你也用几句话记录一下你的感受或发现吧！

【语文教案】相关文章：

语文的教案07-26

语文的教案04-24

语文园地语文教案08-17

语文下册语文园地教案11-02

语文《语文园地四》教案09-18

语文阅读教案08-26

语文《画风》教案05-31

语文乐园教案11-05

语文下册教案08-12

语文《江南》教案09-27