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程门立雪教学课件
【课时目标】
1、能借助汉语拼音正确认读6个生字“程、杨、尊、敬、咱、待”；积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，读准字音、读通句子。
3、在阅读的过程中按要求思考和圈划，并思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口。
4、从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。
一、成语引入，揭示课题
1、成语引入。
（1）出示：八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。
（2）学生齐读。
2、揭题：我们今天学习的课文就是一个成语故事。 板书：程门立雪
（1）指名读。
（2）学生字：程。（开火车拼读）
（3）认识程颐：程颐，是宋朝的大教育家，大学问家。他和哥哥程颢一起做研究，两人都有很大的成就，还拥有许多出色的学生呢！
（4）齐读。
3、过渡：程门立雪到底是什么意思？又讲述了一个怎样的故事呢？今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧！齐读课题。
二、初读课文，了解课题意思
1、出示自学要求，指名读：
（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边想：程门立雪是什么意思？
2、指名分小节读课文，随机正音。
3、指名理解“程门立雪”的意思。
4、认识杨时。
（1）学生字：杨。
（2）师生配合读：杨时是宋朝有名的学问家，他曾经是程颢的学生，程颢死后，拜程颐为师。杨时谦虚好学，一生都在专心研究学问。。
5、学习第一小节，进一步了解杨时。
（1）出示第一小节。指名读正确。
（2）学习：尊敬。
理解“尊敬”的意思。（找近义词：尊重、敬重、敬爱）
齐读：尊敬老师。
（3）师生配合读。
（4）齐读第一小节。
6、过渡：杨时和他的同学为什么要冒雪等在程颐老师家门口呢？
三、边读边思，体会尊师言行
（一）学习第2小节
1、自由轻声读课文第2小节，思考老师的问题。
2、指名交流：杨时和同学为什么要冒雪等在程颐老师家门口呢？
3、出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
（1）指名读正确。
（2）正音：尽快。理解词义。 板书：尽快
（3）理解：冒着鹅毛大雪。
A结合图片，体会鹅毛大雪是指雪下得很大。
B比较句子：杨时和同学一同去请教老师。
杨时和同学冒着鹅毛大雪一同去请教老师。
a男女生分别读句子。
b提问：哪句写得好？为什么？ 板书：冒雪
c小结：看来我们只要加上一些对于情况的描写，就能让句子更生动。
d 出示：我和小明（ ）一同去上学。指名交流。
C 理解：请教。（请求别人教导） 板书：请教
（4）男女生比赛读，感受杨时爱学习。 板书：爱学习
4、过渡：为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说、怎么做的呢？
（二）学习第3小节
1、读文划句：轻声读课文第3小节，用直线划出杨时说的话，用波浪线划出杨时做的事。
2、指名读正确。
3、指名交流划的句子。
4、出示：杨时悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”
（1）指名读正确。
（2）学生字：咱。正音：咱们。
（3）师生配合读句子。
（4）说话练习：原来悄悄地就是轻轻的意思，那么你们平时还会悄悄地干什么呢？
（5）指导朗读：杨时听见程颐老师打鼾的声音，知道老师在休息，于是悄悄地对同学说了这么一句话，你能读好它吗？指名读、分组比赛读。
板书：悄悄地说
5、出示：他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
（1）指名读正确。
（2）学生字：待。
（3）情境朗读。
（4）想象说话：如果他们就这样一直站着，可能会怎么样呢？
（5）齐读。
（6）指名完成板书：学着上面的样子，你能帮老师完成下面的板书吗？
板书：默默地背 静静地等
（7）思考：你为什么会这么写板书呢？
6、指导背诵。
（1）借助板书，试着把杨时和同学怎么说、怎么做的句子连起来说一说。自由准备、指名交流。
（2）借助提示，尝试背诵：走到程老师家门口，杨时 ，忽然，听见 ，就悄悄地对同学说：“ ！”他们就站在门口， ， 。
7、明理：小朋友们，古时候的人都把“一日为师，终身为父”挂在嘴边，可见那时老师的地位之高。站在雪地里的杨时当时40多岁了，已经是有名的学问家了，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，从中我们可以看出他是一个怎样的人？ 板书：尊敬老师
8、齐读第1小节：杨时真了不起，让我们再来读读课文对他的评价吧！
9、小结：程老师醒来看到这一幕，会说什么，又会想什么呢？下节课我们继续学习这个成语故事——程门立雪。
【板书设计】
36 程门立雪
尽快 悄悄地说
冒雪 默默地背
请教 静静地等
爱学习 尊敬老师
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