期末试卷分析

时间:2021-07-30 15:55:09 试题 我要投稿

期末试卷分析

  分析就是将研究对象的整体分为各个部分,并分别加以考察的认识活动。小编整理的期末试卷分析,供参考。

期末试卷分析

  期末试卷分析 篇1

  一、试题分析

  本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,考察的知识面广,题量也符合学生的练习要求,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题,试卷有以下几个特点:

  1、题型多样,包括填空题、 选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形的面积、解决问题等。

  2、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

  3、注重基础知识的运用,有一定灵活性。

  二、质量分析:

  三(1)班有42人参加考试,100分1人,90至99分的有19人,80至89分的有14人,70至79分的有3人,60至69的有4人,不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。三(2)90至99分的有26人,80至89分的有15人,70至79分的有2人,60至69的有1人,不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好,但阅读题目能力和分析能力有待提高。

  三、存在问题。

  一题填空题,第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚,明明是两位数的写三位数,说明读了题目没有想。

  二题判断,1、3、4小题出错较多,出现错误原因就是不认真审题,做题马虎。

  三题选择题,第1小题,面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米,( )最接近1平方米,(1)9平方分米(2)90平方分米(3)900平方分米。班里有15人选3号。对面积的单位的进率没有搞清,是随便选一个。

  四题计算题,也是班里同学失分最多的一题,一是做题马虎,二是不会检查,有的还落掉题目。以后要从计算方面多加训练,计算能力有待提高。

  五题统计和六题位置与方向,特别是位置与方向题目印刷不会,书店没有用圆点点起来,导致学生错误。题统计比较好,但是个别孩子没有认真审题,清楚题目要求,一个地方错了就连下一个也错。

  第七题解决问题,出现问题最多的是2题、3题、4题。第4题铺地砖错的占三分之一,地砖边长3分米,孩子就以为是地砖的面积,对题意不是真正理解,以后要从这方面多加训练。出现错误原因:一是不认真审题,二是不理解题意同,三是列对版式计算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。

  四、今后教学的方向

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

  1、培养学生良好的学习习惯,最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2、在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

  3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意,分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语,读懂题意,训练学生的理解能力,避免过失失分。

  4、抓好学困生的`转化,努力采用多种方法,激发他们的兴趣,培养他们的学习习惯,让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待,不轻言放弃;注重学生间的互促互助,注重家校之间的沟通。

  5、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

  期末试卷分析 篇2

  一、学生考试情况分析

  本次素质检测全乡四年级共有 人参加考试,总分 分 ,平均分 分,及格率为 %,优秀率为 %。四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。

  二、试题结构特点

  试卷共分三大部分:基础知识 阅读 习作。

  试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出:命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

  三、学生答题情况

  1、答卷情况

  通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次:

  掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、二、三题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求,就能很好但做题。第八题的回答不是很好,有些回答有些困难,这说明学生平时的词语积累不是很丰富,今后应加强这方面的练习。

  灵活性较强的题,学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言,学生的答卷情况不是很理想,对于一些课外拓展的题目,学生无从下手,不知该如何来做题。有的同学没有认真读题,要么写的答案没有一个中心,比较散,因此被扣掉了一定的分数,今后应让学生认真审题然后再答题。

  对于灵活性强的题,学生回答更差。如第五题阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,因此他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:理解“顺序”的意思,学生根本不会去理解,有的学生知道意思但语言表达的不规范。

  对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空,不能写清母爱像什么,把母爱比喻成什么,从中看出学生的习作能力很差,缺少童真、童趣。作文习作普遍很好,是一篇想象作文,但还有差错,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。

  2、从考卷中发现的问题。

  这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

  (1)词语积累不够。

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱。

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

  (3)逻辑思维能力欠佳。

  本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

  (4)书写不规范。

  从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

  四、 改进措施

  通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:

  1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

  2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。

  3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。

  4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。

  一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。

  期末试卷分析 篇3

  1.开放性试题:第21题是开放性试题,作图的方法不唯一,给学生以更大的想象空间;

  2.应用性试题:第8、9、10、22、题都是应用性试题,考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平,贴近学生生活实际,来源于生产实践,同时真正体现数学的应用价值;

  3.信息性试题:第24题是信息性试题,重点考察学生分析、提炼、建模能力;

  4.实验操作、探索与研究性试题,逻辑思维性试题:第26题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题,重点考察学生观察及合情推理能力。

  三、答题情况分析

  下面是学生答题中的情况分析:

  第一大题(选择题1~10小题):

  第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好,第4、8、9题学生答题较差,主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题,审题不清。

  第二大题(填空题11~20小题):

  第11、12、14、15、18、20题完成得很好。完成得较差的有:第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。第17题考虑问题不全面,只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨,把到XY轴的距离弄反。

  只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标,就可以自如地应对新学习,达到长远目标。由数学网为您提供的初二数学下册期末试卷分析2014 ,祝您学习愉快!

  期末试卷分析 篇4

  试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经,过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,整个年级写话水平总体不错。我们自己对这次成绩还是比较满意的,八个班的平均分超过了一百分,全年级538人有一人不及格,80分到90分的6人,450多人超过100分。下面就各方面情况做具体分析。

  从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。字词部分基本没出现失分,说明我们平时对学生的基础知识训练比较到位,比如第一大题和第三大题的看拼音写词语和形近字组词,这些词语都是我们平时教学中抓的重点基础知识,是整个卷面最好的。关于词语的灵活运用体现在第四题和第五题,大多学生能根据所学过的知识灵活运用,做出正确的答案。句子的运用是用带点的词语自己写句子,有“好像”“已经”“一会儿……一会儿”,因为我们平时多次训练,所以学生大都写出了完整通顺的句子,并且都加上了标点符号。第七大题的“读一读,写一写”都是出自课本中要求背诵的课文摘录或园地中的读读背背,也因为平时训练较多,学生都完整认真的填写正确。

  阅读理解有两篇很短小的文章,第一篇是摘自《雷雨》一课,第二小题是让学生写出接下来的天气怎么样,这个题的答案是各种各样的,有的写下雨,有的写大风、电闪雷鸣、出现彩虹。也有的把课文内容照抄的。不同的学生有不同的理解水平和理解思路,只要是符合题目要求的都是对的。第二个阅读学生理解起来就容易多了,除了有几个同学把直线和曲线画的不规范以外,都能正确作答。

  看图写话是一幅体现同学之间团结友爱和互相帮助为主题的图画。题目要求是“看图,写几句意思连贯的话”。学生能根据图意按照写话的要求和格式完成。几个写话要素把握较准,比如时间、地点、人物、事件、结果。有少数同学没有写题目而丢分,也有的个别学生叙述不清,句子不连贯,不通顺而丢分,这是我们今后要加强训练的方面,尤其是学习后进的学生。

  从整个年级卷面看,失分较多的有两的地方。一是第四大题,学生对知识本身掌握没有问题,要求是把括号内不合适的词语画去,减分的学生都是把正确的词语打了对号,整个题目是8分,凡是不按要求的一律减4分,全年级这个情况的超过了三十人,我们要引起重视,今后强调学生一定看准要求再做题,吸取这次的教训。第二个地方就是写话,因为学生水平参差不齐,每个班都有不同程度的丢分,而且整个年级大的失分都在写话上。

  对今后工作的反思:

  1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,落实三维目标。

  2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。

  3.改变重背诵轻默写的定势,从近几年的调研情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。

  4.增加孩子的阅读量,在培养学生[此文转于初中化学资源网]的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

  5.加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。

  6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

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