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小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告

时间：2024-10-10 09:17:36 海洁试题

小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告（精选14篇）

　　在各领域中，我们都经常看到试题的身影，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。什么样的试题才是好试题呢？以下是小编为大家收集的小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告，欢迎大家分享。

小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告（精选14篇）

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 1

　　平均分97.51，及格率100%，优秀率93.62%。

　　第一大题看拼音写词语，只有四个学生在个别字上出错，这和我们班天天考看拼音写词语分不开。

　　第四题选择正确读音，错误率18%，这道题主要考察多音字，而多音字是我们在平时反复复习的内容，但依然有9个学生做错，我认为与学拼音时声调没有掌握好有关。

　　第六大题笔顺题，错误率38%，主要出错在数笔画数不清，笔画顺序不正确，“果”的第六笔是什么错误较高，可能这个字平时强调的不多。

　　第八大题把对应的诗句与题目链接起来，错误率为18%，平时背的像顺口溜一样，但其实掌握并不牢固，让连线就开始犯糊涂，搞不清哪句诗对应哪个题目。

　　针对错题进行分析后，我认为本次语文成绩不高主要由三方面问题造成。

　　一做题不稳当，数笔画的题不能实际的在演算纸上写一写，单凭想象得出这个字有几画，那肯定会失分。

　　二是基础不扎实，反复强调的问题如笔顺、多音字，掌握的还是不扎实。

　　三是学困生。做好学困生的`转化工作才能提高成绩。

　　针对上述问题，在今后的的教学中，我将采取以下措施。

　　一．注重基础知识的指导，更加重视字的教学，尤其在书写方面。平时作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。

　　二．让学生学会“稳”，稳当的听题，稳当的答题，稳当的学习，这样才能把知识学扎实，才不会在基础上扣分。

　　三．练习多种题型。本次考试第八大题、第九大题是我没有复习到，我根据去年的期末试卷进行复习，没有这两种题型，因此对这两种题型有所忽视，造成学生失分较多。

　　四．加强学困生的指导。这次语文试卷考90分以上都很常见，但有两个孩子一个70多、一个80多，拉分严重，在今后的的教学中，要在课堂上多给他们机会，及时辅导，多余家长联系。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 2

　　现就全班同学的试卷做一分析：

　　一、学情分析：

　　本班实有人数70人，参考人数70人，有效人数67人。有两个学生到现在还没找到适合他的方法，下学期继续努力。

　　二、试题分析：

　　本试题考查的知识面较广，题型较灵活，重点在于考查学生对基础知识的掌握情况。通过本次测试，发现一些问题。

　　（一）掌握较好的方面有：

　　看拼音写词语、补充成语、根据课文内容填空等题基本不失分。

　　（二）不足之处：

　　A、部分学生做题时不能做到认真审题，导致无谓的失分。如选词填空一题，“一会儿”错写成“一会”，赞扬的赞下面的“贝”错抄成看见的“见”导致失掉4分……

　　B、看图写词语，由于图形印刷不清，以致于“羽毛”、“月亮”和“荷花”这三个词看错的较多。把月亮错看成“太阳”，把羽毛错看成“月牙”，把荷花错看成“菊花”。

　　C、选近义词填空，有些孩子不理解不会运用“称赞”和“赞美”。因平时没涉及到这两个词的'解释。

　　D、阅读理解能力不够理想，如考查“玩过家家的游戏，大多数学生可能没有玩过过家家这个游戏。所以不知道“过家家”是一种游戏。

　　三、措施

　　1、在日常的教学中，加强培养学生良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯。

　　2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的能运用所学的生字。让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

　　3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　　4、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写作能力。

　　5、重视培养学生认真审题、仔细检查的好习惯。

　　6、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 3

　　教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。今天召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广;客观分析存在的问题，研究对策，促进教学工作稳中有升。现就20XX学年第一学期期末教学质量分析如下：

　　一、出题意图

　　除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由我出题。我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

　　另外我们在出题时，还考虑到试题要让学困生百分之七十左右会做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两道题有一定难度，让优等生尝到挑战自己的喜悦。

　　还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，习作外，还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，人人能写一手好字。

　　设想是美好的，但由于经验不足，能力有限，试题难免会存在一些问题，我们非常欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心接受，力求今后的试题能更科学，能对我们的.学科起到更好的引领作用。

　　二、阅卷标准

　　学校的阅卷标准：

　　1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画和间架结构是否合理。

　　2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。

　　3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣分。其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。

　　统考的阅卷标准：

　　1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成弯钩等等诸如此类的情况，就按照错字扣分。

　　2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错字，本空全扣分;课内的句子，只要标点错误也扣分。如果是课外的，三个错字扣0.5分。

　　3、作文方面，

　　三、今后考题

　　期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。倡导平时练的内容就是考的内容。

　　四、教学建议

　　（一）多种方式解决混读问题

　　我区大部分学生自小讲粤语，往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还可以把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。

　　（二）利用自制卡片巩固二会字

　　虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还可以邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。

　　（三）立足于课堂培养阅读能力

　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在平时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。

　　（四）联系生活开展写话练习

　　写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 4

　　一、卷面分析

　　从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。

　　从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

　　二、具体答题分析：

　　第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。

　　第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。

　　第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题!

　　第六：补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力!

　　第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。

　　第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。

　　第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。

　　三、考试反思

　　在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：

　　1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

　　从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的.提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

　　2.积累——语文课不可关闭的窗口

　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

　　3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 5

　　主要考查的知识点：

　　第一题，声、韵、音节归类；第二题，看图选音节；第三题，词语找相对应音节，词语找相对应图，量词搭配和找反义词；第四题，读拼音写字，词；第五题，正确抄写生字；第六题，看图写汉字；第七题，写出相对应的汉字；第八题，按课文填空；第九题，把句子补充完整。

　　知识点的考查方式：

　　1、正确归类声、韵和整体认读音节；

　　2、以图拼，选下确的音节；

　　3、词语、音节、图、量词和反义词相对应，

　　4、正确拼读音节，

　　5、规范写抄生字；

　　6、以图写字；

　　7、看数字写汉字；

　　8、背熟填写、

　　9、补充句子。

　　主要失分题目及相应知识点

　　本次期未考试学生失分多的是第一题，把拼音娃娃送回家。本题还有几个学生没有完全分清声、韵、音节；有学生把in分到音节里去了；第二题是看图选音节，写在下面的四线格里，有些同学选对音节，但声调却忘了填，书写不规范；第三题连一连，很多学生量词“一个”、“一只”和“一条”没有正确搭配；反义词中的字词，学生不懂认出，导致连错。第四题有部分同学“shǒu”拼读不对，四和心字书写不规范，第七、八题有学生书写“鸟”、“衣”“我”字不正确；第九题，读一读，照样子补充完整，例题要求写AAB式的词语，很多学生只填“白兔的耳朵长的”，导致失分较多。

　　教的原因：

　　对于声、韵、音节的教学还是需要反复强调，特别是汉字的书写切记工整、规范；对于句子AAB句式的补充，学生极少接触，平时较少训练。

　　学的原因：

　　学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的.后果，应当引起重视。试题出现了多种形式的练习题型，如图文题及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。

　　今后教学对策

　　教的对策：

　　1、加强识字写字教学。尤其是教对材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握。在平时的教学中，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。并且要严格要求学生规范地写字，养成良好的书写习惯。

　　2、加强训练，培养学生审题和语言表达能力，加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　学的对策：

　　掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。针对个别懒惰不练字、家长不管的学生要下力气运用校内时间打不足，力争下学期有所提高。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 6

　　一、出题情况。

　　最新的一年级下册语文期末试卷分析：本次检测共有十三道题，卷面实际分98分，卷面书写分2分。试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、词、句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看，第二、三、四大题主要考察学生的识字能力，占30分。第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用，占21分。第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累，占23分。第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等，占16分。第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况，占8分。

　　二、答卷情况。

　　1.考试总体成绩及分析。80分以上有12人，占36.4%;及格人数29人，占87.87%;人平分72.6分，20%最低分人均分为45.6分。总体来说，优秀率、人平分相对于平时，成绩不够理想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。

　　2.各大题答题情况及错误举例、原因分析。

　　⑴第一大题，是让大小写字母连成一家人。有7人未得满分，2人得分在6分以下。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分，如阮鹏、刘想、陶硕都丢了两分。

　　⑵第二大题，看拼音写词语，有16个词语16分。其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词，都是平时复习忽略的原因，尤其是“变化、语言”两个词复习少，“诗词”的“词”字未作会写的要求。

　　⑶第三大题，有8个字组词，共8分。其中未得满分的有7人，说明此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心，如陶硕把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。喻鹏将“找到”的“找”左边写成了两横。王鑫将“说话”写成“话说”。其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了。

　　⑷第四大题，有6个小题共6分。其中有6人未得满分。邱焕焱、范永豪、熊蕾等同学把“—”法的.算式题做错，说明他们对减一减来构字识字的道理未弄明白，缺乏灵活变通。

　　⑸第五大题，填反义词，有6个小题共6分。此题仅有8人得满分，说明此题掌握得不好。错误最多的是“慢、虚心、虚伪”这三个词，其中“慢、虚”这两个字占绝大多数，有的用拼音代替也写错。平时教学中缺乏写的练习，汉字的书写还有待进一步加强，另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。

　　⑹第六大题，搭配合适的词语，共7空7分。其中得满分仅有3人，得5分以下的有17人。说明此题失分多，掌握情况相当差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等学习基础较好的同学仅得4分，李硕鲍文杰仅得2分，是造成优秀率不高的重要原因。其中“一篇()，三道()，精彩的()，有趣的()”填写错误较多，主要表现为字不会写，写得居多，另外也存在乱填写现象。

　　⑺第七大题，选字填空，共4空4分。其中有9人未得满分，还有一部分属于学生基础较好的同学。主要错误之处在“哪、那”没有区分清楚，这说明教学时还不够扎实有效，部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。

　　⑻第八大题，写词写话，共2小题4分。其中有24人未得满分，得分在3分以下的有16人，说明该题丢分严重。主要错误之处在“闻”的组词造句上，很多同学组词为“闻啼鸟”，造句为“处处闻啼鸟”，这个诗句不应成为造句的内容。虽然写出来了，但是不是字写错，就是字的拼音也写错了。“绿”字的组词造句也有部分同学写错了，要加强学生识字写字能力和审题读题的教育。

　　⑼第九大题，连词成句，共2小题6分。这道题失分最为严重，全班仅有一人得满分，还有6人得0分，主要错误之处是在第一小体，答案也是千奇百怪。错误的原因有：一是平时此类题训练较少，二是学生做完后粗心大意，不注意检查句子是否通顺所致。

　　⑽第十大题，把句子补充完整，共6个句子12分。其中有28人未得满分，6人得分在8分以下，说明此题丢分也较严重，其中第345小题错误较多。如3小题，有同学写成：因为我们早上早早一起去上学了，所以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子，但是前后两个句子没有因果关系。说明这些同学未能理解“因为……所以……”就匆忙写句子。如第5小题，有的同学写成：他写字总是那么认真，他画画总是那么爱画错。从答题情况来看，学生未能弄懂“那么……那么……”表达的是一个事物的两个方面特点，又说写字，又说画画，这是不对的，这说明上课时对重点词句读和说的能力训练需加强。

　　⑾第十一大题，默写古诗《春晓》，共5分。此大题前两句需默写“春、处处”三个字，后两句需全部默写，从默写的情况来看，有12人未得满分，其中9人为4分。主要错误之处是“夜”、“声”、“花”、“落”这几个字写错了。特别是“声”字，有的写成“生”，说明不是理解诗句大意就默写。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 7

　　一、试卷情况

　　本次语文评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。

　　二、试题分析

　　基础知识部分典型错题分析：

　　1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。个别失分丢分的原因：

　　①审题不认真，将音节拼错。

　　②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。

　　2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。

　　3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确。

　　4、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。

　　5、补充词语、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的.题。从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。

　　阅读部分

　　阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。

　　看图写话

　　从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句，使句子更加具体生动。还有极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。因此，我们在平时不仅要引导学生注意积累好词佳句并应用，还应注意教给学生正确使用标点符号的方法。为学生今的习打下坚定的基础。

　　三、改进措施

　　对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还需要下大功夫，在教学中有以下几个方面需要重视:

　　1、重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。

　　3、课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避免眼高手低的现象。

　　4、注重多方面知识的扩充。利用好每天中午的读书时间让学生多读一读课外书，扩充知识面。

　　5、帮助学生养成良好的审题做题习惯。可以先让学生自己读题，然后再让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。

　　6、对学生写话方面的指导应更细致更全面些，在引导学生完整描述画面之后再加进合理的想象。

　　7、关注学困生，及时补差，减少知识的负积累。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 8

　　一、基本情况分析。

　　此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是写话。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

　　二、考试结果及分析。

　　1、情况分析。

　　基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有331人，平均87.20分。其中优秀322人，优秀率为97.28%；及格329人，及格率为99.40%。从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。

　　2、板块分析。

　　（1）积累与运用答题分析。

　　第一题：我会认，照样子把大小写字母用线连起来。

　　这题是要求给大小写字母进行连线。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成情况是较好的。出现的失误情况是因为有的学生没有注意审题，个别学生是因为把大小写混淆了。

　　第二题：我会写，看拼音写词语。

　　考察的是学生对要求掌握的生字的书写情况，学生掌握情况良好。

　　第三题：照样子把音节和词语连一连。这一题考察学生对要求会认读的生字是否能正确的拼读，学生的掌握情况也是相当好的，除了极个别的同学出现失误外，其余同学均能够准确连线。

　　第四题：照样子，在正确的读音下面画√。这题是考察学生对生字词的读音掌握情况的。正确率为92％，基本上能正确选择。错题原因是因为个别学生因为受方言影响而掌握不够扎实。

　　第五题：我会照样子，加偏旁组成新字再组词。这道题失误明显增多，学生对于汉字的偏旁和部首区分掌握不牢固，特别是“火”，学生错误率偏高，还有个别同学对于题目理解不透彻，只在横线上写偏旁，而没有写完整的字。

　　第六题：照样子把字连成词语。这题考察汉字的运用于组词，学生掌握情况良好。

　　第六题：看拼音，写词语。考察的是学生对要求掌握的生字的书写情况，学生掌握情况良好。

　　第七题：照样子，写一写。这道题是考察学生对生字进行一字多组词，学生完成情况良好。

　　第八题：我会照样子，把词语连起来。这题考察词语的运用于组词，学生掌握情况良好。

　　第九题：选一选，填一填。这题考察对于同音字“做、坐、作、座”这几个字的区别运用，学生掌握情况良好。

　　第十题：照样子写句子。考察学生对“已经”、“那么？?那么”、“一边？?一边”、“渐渐”等词语的运用，学生掌握情况良好。

　　第十一题：根据课文内容填空。这道题主要是考察学生对课文内容的掌握情况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是因为写错字，或者错用同音字，比如“忙趁东风放纸鸢”中的“东风”写成“冬风”，还有极个别同学对课文内容掌握不牢固。

　　（2）阅读部分答题分析。

　　第十二题：读短文，按要求作答。这次阅读理解，学生的答题情况还是较理想的，其中出现的主要错误是“短文一共有（）句话。”学生对一个完整句子的计算理解不透彻，或者是加上短文标注了拼音，看起来有些眼花缭乱的缘故吧。还有“（）来（）去”有的同学写成“动来动去”“请来请去”等闽南式普通话。

　　（3）写话部分答题分析。

　　这次看图写话只要求学生写一句完整的话，学生的完成情况也是较好的.。学生大部分能准确写出图画的内容，出现的错误主要是因为写错字或者别字，还有一部分学生忘了把句子写完整之后加上句号。

　　3、问题剖析。

　　（1）写错别字的问题还比较严重，几乎每一道有写字的题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

　　（2）学生对于学习方法的掌握还不够。应教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。

　　三、反思。

　　本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

　　（一）在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。

　　（二）平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。

　　（三）要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

　　（四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。

　　总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 9

　　又是一个学期从我们的身边悄悄溜过，跟孩子们一起已经一年了，这一年来，我们共同经历了酸甜苦辣，共同经历了成功和失败，不一而足。针对本学期一年级语文期末试卷以及孩子们的答题情况，现做出如下分析：

　　总体而言，本试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

　　一、情况分析

　　关于一年级下学期语文期末试题分析：本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率87.67%以上。本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样子写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的.检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

　　二、试题分析

　　本试卷一共有五大块内容。

　　第一大块是开心练习，其中又有4个小题：

　　1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字，学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分，主要是因为孩子们对“倒映”这一词儿接触得少，如果换成“倒水”孩子们一定会没什么问题的。

　　2、第二小题，根据拼音写词语，51个孩子中只有韩芸慧将“非常”的“常”错写成了“长”失去1分，李扬帆将“honghua”拼成了“花朵”失去2分。这就提醒了我在以后的教学中需要继续加强字词的巩固练习，

　　3、第三小题是拼音字母的大小写转换，个别同学“D”“B”的大小写总混，造成失分1至2分不等。由于孩子们刚刚学会查字典，拼音字母的写法上还得下大工夫。

　　4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词，这些字算是平时练习中一些简单的字词，但是就有个别学生不操心，加偏旁加对了但是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等，可见在孩子的学习习惯上需要老师家长的不断引导加强。

　　第二大块内容是日积月累。有2个小题。

　　1、第一小题是照样子写词语。只有刘洋把“红(润润)”写成了红“renren”，席明阳在填“慢吞吞的()”时没填上而失去一分外，本题再没失分现象，这在平时没少练习，在以后的教学中也不能放松这方面的指导。

　　2、补充词语。有几个学生在填“()面()方”时出现问题，失去2分。又是席明阳在填“一()尾巴”“()的鸟蛋”时又没填上也失去2分。

　　第三大块是阅读天地(一)，有2个小题。第1小题把句子补充完整学生几乎没有失分，第2小题连词成句，并加上标点。有俩个孩子没及时加标点被扣1至3分，有李玟、郭祥福、杨帆算是本班的学困生了，在理解文字内容上确实困难，造成6至7分的失分。

　　第四大块是阅读天地(二)，根据短文回答问题。还是李玟、郭祥福、郭奇在选择“读了故事，你懂得了什么?”的正确答案时理解不了题意而失去2至4分。

　　第五大块内容是写话练习。根据六一儿童节所见所闻写几句话，大多孩子没写清什么人在什么地方干什么，而只是简单的写了干什么而没写时间，或者只写了什么时间很快乐，而没写干什么失去1至3分。

　　三、今后努力方向：

　　1、一是要加强平时学生对所学知识的掌握，积累应加强。

　　2、在阅读训练上要下大力气。指导提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。

　　3、引导学生养成修改文章的习惯。

　　4、及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。

　　5、加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 10

　　一、情况分析

　　本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

　　二、试题分析

　　1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

　　2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。

　　3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

　　4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

　　5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

　　6、第六题是连线题，得分率是100%。

　　7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的'“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

　　8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

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　　一、自主评价整体介绍

　　在此次的自主评价中应包含人文性教育目标的考查，引导学生提高其文化品位，审美情趣和审美能力。评价的依据是《小学语文课程标准》,评价的目标是提高小学生的语文综合素养。评价指标分别从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度进行。评价者是多元的，可以是学生本人，可以是老师，也可以是其他学生或学生家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。

　　二、学生具体评价情况

　　（一）学生综合评价情况分析

　　1、自主测评表：优52人、良1人。

　　2、期末口试：优49人、良4人。

　　3、期末笔试：优48人、良5人。

　　4、综合评价：优48人、良5人。

　　（二）学生具体评价情况分析

　　1、过程评价

　　（1）班级主要做法：

　　①课堂表现。通过个人回答、朗读表演、课文背诵、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。

　　②作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。

　　（2）亮点介绍：测评表是结合学生的课堂表现，作业情况。有学生的自主评价和教师评价结合在一起来给学生进行评价。

　　（3）存在问题及原因分析：有的学生给自己打分很客观，但有的学生却不能结合自己的实际情况来给自己打分。

　　（4）改进措施：可以学生互相来评价。

　　2、期末口试

　　（1）主要做法：进行了“游鱼之乐”趣味游考。并且邀请了家长们来参与进来。

　　（2）亮点介绍：“健谈”使学生的口语表达能力得以展现，利用了卡通形象增加孩子们对这项测试的兴趣，更能激发孩子们的答题欲望。

　　（3）存在问题及原因分析：健谈这一板块只是考察了孩子们的口语表达能力。因为一年级的孩子拼音是基础，所以考察的内容有点简单，没有对孩子的其他板块进行更深一步的了解。

　　（4）改进措施：在时间充足的情况下可以让孩子读一读拼音和生字。

　　3、期末笔试

　　（1）试卷特点分析

　　一、命题特点：一年级学生的基础就是认字和识字，所以命题特点就是以识字知识为特点。

　　二、难易程度：难度偏高。

　　三、考察知识点范围：考察的知识点就是课后需要孩子们会认会写的写字表，和部分的拼音。本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、笔画、句、阅读等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。

　　四、成绩分析：本次考试共有53名学生参与，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。

　　五、题目类型：

　　1、听力能手。

　　2、拼音能手。

　　3、识字能手。

　　4、词句能手。

　　5、课文能手。

　　6、阅读能手。

　　7、我会看图写句子。

　　（2）学生答题情况分析

　　这张试卷总共分为了七个大题。

　　第一大题考察了学生们的听的能力，我们班这道题的得分率较低，其中出错原因在于孩子们第一次接触听力题，有些摸不到头脑，还有“中午，燕子发现小草上有小水珠”中的中午，孩子们没有分清楚，导致失分。

　　第二大题考察了学生对基础拼音的掌握情况，拼音掌握大部分学生掌握的很好，只有个别同学在整体认读音节上失分，还有的同学马虎没有把题目上的拼音全部誊写到下面的四线格里导致失分。

　　第三大题考察了学生对基础生字的掌握情况，识字部分大部分学生掌握很好，只有个别学生书写不标准导致失分。多音字部分大部分学生掌握情况不好，出错原因在于学生平时读的.太少。笔顺部分大部分学生的掌握情况也不是很好，出错的原因在于平时对于汉字书写的笔顺强调的太少。

　　第四大题考察了学生的词句能力，反义词和读一读，连一连部分大部分同学都掌握的很好，第三小题的连词成句有一部分同学出错，这道题出错的原因在于平时读的太少，语感不强，导致失分。

　　第五大题考察了学生对于课文的理解能力，第一小题根据课文内容填空，所有同学对于课文都熟记于心，但是失分点在于对于字的把握不是很准确；第二小题根据课文内容判断对错，绝大部分同学都能做对，只有少部分同学对于课文内容把握的不是很牢固导致失分。

　　第六大题考察了学生的阅读能力，其中小鱼为什么没有留下脚印超出了短文内容，同时也超出了平时学生的认知范围导致失分。其中自然段和有几句话的题目大部分同学都能掌握，有部分同学对于自然段的掌握还是不牢固，共有几句话有的同学把题目也算了进去导致失分。

　　第七大题考察了学生看图写句子的能力，这道题失分较多的原因在于轻声的音节加声调，deng long的拼音写成deng lou。

　　4、我会思考

　　时光飞逝，转眼间和可爱的孩子们已经相处了一个学期，这届学生每班最多53人，无疑他们是幸运的，作为他们的老师也是幸运的。整个学期带下来，给我的感受就是家长们对孩子学习都很关注，学生完成家庭作业大部分能做到工整认真。但是学生整体比较自我，课堂的专注、自主性和动手能力很弱，学期末有大部分学生自己不会记作业。

　　5、努力方向

　　下学期我需要努力的地方有很多。

　　首先在教学上，由于自己是第一年接触部编教材，我要把每篇课文在讲授之前认真阅读教师参考用书，抓住孩子们直观的认知特点，在识字方面更要结合他们的生活，采取多样的识字方法进行识字的教学；在学生的课外阅读方面规定书目的阅读，制作简单的阅读记录卡；每周规定背诵一首古诗；慢慢地养成孩子们自己记作业的习惯，能在学校完成的作业尽量在学校完成，多布置一些学生动手操作的作业，比如自己制作生字卡片、制作阅读记录卡等，锻炼孩子们的动手能力。

　　其次是在班级管理上，完善班级管理制度，选用班干部采取竞争上岗的制度，这样既锻炼孩子又提高班干部的说服力，进而让孩子们协助老师来管理班级。做到每个孩子都有一项服务班级的任务，提高孩子们的集体意识，进而提升集体荣誉感。

　　最后在家长沟通上，我会经常通过微、电话、短信的方式与家长沟通，反馈孩子的在校表现，提出建议；个别需要加强的孩子，要多次约谈学生家长，利用没课的时间，面对面与家长沟通。

　　总而言之，班级工作是一门精深的科学，需要不断探索创新。在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好教学工作。孩子们如同一张白纸，绚丽色彩需慢慢描绘，而现在渲染的底色，却是决定人生的基础色调。我会继续努力，终身学习，用最初的心，做永远的事。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 12

　　一、试题特点：

　　本学期小学语文一年级试卷主要由“听力”、“拼一拼、写一写”、“按要求分类”、“比一比，再组词”、“填一填”、“选字组词”、“阅读”、“看图写话”“按要求写句子”八大部分组成。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。

　　从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不是很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。不过，还是存在着许多的问题。纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结以下几点：

　　一、试卷特点

　　1、考查内容全面。

　　一年级考试试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，但有个部分是变换了一下形式。例如：试卷的第一题听力，不仅检测学生短时间内的集中注意力和信息提取能力以及学生手口脑结合能力；试卷的第五大题，不但考查学生对汉字、拼音的掌握，考查方式变成综合性填空。通过这样的题目，就是要让学生知道，考试不一定是学过的内容和形式，而是要全面考查学生的语文能力和素养的。

　　2、试题难易适度。

　　试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。如“拼音分类”、“比一比，再组词”和“阅读”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“选词填空”、“看图写话”则使能力强的学生得到了充分的发挥，是每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。

　　二、答题情况

　　从答题情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，但是“填空”和“看图写话”是薄弱环节，以下就答题情况进行分析。

　　在“填空”这部分，学生失分较多的是声韵母的拼读结合，学生在区分平翘舌音、轻声等词语时，产生混淆。并且不太清楚声调是在拼读过程中标注，还是最后标注，教师平时应围绕这些方面加强拼音的教学，培养学生借助拼音认读生字的能力。

　　“看图写话”这部分，让学生根据图意写一段话，学生初次接触，错误做多的是自然段开头空两格，以及拼音拼写的错误、写句子逻辑不明。在平时的教学中，对学生加强写句练习。

　　“看拼音，写汉字”部分，失分较多的是“出入”、“工厂”等，学生做题不仔细，形近字区分不清。今后要重点培养学生认真读题和做完后检查的好习惯，平时加大对生字的巩固力度，力争这部分少扣分。

　　三、考试反思

　　通过对试卷和学生的答题情况分析来看，我们在改进教学方法的同时，必须要在培养学生良好的学习习惯方面入手，在平时的教学中，需要做到以下几点：

　　1、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主学习。

　　2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的'平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

　　3、在学生写字上多下功夫，平时注重对学生写字的指导，教会学生执笔、运笔的方法，严格要求学生掌握写字的正确姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。本次测试目的旨在检测学生

　　二、学生成绩：

　　班级总人数及题平均分：

　　人数一二三四五六七八

　　67 6 20 12 12 27 8 7 8

　　6520.5 5.8 18.5 12 12 26 8 7 8

　　班级分数分布：

　　分数人数

　　100 36人

　　99至85 31人

　　84至75 0人

　　75至60 0人

　　三、阅卷中反映的教与学的问题：

　　2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

　　3、在学生写字上多下功夫，平时注重对学生写字的指导，教会学生执笔、运笔的方法，严格要求学生掌握写字的正确姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

　　四、改进措施：

　　1、加强基础字词的练习运用，注重听写，加强听写训练。

　　2、练习看图写话，让学生学会按照一定的顺序多说多表达

　　3、加强课外阅读。

　　小学一年级语文第一学期期末检测试题分析报告 13

　　一、测试目的

　　1、考核学生的基础知识、基本技能。

　　2、注重了对学生综合能力的考查。

　　二、试卷分析

　　1、整体水平

　　大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

　　2、差异性比较

　　最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

　　三、取得成绩

　　结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：

　　1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。

　　2、阅读能力有所提高。

　　四、不足之处：

　　1、学生书写不够规范，字体的'间架结构掌握不好。

　　2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。

　　五、改进措施

　　1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。

　　2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。

　　3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。

　　4、加强弱势群体的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。