教育随笔:让孩子自己处理

时间:2022-11-07 20:11:06 教育资讯 我要投稿
  • 相关推荐

教育随笔:让孩子自己处理

  无论是在学校还是在社会中,相信大家一定接触过随笔,随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编为大家整理的教育随笔:让孩子自己处理,欢迎阅读与收藏。

教育随笔:让孩子自己处理

教育随笔:让孩子自己处理1

  从早上一入园,我的耳边就不停地出现孩子们的告状声:“老师,杨鹏打我,呜呜……”“贝贝骂我,哇……”“郝帅拿走了我的椅子……”,由于都是新生,本身早晨入园情绪都不是很稳定,经过这么一闹,班级简直一团糟,吵闹声此起彼伏。

  起初,我的处理方法是:挨个询问情况然后调解,“杨鹏不能打人,打人是不对的,跟他说对不起”,“帅帅,你为什么要拿他椅子,”可是我的口干舌燥并没有换来安宁,仍然哭的哭,闹的闹,疲惫不堪。

  晚上回家懊恼不已,这样下去怎么行?或许是我的做法不对?这时看到女儿正在跟弟弟玩耍,我就问她喜不喜欢爱告状的同学?女儿说“不喜欢”“为什么?”“动不动就告状让人烦,多大点儿事。”女儿的话让我茅塞顿开:是啊,多大的事呢,何不让他们自己解决?于是我改变了对待告状的态度和方法,引导孩子自己处理同伴间的冲突,杜绝他们小题大做,张口就告状的坏习惯。

  首先,我让孩子们自己说说喜欢跟哪个小朋友玩,为什么喜欢他?其他孩子在听别人说的时候就能多少知道自己哪儿做的不让人爱。这时我就介绍那些爱动、调皮的孩子的特点,尤其他们身上的“亮点”大加赞扬,让他们知道受表扬的`感觉竟然是这么好,从而萌动做好的念头。

  同时告诉他们在玩的过程中,如果小朋友用手碰你一下,那不叫打,那是因为他想和你交朋友,想和你一起玩。交代几个喜欢用手碰小朋友的幼儿,如果想和好朋友玩耍,用小嘴巴说,不要用“手”说。

  幼儿好比一张白纸,如何书写成章,怎样绘制这幅图画,不但是我们的工作,更是我们的责任,面对问题的发生,我想主要是我们和家长没有给孩子正确的引导,当孩子出现问题的时候,我们应给予正确的引导,做到疏通有节。

教育随笔:让孩子自己处理2

  一天上午第一节课后,幼儿在分组洗手,准备吃餐点。这时,洗手间突然传出了哭声和争吵声,原来,婷婷在洗手时不小心把水甩到了阳阳的脸上,把阳阳的衣服也弄湿了,婷婷站在一边说:“我没有看见,你哭什么?”阳阳边哭边说:“是你有意弄湿我的,我要告诉老师批评你。”这时,点点看见晴晴在哭,忙去拿纸巾,走过来边用纸巾给晴晴擦眼泪边说:“阳阳,别哭了,婷婷不是有意的,一会儿让他给你说对不起。走,我们去吃餐点吧。”老师看到这一情景,没有去干涉他们,因为孩子们自己已经把问题处理好了。吃过餐点后,老师找了一块干的.抹布,悄悄交给韬韬,让他主动给阳阳道歉,并把她的衣服擦擦干。

  从这件小事可以看出,幼儿年龄虽小,却已有了一定的道德准则和美好情感,他们之所以发生争吵,是因为起初都认为自己有理,这说明他们都有了一定的是非观念。幼儿这种是非观念虽然还比较肤浅,但是是很可贵的。在上述事例中,教师只是在认真观察分析的情况下,对幼儿给予了不露声色的引导和帮助,这样更有利于问题的解决,并给了幼儿锻炼辨别是非能力的机会。

教育随笔:让孩子自己处理3

  在幼儿园中,小朋友之间打架之类的不友好现象时有发生。孩子进入幼儿园,在玩的过程中,孩子们难免会产生摩擦,发生争执,身体的某个部位被经意或者不经意的小伤害过。在这个群体中,孩子怎样处理自己与他人的关系,作为老师应扮演什么样的角色,如何处理,才有利于孩子的健康成长呢?这是我们经常遇到而又必须及时处理好的一个现实问题。

  我们班有一个小朋友叫戚昊轩,有一次我们在区域活动中玩游戏,他和另一个小朋友艾天喻,为了抢玩具,发生了争执。戚昊轩动手抓伤了艾天喻。艾天喻也动手打了戚昊轩。当时我就走过去问怎么回事,了解情况后,我蹲下来跟他们说,有好玩的玩具我们要学会分享,一个人独占那是不对的,老师不喜欢自私的小朋友。说完后我转身就走了。我偷偷地看了他们两个一眼,只见他们两个相互看了对方一眼,然后看见戚昊轩把玩具给了艾天喻,并轻轻的说了声对不起,戚昊轩接过玩具说没关系,我们一块玩吧。就这样他们两个高兴地玩了起来。当放学的时候,我们把今天在学校发生的事情跟戚昊轩奶奶说了一遍,他老人家根本不听,只想到自己孩子受了委屈,并对那个小朋友大呼小叫的,其实有一些小的事情老师和家长不需要给他们解决,只需要提醒他们一下它们就会自己解决。

  我们班还有一个叫肖星宇的小朋友。有一次他和小朋友在游戏时发生争执,我们没有及时发现,他也没有和老师说。结果第二天他的妈妈就来跟我们说,说有一个小朋友打他的`头。结果当着他妈妈的面,我把他们两个叫到我的跟前,问清楚了事情的前因后果,正当我要跟他的妈妈解释时,他妈妈突然拉着那个小朋友问:“你们两个是好朋友吗?”他回答:“是。”“好朋友之间不因该打架,你们两个既然是好朋友那就相互抱一抱吧!”两个孩子在家长的教育下开心的抱到了一起。

  我们作为老师,发现孩子之间发生矛盾时,一方面要告诉孩子,打人是不文明、不礼貌的形为;另一方面,要教给孩子一些与人交往的技巧,如:相互关心、相互爱护,学会原谅别人的错误等。更要本着让孩子自己解决问题的态度,留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中,学会人际交往的本领;在与小朋友的争执中,慢慢体会与人相处的基本道理,学会面对小小的挫折。

  老师还应该留心事情的发展,对于孩子间的公正处理,及时给予肯定;对受欺负没有得到公正待遇的孩子,给予帮助,争取到应有的理解和正义。让孩子们明白:与人相处,要友好,友善,礼貌,平等。

  要用正确的方法加以引导,让孩子有机会享受“矛盾”中的成长,学会在成长路上解决矛盾,大人和孩子就会共同成长。孩子是在体验中长大的。我们不能代替孩子成长,就不能代替孩子体验。

教育随笔:让孩子自己处理4

  孩子和孩子之间出现冲突再所难免,有些是意外情况,有些则是孩子们之间的故意挑衅,遇到这种情况,我们老师一般都会尽快把问题解决,以防止冲突升级,但是那天事情的发展,让我找到了另一个出路。

  那天,孩子们在户外进行活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我陷入了另外一场官司,延迟了我的行动。当我审判完这一场官司,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的`方法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数。

  针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了冲突,不要认识不清的去干涉,而是要先看看事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子实在没有办法处理了,教师再从其中指导。其实,每一次冲突都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的能力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到冲突不好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间的冲突,这是孩子解决问题能力成长的最好契机,不要让我们的善意剥夺了孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。

教育随笔:让孩子自己处理5

  在幼儿园中,小朋友之间打架之类的不友好现象时有发生。孩子进入幼儿园,在玩的过程中,孩子们难免会产生摩擦,发生争执,身体的某个部位被经意或者不经意的小伤害过。在这个群体中,孩子怎样处理自己与他人的关系,作为老师应扮演什么样的角色,孩子的父母们,在遇到自己的孩子带点小伤或者挂点小彩后,如何处理,才有利于孩子的健康成长呢?这是我们经常遇到而又必须及时处理好的一个现实问题。

  我们班有一个小朋友叫刘双祺,有一次我们在区域活动中玩游戏,他和另一个小朋友胡明宇,为了抢玩具,发生了争执。胡明宇动手抓伤了刘双祺。刘双祺也动手打了胡明宇。当时我就走过去问怎么回事,了解情况后,我蹲下来跟他们说,有好玩的玩具我们要学会分享,一个人独占那是不对的,老师不喜欢自私的小朋友。说完后我转身就走了。我偷偷地看了他们两个一眼,只见他们两个相互看了对方一眼,然后看见刘双祺把玩具给了胡明宇,并轻轻的说了声对不起,胡明宇接过玩具说没关系,我们一块玩吧。就这样他们两个高兴地玩了起来。当放学的时候,我们把今天发生的事情跟双方家长说了一遍,家长有点不高兴,只想到自己孩子受了委屈,并对孩子说少和他玩,其实有一些小的事情老师和家长不需要给他们解决,只需要提醒他们一下它们就会自己解决。

  我们作为老师,发现孩子之间发生矛盾时,一方面要告诉孩子,打人是不文明、不礼貌的形为;另一方面,要教给孩子一些与人交往的技巧,如:相互关心、相互爱护,学会原谅别人的错误等。更要本着让孩子自己解决问题的'态度,留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中,学会人际交往的本领;在与小朋友的争执中,慢慢体会与人相处的基本道理,学会面对小小的挫折。

  老师还应该留心事情的发展,对于孩子间的公正处理,及时给予肯定;对受欺负没有得到公正待遇的孩子,给予帮助,争取到应有的理解和正义。让孩子们明白:与人相处,要友好,友善,礼貌,平等。

  跟家长一起处理孩子间的摩擦时,常会看到家长教育孩子采用极端的处理方法,如"他打你,你就打他"鼓励孩子去和别人打,教孩子"不吃亏"意识;还有的家长教育自己的孩子,以后不许所谓的"坏孩子"交往,使孩子丧失了锻炼交往能力的机会。我们要跟家长沟通,达成以下共识:活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏时,发生一些矛盾是难免的,大人不要把小问题当成大问题,更不能把孩子之间的争执等同于成人之间的矛盾。对待孩子之间的争执,甚或小伤害,家长应持冷静的态度,理智的进行处理,应该从培养孩子健康人格的角度处理,无论谁是谁非,对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法,如果自己孩子不对,不能偏心袒护,更不能粗暴打骂,而要批评教育,让孩子认识到自己的错误,当面给被伤害的小朋友道歉,教育孩子做一个团结友爱,有礼貌,勇于承担责任,知错能改的好孩子;如果是自己的孩子受了委屈,也要认真分析实情,家长应该肯定孩子的行为:"你是对的,你文明、有道理,你比他做得好,我为你自豪,他虽然打了你,他也很后悔,老师也批评了他,我们不生气原谅他。"家长的肯定,可以让孩子丢掉委屈情绪,产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱胆小的孩子来说,尤其重要。

教育随笔:让孩子自己处理6

  在活动休息时间,子杰急冲冲地跑来对我说:“冯老师,诚诚他又打我。”听了他的话,我的心一紧,心想:是啊,今天子杰已经是第二次来告诚诚的状了,都是因为诚诚在游戏的时候,因为沟通方式的不对,习惯了用力去拍同伴的肩膀,让同伴认为他是在攻击自己。我想我不能像上次那样去批评诚诚了,显然这个方法是行不通的。我灵机一动,不如让子杰自己来解决这个问题,也许会化解幼儿之间的误会,让他们学习怎么去沟通,怎么去想出。我就问子杰:“子杰,他这样你喜欢吗?”子杰说:“我不喜欢。”我又说:“你不喜欢他这个样子,你告诉他了吗?”子杰摇了摇头,我很郑重地对子杰说:“其实诚诚他非常喜欢和你玩的,他很想跟你做朋友,只是有的.时候他不知道自己做得不对,你能帮助他吗?”子杰点点头,你不喜欢他这么做,你就直接告诉他,你让他知道,你不喜欢他这个样子,如果他再这样,你就不理他了,再也不和他玩游戏了,知道了吗?”子杰点点头说:“知道了,冯老师。”我笑着说:“那去跟他说吧!”我看着子杰走到了诚诚的面前,只听他说:“我告诉你哦,如果你再打我,我就不跟你玩了,而且以后都不跟你玩了。”诚诚听了子杰的话,连忙说:“对不起,我保证以后都不打你了,你跟我玩吧!”子杰说:“你保证哦!”诚诚点点头说:“嗯,我一定不再打你了!”

  两个人又冰释前嫌,玩起游戏来了!一整天下来,我没有听到子杰来告状,看来这招还是挺管用的,孩子之间的冲突时难免的,如果老师都帮他们一一解决,那他们就很难学会与别人想处,这样他们的交往能力就等不到提高,这对孩子今后的生活会有很大的影响。我们给孩子的不是过度地保护,而是让他们学会怎么保护自己,怎么与人交往,这才是我们应该做的。让孩子在交往中做自己行动的主人,让老师做一个引导者、协助者,而不是决策者。