教育孩子随笔(合集15篇)
在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编精心整理的教育孩子随笔，欢迎大家分享。
教育孩子随笔1
皓阳是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题他心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不太愿意表达，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实他不内向。在活动中我有意经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的孩子后，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使孩子心目中产生对老师的信任感，做孩子的知心朋友，形成良好的教育基础，孩子就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，我在学习、生活中主动多关心、体贴他，孩子感受到来自教师的'那份爱、那份关怀，自然而然的和我慢慢亲近起来；其次是家园合作共同培养，我和皓阳妈妈谈过，知道了孩子从小是奶奶带大，上幼儿园了才回到父母身边，她也很想进一步训练幼儿的说话能力，我和皓阳妈妈交流，让她在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣，让孩子享受成功的快乐，塑造自信，既使有一点点进步，也要给予鼓励；再次，正面引导孩子，让孩子获得自信心，让孩子在支持、鼓励中去创造表现。以后我会用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像皓阳这样内敛、带有某种自我抑制孩子的表现欲，帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师经常对他们说：“没什么，试一试，错了也没关系。”“你这样说很好，真棒！”孩子会有“老师支持我!”、“我能行!”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。
教育孩子随笔2
今天早上天气比较闷热，我就只穿了一件短袖连衣裙就来幼儿园了。我走进活动室，几个孩子已经在那里捏橡皮泥、玩区域活动。我和孩子们问早，他们也笑着和我问了早。孙佳慧小朋友笑眯眯的对我说：“孙老师，你今天好漂亮！”“谢谢！你真乖！”我听了挺高兴。姚婷婷小朋友走过来摸摸我的手说：“孙老师，你还带了衣服没有啊？天气预报说今天会下雨，你穿的这么少小心感冒啊！
听了她的话，我心里感觉挺温暖，想不到，这么小的孩子也会关心和体贴人，真让我感动！！我蹲下来对她说：“谢谢你，孙老师办公室里还有衣服的，现在天气有点热，等会我会把衣服加上的`！”婷婷听我这样回答，满意的回到了座位上，继续玩起了游戏。
其实，在和孩子们相处一年的时间里，诸如此类的小小细节还有很多。孩子们虽然小，但很多感情的流露却是很真诚的，我常常被孩子们的一些“超越年龄”的“早熟”所惊讶和感动。我想在这一刻，我是幸福的！
教育孩子随笔3
最近几天早上孩子来园的时候总是要哭哭啼啼的，一定要妈妈抱着不让离开。一会儿说要拿什么，一会儿又说要干什么？实在是没有什么说法的时候就说要谁和谁来接。总而言之就是要妈妈抱着他，妈妈看见孩子这样就也不愿意离开了，呆在教室里看着孩子。教室里的其他孩子看见他妈妈在教室里陪着他，就会也想有人陪着他，也在一边哭了起来。孩子的妈妈看见就一直陪着他。一定要有一个老师或阿姨接过来让抱一会儿他。陪着他，等到他的家人走了以后就愿意下来了。就是不愿意参与与同伴一起的桌面游戏，这边走走那边走走，一刻也停不下来，还要抢其他孩子的桌面操作材料，惹得其他的孩子纷纷来告状。
梓祺是家长的第二个孩子，有爷爷奶奶，外公外婆爸爸妈妈很多人宠着，孩子有什么要求家长总是一味的.依着他，不管孩子的要求是不是合理，全家人就是围着他转，捧在手心里的孩子动手能力比较的差，生活自理能力计划没有，言语表达能力也不强，遇到什么事情说不清楚。规则意识一点都没有，总是想怎么样就怎么样，对于集体活动没有参与的兴趣。这样一来与其他孩子之间的交流也就相对的少了很多。
与家长进行沟通，让孩子的家长在家里的时候试着让孩子也学学做做自己的事情，不要总是包办，重要的是训练孩子的语言表达能力，能够在需要帮助的时候表述自己的要求，家长在与孩子交流的时候尽量的要求孩子将话说的清楚一点，口齿清楚，而不要让其他的人要猜测半天。
教育孩子随笔4
女孩子们天生就爱美，她们爱穿新衣，爱戴头花，爱扎小辫。
午睡后，孩子们的小辫子往往被弄得毛毛蓬蓬的，不美观了。于是，我在每天午睡后就拿个梳子给孩子们扎小辫子，有的扎一条小辫子，有的扎两个小刷子，还有的扎三个小辫，像一条小金鱼——————每次扎完后，小朋友们就在院子里互相评比、这个说：“老师给我扎的好看。”，那个也不甘示弱，用手指着自己的小辫子，说：“我的更好看！”没有长长头发的.幼儿则向他们投来羡慕的眼光，只能看着他们比来比去，结果是到第二天，就会有更多的女孩扎上小辫子，有的扎四个，甚至有的幼儿干脆在额前扎一个小小的“钻天追”。
针对这个问题，在谈话的时间，我和孩子们一起评论谁的小辫子美，谁的头发用什么方法扎小辫会更好看，让孩子们展开想象，畅所欲言，既发展了幼儿的语言表达能力和想象力，又对幼儿进行了一次随机性的审美教育，让孩子们知道了衣服整洁，讲究卫生，头发整齐就是仪表美，同时纠正了只要扎小辫子就美的错误认识，帮助他们树立了正确的审美观。从此，我们班的小朋友更讲卫生了，一些平时穿衣服比较邋遢的男小朋友也渐渐变得整洁了
教育孩子随笔5
今天早上，怡怡小朋友的妈妈送怡怡的时候和我交流，特别说到孩子吃饭的问题。怡怡就是不喜欢吃饭，在家里有时候要喂几个小时，问在幼儿园吃饭怎么样？可不可以让她中午到幼儿园里喂怡怡吃饭。我能理解一个妈妈爱孩子的心，但是我否决了她想到幼儿园喂怡怡吃饭的提议，这个肯定是不合理的。老师每天中午吃饭会喂怡怡吃饭，但是他吃的非常慢，而且有点挑食，导致饭变冷了，吃的就不多。怡怡的妈妈走的时候拜托又拜托老师让他多吃点饭，说孩子瘦了，家人很不舍。每个孩子上幼儿园都有不同的现象，有的小朋友不好好吃饭，有的孩子不睡觉，有的孩子容易生病等等。
为了能够让孩子好好吃饭，老师也是想尽了办法。怎样引导孩子，在不逼迫孩子的情况下让孩子主动吃饭，爱上吃饭呢？又到了中午吃饭时间，怡怡在很慢很慢的`吃饭，老师要喂他，他不肯，一直说：“我自己来，我自己来。”这个孩子，真令人头疼。正好看见手机在前面，我灵机一动，说；“怡怡，你吃快点，我帮你拍照片。
来，啊，大老虎的嘴巴。”怡怡马上张开大嘴巴，吃了一大口饭。别的孩子看见老师拍照，都张开嘴巴吃起来。今天怡怡吃的特别快，真的太棒了。下午家长接孩子的时候也和家长说了，家长也特别的高兴。让孩子吃饭要通过一些小技巧，而不是强迫的手段。老师要做有心人，照顾好每个孩子。
教育孩子随笔6
昨天早上要集体活动的时候，张小茜还在吃点心，等大家都坐好“同字形”的时候，她的点心还是那么多!教师看了一下，有点着急了，因为上的是计算课，有一个环节是小组合作的。于是有点生气地质问她：你怎么吃这么慢啊?没想到她还是无动于衷，慢慢舔着糕点，就是不吞下去。小朋友都说她：当组长的人还吃这么慢，要换一个当。听到小朋友这么说，小茜急了，眼角红了起来。教师问她：怎么了?不想被换掉组长吗?那你要吃快一点。她点点头，可是依旧不将点心吞下去。又有小朋友说要扣掉她的红旗，她却哭了起来。这么闹肯定有原因，可是任凭教师如何问，她就是不说有什么事情!时间五分钟五分钟过去了，着急的教师换掉她的大组长，小茜哭着说：我是要找妈妈!再问她为什么，她就什么都不说了。于是教师又扣了她一面红旗。
到了活动的最后一个环节，让孩子书写数字“1”，小茜在教师的劝说下愿意书写了，教师也答应她写好一个“1”字就让她找妈妈。在教师的`耐心引导下，她终于说自己是肚子痛，于是找李医生看看，回来喝了点水，可是她心情依旧不好，还是一直往妈妈的教室看。
教师跟小茜妈通了电话，决定由妈妈来问她发生了什么事!一翻折腾后才发现，原来因为她肚子不舒服，大便到小短裤上了。
怪不得她一直不坐椅子，老往卫生间跑，还一直吵着要妈妈。
面对这个聪明伶俐，却不爱说话的女孩子，我觉得很愧疚。其实在她往卫生间跑，自己抓着小纸巾的时候我就应该意识她与往常不一样了。却因为她的不爱表达，我一而再再而三地误会、伤害了她!真是枉为十几年的老教师了。
今天早上，小茜没来幼儿园，这更加重了我愧疚的心理，打了电话给她，虽然她不说话，但知道她有在听，于是告诉她肚子不痛了就要来上幼儿园，下午要玩表演游戏，这可是她的最爱呢!
下午，小茜终于来了，穿着彩虹裤，看起来很有精神，而且情绪也不错。一来教室就跟小惠、教师打招呼!孩子就是孩子，一点都不会计较。在游戏活动前，她就一再表示自己要玩《小熊请客》，我当然是满足了她。也重点关注了她在游戏中的表现，发现健康状况不错，情绪也很好，扮演的小猫、小公鸡等角色也都很投入，我悬着的心放下了一些。在练习书写数字“2”的时候，小茜没有练习薄，教师就拿了一本新的给她，她非常开心地说：谢谢老师!我趁机将她搂在怀里，悄悄地告诉她：老师很爱你，这本练习薄是奖励今天玩表演很棒的。以后如果你有什么事情，可以悄悄地告诉老师，老师会想办法帮你解决的。她点点头说了一声“好”就蹦蹦跳跳去写字了。
经过这次的误会，我不断地反省着自己的教育行为，平时只关注那些爱表达的孩子，却忽略了那些不善于展示自己的孩子。其实，越是不愿意表达的孩子，越需要教师花费更多的心血去关注他们，从细微之处发现这些孩子的需要。
教育孩子随笔7
溪哲是刚从其他幼儿园转来我们班的，见他的第一眼就觉得这个孩子的性格有些内向。果不其然，来我们班的第二个早上，他的妈妈就送不来了。
那天早上，我正在组织孩子们后动，听到教室外面哭声连连。我的心当时一紧，难道是我们班的孩子在闹吗？打扮得孩子怎么还这样？我想这就走出去了教室一看。原来是溪哲在闹着不来上幼儿园，不想晚上在这周托。我就急忙走上前与他的妈妈进行沟通，沟通了一会，这个孩子原来是跟着妈妈一个人生活。从小就特别依赖妈妈，从上幼儿园开始就在幼儿园周托，好不容易适应了那边的环境。却又因为妈妈工作调动不得不转过来，本来孩子的性格就内向不爱说话加上对这个新环境、新集体有感到陌生。所以不愿意上幼儿园了解完状况我对他妈妈说：“没事你放心吧！孩子交给我我来帮助他适应。”
之后的`每天我不断的引导小朋友们去和溪哲一起做游戏，吃饭时细心的为他添菜。午睡时让他睡在我身边轻轻的抚着他。晚上周托后又又及时给他妈妈打电话。告诉他妈妈这一天在校的表现。让他妈妈放心。渐渐的通过一周的相处。溪哲开始融入到我们班的集体生活生活了。脸上也露出了灿烂的笑容。
其实，关注每一个孩子的心理要求多给孩子给孩爱心、温暖、孩子才会爱上幼儿园、爱上你。
教育孩子随笔8
早操音乐响起，孩子们都找到自己的位置跟随音乐的旋律做着早操。小朋友们都在欢快地做早操时，Ray却站在原地一动不动，眼睛时而看看左边做操的小朋友时而看看右边做操的`小朋友。过了一会儿，他把小手抬起来了，似乎想要做操，但是看了旁边一下却又把小手放下了。嘴里边说着：“啊，怎么是这样啊。”“好吧。”“哎呀。”接着继续站着看其他小朋友做操。连续几次都是如此。事后我找Ray聊天，我问他为什么做操时看着其他小朋友做，而自己却不做?Ray把头低下没有说话。
根据Ray的情况，我认真地分析了原因。Ray主要原因是不自信，对此我采用肯定、鼓励的方法来指导他。我对Ray说：“刚刚我有看到宝贝做操哦，哇塞，做得可好了。”“真的吗？”Ray低着头说。“对啊，想不到宝贝做操怎么好看啊！哎呀，可惜就是没有完整地做下去。做一下停一下的..老师希望明天做操时可以看到Ray动起来哦！”宝贝抬起了头笑了一下对我说“好吧，那我明天就做一下操吧！”第二天早操结束后Ray马上跑过来对我说：“老师，今天我有做操哦，我做得好不好啊？”“Ray做操当然好啦！而且比昨天做得更好了，你很棒！”我肯定的说着。现在Ray明天都会做操，在早操结束后我也都会给他一句表扬，肯定的话语。
其实对于解决孩子不自信的方法有很多种，但是每种方法里面都离不开肯定和鼓励。对于成长中的孩子，只有肯定和鼓励的教育，才能营造出健康进步的教育环境。让孩子自信、健康地发展！赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒！加油！适度赏识，静待“花苞”盛开！
教育孩子随笔9
今天的体育活动中，刘老师带小朋友模仿小青蛙捉害虫，鼓励孩子们大胆尝试不同的跳法。孩子们戴上头饰后高兴地跳起来，只见月月一会将双手放在肩上，手心向前“呱呱”侧身跳着；一会有蹲在地上向前跳……“快看，这只小青蛙真可爱。”刘老师的声音吸引了月月，原来是若冰在教大家怎样跳得又远又高。月月认真的听着并尝试：蹲下身、双手伸远处扶地、低着头跳了一下，转身看了看，又向前跳一步，撅着嘴摇摇头。我看到走过去：“咦，这只小青蛙怎么不高兴啦？”“我总也跳不远.”“那是为什么呢？”月月摇摇头“不知道我没他们有劲吧。”“是吗？那你和妈妈一起练本领好吗？你看看妈妈是怎样跳的，我跳的方法和你的方法有什么不一样？”于是我蹲在地上做了一个蹲撑跳，“我看到你的脚是前脚掌着地用力蹬的。”“还有吗？”我赞许的摸摸他的头“嗯….”“跳起时眼睛要看哪？”“看前头！”“对，试试。”月月蹲下身，注意了用前脚掌着地，“注意抬头。”听了老师的话，月月抬起头用力跳起，身体随之自然打开“真棒！”勇勇跳出了一大步，掌握了蹲撑跳的要领。得到鼓励的月月又接连跳起来，还捉了许多害虫回来呢……
可以看出月月对这个活动，非常感兴趣。能愉快、主动的'投入到老师为其创设的宽松、和谐的游戏中，能大胆去尝试、观察很仔细。当遇到困难时能在老师的支持、示范、引导下，进行有效地自我学习，坚持反复的练习中，锻炼了动作的协调性、灵活性。虽然很累，但从中也看到了月月坚强、不怕困难，做事有坚持性的意志品质。在快乐的运动中动作技能的练习与来自生活的感知体验相融合，充分体验了运动的乐趣和成功的喜悦。在保证运动量的基础上，全面锻炼了身体，为其成为名副其实的小男子汉，又迈出了坚实的一步，祝贺你！孩子，加油！
教育孩子随笔10
如今的孩子大多是独生子女，一群大人围着一个孩子转，无论什么事总把孩子放在第一位，有时孩子与小朋友之间有了矛盾，也非要找别家大人品评一番，生怕孩子吃一点亏。久而久之，便使孩子养成了任性、自私、霸道、不合群的性格。
在幼儿园里，常常看到这样的事情：放学了，有些孩子委屈地对家长说：“今天周浩驰打我了。”好多家长都会这样说：“你给老师说了吗?他为什么打你？”但也有个别家长听了会气愤地说：“你怎么那么笨，别人打你，你不会打他！”然后拉着孩子找对方家长理论一番，继而导致家长之间产生矛盾。作为幼儿老师的我，深为这些不理智的家长感到担忧。
现代行为科学认为，人的智商与行为在人的`一生起着重要作用。有些人在生活和工作中，处处显得自私、贪婪、刻薄，其结果往往导致自己的人际关系十分紧张。造成这种后果的原因要追溯到形成其性格的幼年时期。因此，只有从小培养孩子谦让的性格，奉献的精神，长大以后他才会尊重、关心他人，才会被别人所尊重。比分直播
作为家长，培养孩子，要从长远的利益考虑，切不可无原则地袒护孩子。
教育孩子随笔11
今天早晨入园后，旭旭迫不及待地问我：“老师今天我妈妈发短信给你了吗？”我摇着头回答：“没有啊!”旭旭松了口气，像个小大人似的说：“那就好！”他仿佛在告诉我他心里藏着什么事，可不管我怎么“引诱”，他就是不肯告诉我。
今天旭旭为什么害怕妈妈发短信给我，显得心事重重呢？利用休息时间，我给他妈妈发了一个短信。他妈妈用短信告诉了我事情的来龙去脉，原来昨天在区域活动时，旭旭和林东北发生了争执，刚巧被我看到，我及时制止并批评了他，他一个劲地说“你听我说”。我说道：“打人就是不对。”他突然否认：“我没打他！”我非常生气，不再和他辩解，起身去安慰林东北。回家后他委屈地将这事告诉了妈妈，并努力为自己辩解：“我没打着他，没打着就说我打了他，这不公平！”不管妈妈怎么和他解释，他两手捂着耳朵就是不听，妈妈知道他非常不满老师的做法，于是对他说：“那我发个短信给老师，和老师谈谈当时的.情况。”他却抢过妈妈的手机，并请求妈妈：“我向你承认错误，还不行吗？你不要发短信给老师了，让老师知道了，老师一定会更生气。”
看了他妈妈发给我的这个短信，我认真审视自己的一言一行，寻找当时教育中的失误，反思后，马上回短信给旭旭的妈妈，感谢她给了我重新思考问题的机会。她在孩子面前维护了教师的面子，这是一位理解教师、尊重教师的好家长。同时，我利用起床后的自由活动时间，拉起旭旭的小手，诚恳地告诉他：“老师也有生气的时候，就像昨天，看到你打人就忍不住生气，不愿意听你解释。老师脾气太急躁，是在应该改一改。”旭旭难为情地说：“老师，你生气也是因为我，我以后不打人了。”我一下子把他搂进怀里。他像个小大人似的悄悄对我说：“以后我不告诉妈妈了，就我们两个人知道。”“知道什么呀？”“我们两个人之间的小秘密呀!”
我在心里默默地说：“孩子，谢谢你！你的宽容教会了老师以后如何宽容学生。老师以后会努力的做到，理智并且智慧地处理好发生的每一件事。”
教育孩子随笔12
俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。
王泰森小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“老师，王泰森打我。”追究原因，王泰森会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是王泰森对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。
说到游戏，又出现了王泰森的有一大危险之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，王泰森没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”
其实，老师明白，在王泰森的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的`利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
教育孩子随笔13
在平时生活中，我们会发现一些乖巧懂事的孩子总能当上小老师，而对于那些调皮的孩子总是处于“冷落”状态。如果当一位“顽皮”的孩子向你提出请求当小老师时，作为老师，我们又该如何处理呢？处理事情的对策取决于一位老师的态度。
在一次餐后活动，孩子们都拿着书本坐在阳台上安静阅读。这时，我看到教室里还有两三个孩子还在加紧地吃午餐。于是我想请一位小老师来帮我管理一下纪律。以前我都会请颜颜帮忙管理，而这次坐在我身边的琪琪突然说道：“老师，我想当小老师。”他边说着边用恳求地目光看着我。这次，我能从他的眼神中看出他从未有过的期待。于是我笑着对他说：“好啊，今天就让你来当小老师吧。可是你要记住，小老师可不能再调皮，这样小朋友才会听你的话哦。”说完，我就把手中的书本都交给了琪琪，然后转身走向教室。
在教室里，我时不时地观察着琪琪的表现，发现这次他的态度非常认真。不仅能安静地看书，还会管理其他小朋友，只见他走到正在大声说话的辉辉身边，对他一本正经地说：“你不要再吵了，要好好看书。”说完，就重新回到了座位上。看着他当小老师那有模有样的神情，我开心地笑了。在午睡前，琪琪开心地跑过来和我商量说：“老师，你下次再让我当小老师好吗？”我毫不犹豫地点点头：“今天你的表现真棒，下次再让你当。”刚说完，琪琪听了开心地一蹦三尺高。
在小班下学期，孩子们开始表现出强烈独立行动的愿望，开始初步形成自我评价意识。他们常常会请求为自己表现的机会。在这次事件中，刚开始我没有意识到这个问题的存在，还是按照原本的思想，总会觉得给听话的孩子当老师是最好的。但有时我们可以改变一下策略，给调皮的孩子一些机会，让他们去学当老师，不仅能让他们克制自己的`行为，还能满足他们的小心愿。
在班中，如果要想让孩子敢于表现自我，我们老师首先要改变自己的性格，改变自己孩子的态度，学会用欣赏和支持的眼光看待自我表现欲和自我表现行为，让自己的一举一动、一言一行都成为点燃他们表现欲望的星星之火，营造一种有利于孩子自我表现的氛围与环境。
对于孩子们的自我表现，我们老师也要考虑让每个孩子都有在自我表现方面平等的机会。可以在班中实施“轮渡制”。不仅能让每位孩子都当上小老师，还能满足他们的愿望，自觉形成遵守规则意识。
如果想知道孩子们有多爱你，那么我们老师就应该努力创造各种机会均等，让孩子们表现自我，发展自我，让他们有一个快乐美好的童年。
教育孩子随笔14
皓皓是我们班一位不爱讲话的小男生，每天早上来园时从来不愿意开口跟老师打招呼。你跟她说话，他总是难为的畏畏缩缩的看着你。但是他每次上数学课，美术课时，作业完成的十分的出色，常常受到我的表扬。我面对这样的一位学生我改怎么办呢，于是我翻阅了有关幼儿个别教育的书，我总结出了这样的几点：
一、日常生活中多与他讲话
我每天早上来园时，主动地先和他打招呼，消除他对于我不必要的害怕。到幼儿园问他看到些什么有趣的，我总是想方设法让他讲话。
二、巧妙运用角色游戏，让他愿意讲
在平时的角色游戏中，我总是让他担任银行工作管理人员，或者是图书管理人员，让他能够锻炼自己的语言表达的能力，也通过他与幼儿经常性的交流，从而慢慢的'减少他对于老师的畏惧感。这样让他从游戏中能到了锻炼。
三、美术活动中让他乐意讲
记得有一次手工活动“包糖果”我先让幼儿尝试自己看着我报糖果的过程，打算我先示范一遍让小朋友来讲讲我第一步做了什么事情，第二步，做了什么。我在这个环节中想要培养幼儿在上手工课时的注意力。让他们在以后的上课时，不会轻易地走神。同时，这样也能锻炼孩子的语言表达能力。我让皓皓小朋友来讲讲的手工制作的步骤，我知道对于小班幼儿来讲不会表达，他们只会说简单的几个字而已，但是我还是努力地进行着这一个过程。同时我也让幼儿对于报糖果有一个概念。没想到在制作过程中皓皓小朋友不一会儿就完成了一个作品，我让他在最后的展评中来选选最喜欢的作品，他选择了自己的包的糖果。这是锻炼他胆量和语言表达能力的良好时机呀!
我相信在经后的幼儿园的生活中，他会愿意开口和我打招呼，愿意和我讲话，我期待那天的来临。
教育孩子随笔15
话题中，个别班级的做法似乎有道理，可这样一来，我们发的奖状还有何意义呢?我们只是为了堵家长的悠悠之口才发的奖状吗?融入日常、出自幼儿
要想让我们发出的奖状是公平的、有目的的，最好的方法就是让孩子们亲身参与其中，亲身体验。将评价工作做到平时，融入一日生活之中。这样会比学期末的一次性评价来的更有意义，也会更有效果。
孩子们升入大班之后，竞争意识变得更为强烈，都愿意做得更好，但好的标准是什么?怎样做才算是好呢?为了将幼儿的良好行为发扬光大，也为了方便幼儿进行自我评价，我班特意创设了“争做全能小明星，积分大兑换”的互动墙饰，并且根据我班幼儿的实际情况，将评比内容确定在保持正确坐姿、热情主动帮助别人、勇于挑战各种游戏、积极动脑解决问题、抓紧时间做事情五个方面。我们根据这五个方面制定了一套含有所有幼儿姓名的积分表格。幼儿每主动做到一项后，就可以在自己名字后边的相应表格内加一分。同时，我们设置了积分兑换内容，积够一定分数后可以分别换购一些小礼物。
这一活动开展后，我班幼儿的行为有了很大变化，之前那些磨磨蹭蹭、对需要帮助的人置之不理的现象都减少了，孩子们的坐姿也变得更好。积分榜呈现在大家面前，谁做得更好，大家有目共睹。
学期末，教师统计积分。持之以恒的过程不但规范了幼儿的行为，也将幼儿的发展一目了然地展现在大家面前，便于幼儿进行自我评价和接受教师的评价。
将评价放在日常，让评价出自幼儿，让大家在公开的.环境下共同监督、共同进步。正视奖状的实际意义
过去，面对发奖状的事情，我们只能按照制度，优中选优，让那些付出更多的孩子得到荣誉!其实，一张小小的奖状又怎能代表全部呢?
是什么让孩子对奖状如此渴望?我想，是我们大人。常听到有些家长这样对孩子说：“你要是得了奖状，今年就给你买个大玩具。”“领了奖状，妈妈带你去旅游。”……有些家长总是把得奖状挂在嘴边，让孩子为了奖状而努力。孩子努力后得到了，那还好。可努力了还得不到，怎么办?
有一年，我们给部分孩子发了奖状，离园的时候只能让他们把奖状放在书包里，避免那些手里空空的孩子感到难堪。我怕看到那些失落的眼神，怕孩子看到爸爸妈妈时，会忍不住流下眼泪，而自己却不知道怎么去劝慰。那怎是一句“下学期好好努力”就能够化解的伤心。从此以后，我们一面改进评价的方式和做法，一面积极引导家长、孩子对待评价的心态。
让我们把奖状看得淡一点!得到了，那是对自己的肯定，得不到，也没有关系。孩子都是好孩子，只是还需努力!
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