公平公开公正 对待教师切身利益
中国教育报 2003-03-19 清滨小学校长 刘艳华 金浪沙
课程改革促使学校要相应出台一些管理制度及管理策略，这样就难免与原有的校园文化、原有的教师群体的利益发生冲突、引起矛盾，解决矛盾的最好办法就是公平、公开、公正。
职称评定、评选先进、住房分配，这些问题都直接涉及教职工的切身利益。为做到公正、公平，我们公开评定指标，公开评选条件，公开申报人名单及自然状况、公开评选领导小组名单，公开评选程序，公开评审结果，使教务管理做到评比前有方案、评比中有领导小组，评比后宣布评比结果。由于增强了工作的透明度，让广大教职工在事实面前无可置疑。因此保证了每一项工作都顺利平稳，起到了稳定与发展和谐统一的作用，为学校其他工作的顺利进行起到了促进作用，增加了凝聚力。
新一轮课程改革为教师提供了前所未有的机遇与挑战，同时，评优、晋级、提干、货币化分房等与教师个人利益相关的问题，也是教师个体利益产生冲突的主要矛盾。为解决这一矛盾，学校对评优、晋级、提干、评选骨干教师、货币化分房等工作实施量化考核，按德、勤、能、绩、民主测试五方面，按其不同的权重，以分值进行考核，并以表格的形式进行排序，从高到低择优推荐，起到相对公平的作用。同时，通过量化考核中的项目，可以较为全面地反映教师的综合素质，评比结果一目了然，让大家心服口服，从而化解教师间的矛盾，并起到导向激励作用。
【公平公开公正 对待教师切身利益】相关文章：
考试阅卷，如何做到公正公平？09-18
高考作文阅卷如何保证公平公正04-30
维护高考的公正公开公平--访教育部高校学生司司长瞿振元09-23
教育随笔：公平对待每一个孩子08-21
山东：突出重点⊙好四关 确保高考公平公正08-06
教育部开展录取专项督察维护高校招生公平公正(教师中心稿)09-22
《狄仁杰公正护法》教案10-10
《游戏公平》教案09-11
浅谈教师如何对待领导评价(教师中心稿)10-22