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研究性学习应注意的问题
中国教师报 2003-05-07 赵 徽
１． 一定要注意学生的安全问题，危险性的试验不要单独让学生做，教师要注意审查学生的活动方案，认为无安全隐患后方能实施。
２． 坚持学生的自主选择、主动实践与教师有效指导相结合。指导教师要尊重学生的个性、兴趣、爱好、特长和意愿，选择恰当的活动内容与方式来支持和帮助学生开展实践活动。
３． 把研究性学习作为综合实践活动的主要活动方式。并使其渗透于综合实践活动的“社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育”领域，实现综合实践活动方式的多样化。
４． 鼓励、支持学生把校内课程与校外课程有机结合，发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。
５． 主动实践与合作探究相结合。研究性学习可以是自选课题，自己去观察、认识、发现、探究、感悟，也可以是以小组或班级（或团队）的形式开展，在通过个人、集体相互交流后达到共同提高的目的。
６． 坚持实效性原则。各年级段要针对学生个性特征，从课题的选择、实施方案的制订到具体实施及结论的形成，都要坚持求真务实的原则，不搞花架子，多做实文章。
７． 面向全体、全面发展是实施素质教育的要义之一，开展研究性课程要坚持面向全体，不能只局限在优生上，要使学生全员参加，并各有所得。
８． 以鼓励性为主。研究性课程是一项新鲜事物，教师对每一个环节都要认真指导，对学生实施过程中的不足，教师要加以引导，以表扬鼓励为主，使之不断完善。
９． 遵循循序渐进的原则。研究性课程的实施，应因学生年龄与知识的差异而有一个适应的过程，不能贪大求全，好高骛远。要从身边的人和事开始，循序渐进、逐步提高。
１０． 注意点与面的关系。在工作策略上，先从小学高年级和初高中一二年级起步，再在试点的基础上向其他年级推开；先从学科专题式的研究性学习入手，再发展到各种形式并存；先利用假期、休息日、活动课进行，再向选修课、必修课拓展；先从有能力辅导的教师入手，再吸引全体教师参与。
１１． 要注意研究周期的长与短的关系。一般以较短周期为主，周期太长的不宜太多。
１２． 要注意与其他学习方式的有机结合。强调研究的重要，并不意味着所有的学生始终都以一种方式来学习。教师也需要引导学生综合运用接受式学习等其他学习方式。
１３． 要在适当的时间、适当的条件下，以适当的方式组织探究活动。
１４． 创设智力上有挑战性的问题情景。教师应该注意给学生营造不同的问题情景，使学生学习活动的难度水平控制在“最近发展区”内，并让学生通过自己一系列思维的加工发展自己的创新思维和能力。
１５． 给学生以主动探究、自主学习的时空。
１６． 让学生感受、理解知识产生和发展的过程。要善于创设一种具有丰富反应的、给学生以心理安全的教学气氛。
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