抓住契机,促成班风学风的形成

时间:2022-04-14 07:11:50 教育新闻 我要投稿
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抓住契机,促成班风学风的形成

 

何正康

 

 

高一新生刚从初中过渡而来,无论是思想、生活还是学习上都有一个适应过程。学生的思想品德、行为习惯、学习方法的养成,无疑是班主任面临的重点课题。班主任工作尽管千头万绪,但只要抓住班级管理的规律性,抓住班级工作的着力点,就能使工作顺利进行。可以说,良好班集体的形成是班级管理的目标之一。俗话说“良好的开端,成功了一半”。班主任应抓住这个契机,做深入细致的工作,才能为班集体的形成创造条件。

    第一,深入、细致了解学生,注重做好学生的思想教育工作

    青少年时期正值他们的世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,急需教师正确的教育和引导。新时期青少年学生思想教育工作面临着更为严峻的形势,作为教育第一线的广大教师尤其是班主任更要承担起这个责任。

    对于新的班级,学生的生源、兴趣爱好、思维模式、行为习惯等都应进行一番深入细致的了解,在此基础上,针对学生实际进行有的放矢的教育,往往能收到较好效果。今天的中学生虽然有许多缺点,如依赖性较强,经受不起挫折,缺乏吃苦精神,容易轻信、盲从等,但也应看到他们思想开放、知识面广、思维敏捷、自尊心强、有参与意识等特点。因此,班主任更要加强对学生的思想教育。只有抓好了思想品德教育,才能促进学生德、智、体、美等协调发展,才能使班内有正确的舆论导向,从而形成良好的班风。然后,思想教育工作可从以下几个方面去抓:

    1、注重对学生的时事教育。经常向学生介绍国内外的重大时事,进行有针对性的思想教育。如香港、澳门回归;重大科技成就;北约野蛮轰炸我驻南使馆等。通过学习宣传,激发学生的爱国情感,增强学生奋发学习,报效祖国的信念。又如学习抗洪抢险事迹、赈灾扶贫活动、“希望”工程、“心连心”活动等,培养学生关心他人、顽强拼搏的良好品质,还可以提高学生们的环境保护意识。

2、通过班团活动,大力宣传和表扬学生中涌现出来的好人好事。针对某些学生身上存在的不良思想或行为,社会上的不良风气进行讨论,进一步统一认识,提高学生的思想修养。经常学习身边的优秀学生和先进事迹。

    3、注重阶段教育和校内重大活动教育。即结合学校体育比赛、卫生评比、文艺会演、校运会及学校争创各种荣誉单位称号等重大活动之际教育学生。如我校每年都提出了一个奋斗目标,99年是争创“绍兴市文明单位”,为此,笔者抓住这个契机,教育学生积极参与,制订措施,落实检查,责任到人。这样无论是学生的行为习惯,卫生意识还是班风、学风均有明显好转。

    第二,还可利用黑板报、读报课等宣传集体主义,注重养成教育,树立正气,形成良好的氛围。

    其次、注重感情投资,激发学生情感

    学生经过一段时间的相互适应,师生间的教与学渐渐磨合。班主任在这期间应引导关心学生,加强对学生的感情投资。也许新生对新的学校,新的教师,新的课程有陌生和不适应感,此时,学生最需要教师尤其是班主任的指导和帮助,班主任应多听听学生的呼声与要求,协调与各任课教师之间的关系,关心学生的学习、生活、思想。同时,向学生提出明确的要求和行为规范并及时督促检查;提出班级奋斗目标,也要求每位学生提出各自的赶超目标和努力方向。教师还应利用各种活动多深入学生、了解学生的思想状况。如在校运会、大势除、班团活动等与学生打成一片,与学生参与共享欢乐,以自身的一言一行影响教育学生,在学生心中树立教师良好的师表形象,形成人格力量。对学生还应多鼓励、少批评;多表扬,少讽刺,尊重学生尤其是差生。对此,笔者的观点是在学生面前不点名批评,不提“差生”这个词。在高中三年中,差与优是可以相互转化的,心理学家指出:差生的造成往往是由于他们受到失败以后的暗示(如批评、指责)造成的。因此,对差生更应关心爱护,及时表扬鼓励,并设法创造一定条件让他们树立自信,品尝成功的喜悦,使整个班级人人有一种进取、向上的精神风貌,为良好班集体的形成打下基础。

    第三、注重学法指导,提高学习效率

    初高中的学习差异,造成了一些学生的不适应。由于课程设置、教学方法等变化,有的学生成绩下降很快,这里多数是学习方法、学习习惯问题,造成学习效率低下。这时班主任可通过个别谈话,周记交流等形式,了解学生存在的主要问题;班主任还可根据学生实际,通过个别谈话,学法指导,组织学法交流主题班会,刊出黑板报等,介绍、推广适宜于高中学生的学习方法;开展心理咨询;还可以通过订阅《学习方法报》等,使学生找到适合自己的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

学习是学生的中心任务,学习成绩的提高,对学生的学习信心及其它工作起着促进作用。教师在介绍本学科的学习经验的同时,应注重思想教育,真正做到教书育人。作为班主任更应全面指导,如学习环节、自学方法、记忆方法、生活习惯、兴趣爱好等,这些都是影响学生学习成绩的因素。

    第四、注重全面发展,提高学生整体素质

    在大力提倡素质教育的今天,除了观念更新,课程设置改变,怎样把素质教育落实到学校教育之中,成为最现实的问题。应试教育的一大弊端是重知识,轻能力;重分数,轻过程。这样做,无法适应现代社会对人才素质的要求,无法使教育有新的突破。

班主任可引导学生通过各类活动课、各类讲座、比赛、兴趣小组等,有意识地引导和培养学生的特长和爱好,充分发掘学生的非智力因素。学生在这些活动中的成功可使他们重新找回自信,从而产生迁移效应,更使班集体充满活力和凝聚力。

 

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