《金色花》教学设计

时间:2022-03-02 14:12:47 教育新闻 我要投稿

《金色花》教学设计范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《金色花》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

《金色花》教学设计范文

  《金色花》教学设计 篇1

  教学目标

  1、知识与技能

  品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。

  2、过程与方法

  通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。

  3、情感态度与价值观

  体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

  教学重难点

  教学重点:投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

  教学难点:利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

  教学过程

  一、自由朗读,期待永恒美。

  1、播放歌曲《妈妈的吻》。

  我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,听起来依然很动人,也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!

  2、在学习课文以前,让我们先来了解一下一代文豪--泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

  泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

  金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。

  3、接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时,老师有二个要求,一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。

  1)现在我们来检测一下同学们读的效果。

  嗅( xiù ) 闻(气味)。

  罗摩衍那( mó ,yǎn)印度长篇叙事诗。

  匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。

  祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

  沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

  花瓣( bàn )

  2)现在我们来说说这篇文章的大致内容,请同学回答老师两个小问题:

  A 这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?(由具备了神力的小男孩变的花。)

  B“我”变成金色花后干了什么事? (三次嬉戏)

  母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。

  母亲读书时,将影子投在书页上。

  母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。

  二、倾情诵读,感受语言美。

  1、我们已经自由朗读了这首诗,请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉,看看我们会不会“心有灵犀”。(这首诗表达了什么感情?这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?)

  (学生谈感受,主要突出表现孩子天真、调皮,母亲的慈爱、善良)

  2、那么,我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调,有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,你同意吗? 现在让我们聆听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。

  3、听了,我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!

  1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,但不同的地方,我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方?

  (1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,想象,快乐) (教师提示,学生读)

  (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)

  (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪) (3、4以后学生自由展示)

  (4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒娇)

  2)我们知道了一些关键诗句的读法,现在我们把诗歌完整地朗读一遍。

  学生表演读、评点。(朗读指导:轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理,体态语言等)

  三、深情描述,品味画面美。

  1、我们刚才用不同的方式读了这首诗,知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。

  我们先闭上眼睛,听老师描述的画面是否来自于这一首诗?

  清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻轻飘落,亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?我屏住气息,一声不响……

  2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面,可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。

  3、齐读诗歌,再次品味美。

  四、深入探究,挖掘想象美。

  我们已经感受了诗歌的语言美,品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题,或许可以帮助我们发现美的根源所在。

  1)在中国,我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?)

  2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?)

  3)人们爱花儿,花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿 母亲←→孩子)

  小结:新奇的想象,美妙的表达。

  (我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的.花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇,表达实在美妙!)

  五、创意表达,升华情感美。

  你读了这篇文章,是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业,来表达我们一颗感恩的心!

  1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?

  学生自由想象,用“我要变作……”说话。

  1)假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!

  2)假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。

  3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)

  2、课外创作:把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上,在母亲节(每年五月的第二个星期日)或妈妈的生日送给妈妈。同时,寄到老师的邮箱(ypq1971@126.com),我会把你们的祝福献给天下所有的母亲!

  《金色花》教学设计 篇2

  【教学目标】

  1、了解诗歌中所表现的感人至深的亲情。

  2、掌握朗读技巧,继续提高朗读能力。

  3、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

  4、激发我们关爱母亲的炽热情怀。

  【教学重点】

  1、诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。

  2、朗读能力的培养。

  【教学难点】

  深层品味诗歌所蕴涵的思想感情。

  【教学过程】

  一、导语设计

  唐朝诗人孟郊的《游子吟》慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。母爱是世上最伟大的爱。当你沐浴在母爱的光辉中时,你是否想到,你又该用什么方式来回报母亲的爱呢?今天就让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《金色花》,感受人间最动人的亲情。

  泰戈尔是印度著名的作家、诗人、社会活动家。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作,1913年诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。

  二、朗读诗歌

  1、要求:读音准确,声音响亮,处理好轻重音,节奏,要饱和深情。

  2、请一位学生朗读,全班同学点评。

  3、再请一位学生朗读。

  4、全班深情朗读。

  三、感悟诗歌

  1、诗中的孩子是怎样的一个孩子?你能找出描写孩子的表情的词吗?

  2、诗中的母亲是怎样的一位母亲?你能想象得出妈妈一天的表情吗?

  3、读完这首散文诗,你有何感想?

  四、研讨诗歌

  四人小组合作,讨论,交流,提出疑难问题,解决问题。

  同学的问题可能有:

  1、孩子为什么要变为金色花,而不是其他的花?

  明确:金色花,印度圣树,开金黄色碎花。我们中国喜欢有花朵比喻儿童,印度也一样。把孩子想象成一朵金色花──最美丽圣树上的花朵,是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。

  2、孩子变为花的用意是什么?

  明确:

  看着你工作

  开放花瓣散发花香

  将小小的影子投在书上

  与妈妈嬉戏,玩耍,以孩子独特的.方式回报妈妈的关爱,表现对妈妈的依恋。

  3、母亲为什么要拿了灯到牛棚里去?

  明确:妈妈一天不见了孩子,非常着急,到处寻找孩子。

  4、孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

  明确:孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活的更温馨,所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。

  五、品味诗歌语言

  学生四人小组讨论,交流:

  你最喜欢课文中哪些语句,为什么?

  六、仿写诗歌

  这首诗诗人想象我变成了一朵了来表达纯真的母子之爱,借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学们用这种手法写一段话或一首诗,来表现对父母的爱。

  七、课外延伸

  母亲对孩子的爱,孩子对母亲的那份依恋,永远是人们讴歌的主题。

  发给学生有关泰戈尔《新月集》中的有关散文诗,冰心的《往事·二》中的一篇。

  《金色花》教学设计 篇3

  【学习目标】

  1、知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

  3、道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

  【重点难点】

  反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

  【课前准备】

  学生:解决生字词;熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

  教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。

  【教学过程】

  学习过程及指导 教学法

  一、导入新课

  母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以妈妈,我想说爱您为题,说一段话。同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天,我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。

  二、讲授新课

  1、作者简介:

  作者是印度诗人、作家泰戈尔,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。

  2、检查生字词(可用大屏幕投影)

  3、朗读课文。

  4、感知课文内容。

  在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,我想像变成一朵金色花,为什么我那么快乐?(学生回答:因为孩子沐浴着母爱。)

  5、合作探究:

  ⑴ 我通过什么方式来表达对妈妈的爱?

  ⑵ 我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

  ⑶ 我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

  ⑷ 我和妈妈各是什么性格?

  6、体验反思:

  母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

  三、小结

  《金色花》是一首很美的`散文诗,是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养。

  学生略思考后,2~3名同学回答。

  教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

  请同学们以小组为单位进行合作探究,提出共性问题。

  学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。

  作业 背诵课文,准备朗诵比赛。

【《金色花》教学设计】相关文章:

《金色花》教学设计(精选16篇)07-29

《金色花》教案设计07-29

金色花教学反思10-24

《金色花》教学反思04-22

七年级上册《金色花》教学设计07-29

《金色花》教学实录 (精选5篇)08-05

金色花教学反思15篇03-22

(教版七年级上册)金色花教学设计(精选8篇)07-29

《金色花》教案07-29