林黛玉进贾府 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:09:21 教育新闻 我要投稿
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林黛玉进贾府 教案教学设计

 第2课     林黛玉进贾府

林黛玉进贾府 教案教学设计

作者:曹雪芹(选自古代长篇名著《红楼梦》)

备课日期:2001/12/21

修改日期:2004/1/27

浙江杭州余杭  退休教师    葛  杰   编写

一、 教学目标:

1、 通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人物的性格特征;

2、 能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;

3、 能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行踪--线索。

二、 教学的重点和难点:

1、 在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;

2、 能抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征;

3、 多姿多彩的语言描写艺术。

三、 课时:五课时

第一课时(初步熟悉课文,理清林黛玉进贾府的行踪)

一、 导入课文谈话要点:

1、 有关中国的四大著名古典长篇幅小说:即《红楼梦》曹雪芹,《西游记》吴承

恩,《三国演义》罗贯中,《水浒传》施耐庵。

2、 《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱

情为主线,揭露了封建统治的罪恶和腐朽,揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村,荣国府收养林黛玉》,是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索,通过她的所见所闻,介绍了贾府的一大批批重要人物,弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北,拉开了《红楼梦》故事的帷幕。

3、 《红楼梦》人物众多,为了使用权我们了解众多的人物关系,我们印发了下

表,供同学们参考。

宁府

宁国公贾  演--贾代化--堂舅父贾  敬--堂表兄贾  珍

                                           四表妹贾惜春

荣府

荣国公贾  源--外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)--

大舅父贾  赦、大舅母邢夫人--表兄贾  链、表嫂王熙凤

                              二姐贾迎春

二舅父贾  政、二舅母王夫人--------表兄贾  珠

                              表嫂李  纨

                              大表姐贾元春

                              表兄贾宝玉

                              三表妹贾探春

母亲贾  敏、父亲林如海----------林黛玉

4、 林黛玉因母亲去世,她父亲决定让到外祖母家去,于是引出了本文所讲的故

事。

二、 学习班小说,我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后,通过讨论,找到情节链。在学生讨论发言的基础上,教师作如下的点拨:

本文的情节链是--林黛玉进贾府的一天的行踪:

步步留心--进贾府大门--贾母的正房大院,见贾母--三个姐妹--不足之

症--王熙凤来了--已经放了月钱、找缎子--去大舅父、大舅母处--去荣禧堂二舅父、二舅母处--王夫人说贾宝玉--路过王熙凤的住处--在贾母的后院正房用饭--林黛玉和贾宝玉相会--暂置碧纱橱。

三、 我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文,我们可以看到:

1、 封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己

不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;

2、 在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,

由贾母一人支配一切;

3、 在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,

空气十分压抑;

4、 但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的

对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。

四、 要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点,并预期习重点的语段。

第二课时(学习并阅读分析1自然、6--9自然段)

一、 复习上节课的内容。

1、本文的情节链是:

步步留心--进贾府大门--贾母的正房大院见贾母--三个姐妹--不足

之症--王熙凤来了--已经放了月钱、找缎子--去大舅父、大舅母处--去荣禧堂二舅父、二舅母处--王夫人说贾宝玉--路过王熙凤的住处--在贾母的后院正房用饭--林黛玉和贾宝玉相会--暂置碧纱橱。

2、从本文,我们可以看到:

(1)封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己

不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;

(2)在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,

由贾母一人支配一切;

(3)在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,

空气十分压抑;

(4)但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的

对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。

二、 重点课文阅读指导:

1、 教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心,时时在意”和“不

肯轻易多说一句话,多行一步路”,这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然,在本节选的课文中,同样也体现这一点。黛玉的悲剧,也正是从这里开始的。

2、 下面我们先来阅读6至9自然段,研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹

是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。

(1) 王熙熙攘攘凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表

关心。

(2) 一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、

笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

(3) 她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头

老婆们不好了,也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

(4) 课文中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两

个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。’熙凤道:‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑,点头不语。”请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

(5) 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙

凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

五、 学生装课后阅读这段课文,预习13、14自然段。

第三课时(复习上节学习的语段,指导学生学习13至14自然段)

一、 复习课文要点:

1、“步步留心,时时在意”和“不肯轻易多说一句话,多行一步路”,这是黛玉的行动准则。

2、第6至9自然段,下列问题:

(1) 王熙凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表关心。

(2) 一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、

笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

(3) 她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头

老婆们不好了,也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

(4) 课文中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两

个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。’熙凤道:‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑,点头不语。”请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

(5) 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙

凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

二、 学习班新课内容:

1、 学生阅读本课的内容,做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容,如

何 理解 这些内容。找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。

2、 教师根据学生的学习研讨情况,讲解以下要点:

(1) 本段属于环境描写,是贾政和王夫人的住处:13段写的是正室,

14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。

(2) 这段文字--环境描写的作用是:提示了贾府的社会地位和荣华宝

贵。例如:匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。

(3) 这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往

的人,都是一些豪门贵族。)

(4) 我们从全文其它的描述中,还可以看到许多贾府的显赫:如荣宁两

府门前的大石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。

3、 学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语:

万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。

三、 学生预习下面的几段课文,着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字,两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉,一段是两首词。

第四课时(学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格)

一、 学生分小组和大班交流预习情况。

二、 教师根据学生的发言,作精要的重点分析指导。要点是:

1、 关于林黛玉的思想性格:

(1) “黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半

旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。”--写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。

(2) 在宝玉眼中的黛玉是:,这是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉,一双

似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉的内秀外美,体弱多病。在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。

2、 关于宝玉的性格特征:

(1) 在王夫人的口中,是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为,与封建

社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

(2) 黛玉眼中的宝玉:容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

(3) 关于两首《西江月》词:指导的有关的要点是:

A、 共用四组对偶句。

B、 第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄

的淡视,追求个性的我有放。

C、 第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是

贵族家庭的世俗观念。

D、 两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。

并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

E、 这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉

的情节设置和展开,有极大的作用。

F、 词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心

情的表现;“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

G、 这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

H、 潦倒不通世务,愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,

被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。

I、 解释“寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状”。(见风使舵49页注解⑩)。

纨绔和膏粱,是借代用法。

J、 这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他

对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法,赞美宝玉。

3、 学生抄写这几段文字。

三、 准备听记训练和单元练习薄。

第五课时(进行重点语段的测试练习)

一、 练习内容:

1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的?(先表恭维,后表同情,最后是表关心。)

2、王熙凤一见林黛玉,课文用怎么样的几个动词,十分引人注目?有什么作用?(携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。)

3、王熙凤她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

4、中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。’熙凤道:‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑,点头不语。”请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

5、 熙凤在这段文字 中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格

特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

6、 第8、9、10段课文:

(1) 属于什么描写?(环境描写,是贾政和王夫人的住处:8段写的是正室,9段是王夫人时

常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。)

(2) 这两段文字--环境描写的作用是什么?(提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如:

匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。)

(3) 这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往的人,都是一些豪门

贵族。)

(4) 我们从全文其它的描述中,还可以看到哪些贾府的显赫?(如荣宁两面三刀府门前的大

石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。)

7、关于林黛玉的思想性格:

(1)第10段“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,

黛玉便向椅上坐了。”写出了黛怎么样的性格?--写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。

(2) 宝玉眼中的黛玉是:第14段,是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉,一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉怎么样的性格?--内秀外美,体弱多病。在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。

9、 于宝玉的性格特征:

(1)第10段,在王夫人的口中,是个“混世魔王”。说明什么?--宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

(2) 第13段,黛玉眼中的宝玉是怎么样的?--容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

10、 于两首《西江月》词:

A、  共用四组对偶句。

B、 第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有放。

C、 第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

D、 两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

E、 这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大的作用。

F、 词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现;“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

G、 这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

H、 潦倒不通世务,愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。

I、 解释“寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状”。(见风使舵49页注解⑩)。纨绔和膏粱,是借代用法。

J、 这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法,赞美宝玉。

二、 学生订正作业。并进行自我完善,进行曲小结。

三、 教师课后批阅。并制订下一步训练要点。