《水浒》学案 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:05:29 教育新闻 我要投稿
  • 相关推荐

《水浒》学案 教案教学设计

 《水浒》学案

《水浒》学案 教案教学设计

备课人:小果

目的: 1、了解《水浒传》的基本内容。

2、了解《水浒传》的独特结构方式。

3、了解《水浒传》的主要人物形象。

重点:结构和人物。

一、《水浒传》概貌

定性:《水浒传》是我国第一部长篇白话小说。

1、《水浒》的成书及作者

《水浒传》全名为《忠义水浒传》,成书于元末明初,几乎是和《三国》同时产生的。它的成书经历了三个阶段。

A、人民大众的口头传说阶段。《水浒》反映的是北宋末年宋江起义的故事,到南宋已成为街谈巷议的民间故事。南宋画家李嵩画了《三十六人画赞》,元初画家龚开并为之写序,歌颂水浒英雄。

 B、民间艺人讲述和记录阶段。从南宋到元代,水浒的故事已在说书人中传开,水浒的故事已具备雏形。但这些故事都是单个的传记,没有连缀成篇。《大宋宣和遗事》已汇集了各种讲史话本,水浒的故事已搬上舞台。元杂剧的水浒戏有二十多种。如高文秀《黑旋风双献功》、康进之《李逵负荆》、无名氏《鲁智深大闹野猪林》、《争报恩三虎下山》等。

C、作家加工成书阶段。关于水浒的作者,历来都有好几种说法:一说是施耐庵创作,罗贯中编辑而成。一说是施耐庵一人创作。还有一说认为是罗贯中一人创作。这三种说法,大多数人认为第一种较可信。施耐庵比罗贯中岁数大,他是水浒的重要作者是不可怀疑的。

2、《水浒传》的版本

A、一百回本。没有宋江征田虎、王庆的故事。一般都是以此为底本的。

B、一百二十回本。增加了征田虎、王庆的故事。

C、七十回本。清初金圣叹腰斩《水浒传》,成为《第五才子书》。

3、《水浒传》的思想内容

《水浒传》是我国第一部描写农民起义的长篇白话小说,是一部描写农民战争的宏伟史诗。

①作者以批判的笔锋描绘了一系列“官逼民反”、“乱自上起”的社会事件,深刻揭露了封建统治阶级的罪恶,挖掘了农民起义的社会根源。如开篇写高俅发迹,目的在于表现“乱自上起”;而林冲的遭遇集中体现了“官逼民反”的思想。 

②小说在广阔的历史背景中形象生动细致地描绘了众多英雄逼上梁山的不同道路,展现了农民起义发生、发展、直至失败的全过程。

“官逼民反” -→零碎的个人复仇-→小规模的联合反抗-→强大的义军队伍-→招安-→为统治者效劳-→化整为零-→义军失败。

如图所示:

个人复仇-→小规模-→强大义军-→招安-→化整为零-→义军失败

零碎的个人复仇如:林冲雪夜杀陆虞侯、武松斗杀西门庆、花荣大闹清风寨、石秀智杀裴如海,李逵怒杀假李逵等。

小规模的联合反抗如:少华山群雄聚义、七星智取生辰纲、梁山好汉劫法场、白龙庙英雄小聚义等。

强大的义军队伍攻城夺府。

小说的层次:

序幕:第一回,写108个魔头出世,给作品蒙上一层浪漫主义色彩。

开端:第二回,写高俅“乱自上起”,引出王进和九纹龙的故事。

发展:1、第三回到四十六回,写“官逼民反”。梁山英雄各个不同的经历和道路以及义军小规模的联合。

      2、第四十七回到七十回,写梁山义军由小联合到大规模进攻:三打祝家庄,大破连环马,攻打曾头市,智取大名府,弃粮擒壮士。至此,梁山108位英雄完全会齐。

高潮:七十一回到八十回:写梁山义军震慑朝廷,英雄排座次,两败童贯,三败高俅。

继续发展和结局:第八十一回到完。写梁山义军受招安。最后征田虎,讨王庆,打方腊。封官受爵,最后各个瓦解。

③热情歌颂了人民的反抗斗争。作品写了一系列栩栩如生的英雄人物,性格各异,成为家喻户晓的英雄典范。如鲁智深、武松、李逵、林冲、杨志、石秀、张顺、阮氏三雄等。

4、《水浒传》的艺术特色

①成功地塑造了一批个性鲜明的典型形象。

②善于把人物置身于矛盾斗争的冲突中,紧扣人物身份、经历、选择富有典型特征的细节来刻画人物。如写林冲、吴淞都是如此。

③善于用对比的手法突出人物的性格特征。同类人物性格特点也各有不同;同一阶层的人物也有各自不同的性格特点。

A、同类人性格各有不同。如王进、林冲、鲁达,都是军官出身,都受高俅的迫害,但各有不同。王进善良正直,安分守己,不趋炎附势,但缺乏反抗精神。林冲豪侠仗义,有反抗性,但开始忍辱含屈,最后被逼上反抗道路。鲁达社会地位低下,他主动发起反抗。

B、气质相同的人,同中有异。如李逵、鲁达都卤莽豪爽。但鲁达粗中有细;李逵则是赤膊上阵,不讲斗争策略,勇往无前。

C、同做一件事,也有不同。如武松和李逵都打老虎,方法各有不同。

④精心提炼具有典型意义的情节,使情节和人物水乳交融。提到水浒中的某个人物,就能使人联想到某人一系列精彩的情节和事件。如说到武松,就会让人想到“景阳岗打虎”,“斗杀西门庆”、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等一系列情节,情节又为塑造人物性格服务。

⑤创造了独特的“点线结合,纵横交叉”的结构形式。

小说中前四十回人物情节的发展都是单线发展的,每个人物的情节具有相对的独立性,但又互相勾连,环环相扣。如王进的出走,引出史进,由史进引出朱武、陈达、杨春、李忠、鲁达,又由鲁智深引出林冲,林冲的故事未完又引出杨志等。这就是“点线结合,纵横交叉”。众多的人物都围绕一个中心来写,即“官逼民反”。水浒传就是由这样一个个单个英雄连起来,到四十七回以后才逐渐归结在一起。但还有少数英雄没有集中,直到七十一回梁山英雄排座次时,108将才集中归位。七十一回以后便是集体大规模的行动。所以在七十一回以前,作者总要用“看官牢记话头”这样的话来提醒读者。这种结构有利于表现人物性格的发展史。可以说,一部《水浒》,就是一部梁山英雄的性格发展史。

⑥善于利用景物描写来烘托气氛,衬托人物的心境。

二、《水浒传》的人物

阅读《水浒传》,扑面而来的是一种阳刚之气,粗犷之美。原因就在于作者塑造了一批个性鲜明的人物形象。一部《水浒》就是一部人物性格发展史,人物形象达到高度典型化,达到典型环境中的典型人物和典型性格的要求。尽管108将不是个个性格鲜明,但也有三十多个个性鲜明的人物。如宋江、林冲、鲁达、武松、李逵等。

1、林冲

林冲的故事集中反映了全书的主旨,即“官逼民反”的思想。林冲的故事也是他的性格发展史。从第七回到十一回。在四个回目中,作者对林冲作了较详细的描写,写出了他的性格发展的历史。可分四个阶段。

①安分守己的林冲。

林冲在小说第七回后半部才出场,是由鲁智深演武引出来的。他原来是东京八十万禁军教头,地位不低,待遇丰厚,有漂亮的妻子,美满的家庭。他当然只求安分守己,安于现状。但他出身武林,豪爽大度,正直狭义,疾恶如仇,这是他的性格基调,这种基调表明,他的安分守己中隐藏着反抗的因素。

②隐忍负屈的林冲。

在封建时代人欲横流的社会里,要想安分守己是很难办到的。首先是高衙内调戏林冲的妻子,他怒冲冲地赶去要动拳头时,一看是自己上司的公子,只得放下拳头,隐忍负屈,空有一身本事,敢怒不敢言。高俅父子不罢休,设计陷害林冲,误入白虎堂,加以谋刺的罪名,刺配沧州;又派董超、薛霸在野猪林谋害他,被鲁智深救下。鲁智深要杀公差,林冲一忍再忍,为他们放行,还没有产生反抗的念头,希望刑满后回家过宁静的生活。

③逆来顺受,随遇而安的林冲。

林冲发配沧州以后,仍是安分守己。然而,高俅父子仍不放过他。林冲从小二口中得到信,买了尖刀去寻仇人,但没有找到,刚刚产生的怒火也就平息了。接着派他守大军草料场,他还想找泥瓦匠修房子,随遇而安。他的反抗因素仍没有产生质的飞跃,仇恨的怒火没有达到着火点。

④复仇反叛的林冲。

林冲一忍再忍,性格没发生质变。当他守大军草料场时,陆虞侯想烧死他。是大雪救了他的命。当他在庙里听到奸贼的密谋后,被逼到山穷水尽的林冲,仇恨的怒火熊熊燃烧起来,他杀了仇人,雪夜奔上梁山,走上了复仇反叛的道路。可以说,“风雪山神庙”是他性格由隐忍含屈到复仇反叛的转折点。

作者细腻于“忍”,泼墨于“逼”,细致形象地描绘了林冲性格发展的全过程,充分体现了“官逼民反”这个主题。

2、宋江

宋江是贯穿全书的主要人物,也是核心人物。他是梁山义军的领袖。对这个人物,历代评论家有争议。明李卓吾曰:宋江“身居水浒,心在朝廷”。金圣叹认为,宋江“倡聚群仇,祸连朝廷”。他的性格具有两重性:

一方面他具有仗义任侠,干练才略的一面。他号称“及时雨”,政治上提出“劫富济贫”的口号,接济穷困之人。他具有爱护人才,招贤纳士的统帅风度;待人谦恭,为救晁盖通风报信,得罪朝廷,受到株连。他是刀笔吏出身,具有军事指挥才能,带兵攻州夺县,带领梁山英雄“替天行道”,两拜童贯,三拜高俅。梁山因为有了他,四方豪杰才闻风而来,梁山事业才兴旺发达。

另一方面,他是封建地主阶级的忠诚孝子。如他听说晁盖要去梁山落草,他反对说:“那是灭九族的勾当,于法度上饶不得。”在江州浔阳楼题反诗后,他并不上梁山,而是委曲求全。最突出的表现是他被梁山好汉救上山后,他想招安的投降路线,首先将“聚义厅”改为“忠义堂”,一字之改,表现了他的思想实质,由于他的投降路线,最后使梁山事业毁于一旦。

宋江的形象,表现了作家理想和现实的矛盾。由于作者对封建伦理道德很忠实,因而他是赞成招安的,所以才赞同宋江的招安路线。

3、鲁智深

鲁智深出身下层军官,无家眷,无牵挂,从他身上体现出下层人物大无畏的最彻底的反抗精神。他一开始并不是穷困潦倒,但他对社会愤恨,发起主动的反抗进攻,表现出他见义勇为的侠义精神。拳打镇关西,大闹野猪林,大闹五台山,路见不平,拔刀相助,襟怀坦白,豪爽仗义。在对待招安的问题上,态度鲜明,强烈反对,表现出彻底的革命性。他的性格特点是:“禅仗打开危险路,戒刀杀尽不平人。”行动信条是:“杀人须见血,救人须救彻。”

三、《水浒传》中的诗词

《水浒传》中有很多诗词,特别是描写人物的诗词居多。下面举几例,看看所写何人。

1、天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒,定被焚烧化朽枯。

自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地,真是魁奇伟丈夫。

2、万卷经书曾读过,平生机巧心灵。六韬三略究来精,胸中藏战将,腹内隐雄兵。

谋略敢欺诸葛亮,陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。宇称吴学究,人号智多星。

3、自幼曾攻经史,长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘,潜伏爪牙忍受。

不幸刺文双颊,那堪配在江州。他年若得报冤仇,血染浔阳江口。

4、家住沂州翠岭东,杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑,似着朱砂两眼红。

闲向溪边磨巨斧,闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁,憾天摇地如旋风。

5、芦花荡中一扁舟,俊杰饿从此地游。义士手提三尺剑,反时须臾斩臣头。

 

【《水浒》学案 教案教学设计】相关文章:

《散步》学案设计 教案教学设计04-14

《过秦论》学案 教案教学设计04-14

《沁园春 雪》教学案设计 教案教学设计04-14

勇气学案设计 教案教学设计04-14

《非攻》教学案 教案教学设计04-14

《乡愁》教学案例 教案教学设计04-14

《雪》教学案例 教案教学设计04-14

《碗花糕》学案 教案教学设计04-14

苏武传学案 教案教学设计04-14