强项令(网友来稿) 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:13:02 教育新闻 我要投稿
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强项令(网友来稿) 教案教学设计

伍景湖

强项令(网友来稿) 教案教学设计

教学目标

1.了解封建社会的官吏制度,了解有关董宣的故事。

2.了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。

3.学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。

4. 了解古文中一词多义的现象。

重点:1.了解有关董宣的故事,进而了解封建社会的官吏制度。

2.学习用人物言行来塑造人物形象的手法。

难点:了解古文中一词多义的现象。

课时安排

二课时

一、预习

1.通读课文,熟悉课文。

2.读准下列加点的字音。

第一课时

范晔(yè) 陈留圉人(y) 骖乘(cán shàng)

以头击楹(yíng) 枹鼓不鸣(fú)

臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶(shòu)

二、导入新课。

我们的社会是法制社会,讲求“有法可依,有法必依,违法必究,执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天,我们来学习《董宣执法》,了解古代社会的法制状况。

三、正课

1.教师朗读课文。

2。学生齐读课文。

3.比照阅读。

对照课文,根据下边注释,大体了解本文叙述的故事。

①征:征召。

②苍头:家奴。

③主:公主的简称,这里指湖阳公主。

④骖乘:陪乘。

⑤驻车叩马:拉住车马。驻(zhù),停留。叩(kòu),拉住,勒住。

⑥大言数主之失:大声数说公主的过失。大言,大声说。数,列举罪状或过失

⑦格杀:打死。格,击打。

⑧菙杀:用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。

⑨良人:平民,百姓。

⑩理:治理。

○11楹:柱子。

○12盖:覆盖。

○13谢主:向公主谢罪。谢,认错。

○14顿:叩头。

○15据:按,撑。

○16臧亡匿死:隐藏逃亡犯和死刑犯

○17敕(chì)(皇帝)命令。

○18臧(cáng)隐藏。现在写作“藏”。

○19强项令:硬脖子县令,指董宣。强,硬。项,脖子。

○20悉:全,全部。

○21班;分发。

○22搏击;捕捉打击。

○23震栗:害怕得发抖。栗,发抖。

○24枹鼓不鸣:意思是没人击鼓鸣冤。枹(fú),鼓槌。

○25临视:察看,视察,临,察看。

○26妻子:妻子和儿子。

补充课文字词解释:

因匿主家:因为/藏匿

吏不能得:捕获

及主出行:等到

及驻车叩马;于是,就

主即还宫诉帝:就/回/对……诉说

愿乞一言而死:求/表顺接

终不肯俯:最终/低头 ’

卒于官:死/任上

诏遣使者临视:发圣旨/派/察看

死乃知之:才/代它,这种情况

葬以大夫礼:安葬/用

请学生分组朗读。

分组复述(这篇课文叙述了一个什么故事。)

明确:这篇课文讲述了汉光武帝统治时期,洛阳令董宣秉公执法,面对湖阳公主的包庇行为,光武帝的强权统治,势不低头,获得了人们的美誉,也改变了光武帝的看法,死后得到厚葬。

(注:各组学生只要能答出记叙文基本要素就可以。)

9、作业

思考完成课后练习四。

第一课时作业设计

一、 解释下列各组加点字词。

1、得 吏不能得( ) 请得自杀( )

2、以 而以奴骖乘( ) 以刀画地( )

3、被 布被覆尸( ) 流血被面( )

4、因 因匿主家( ) 因敕( )

二、 填主题。

1、 范晔,_________朝___________史学家。在《董宣执法》中,用____________,_____________,___________三个美誉来称董宣。

2、 董宣“威武不能屈”,面对强权,他敢说:“______________________”并以此让刘秀改变了主意。

3、 汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到

“__________”,再到“__________”。

三、 辨析下列词语i说说它们在文中及现代生活中的意义。

1、使宣叩头谢主 谢:古意_______________,今意_______________.

2、后特征为洛阳令 特征:古意_______________,今意_______________.

3、强项令出 强项:古意_______________,今意_______________.

4、妻子对哭 妻子:古意_______________,今意_______________.

四,湖阳公主包庇家奴,还“即还宫诉帝”,你是怎样看待她的这些举动的?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

五、汉光武帝刘秀曾说:“天子不与白衣同”,联系上下文,谈谈你对这句话的看法。

第二课时

一、诵读课文,试着翻译以下句子。

1、时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。

明确:当时,湖阳公主的家奴白天杀人,因为藏匿在公主家,府吏不能够捕获(他)

2、公主出行,而以奴骖乘。

明确:等到公主出门,(他)凭家奴(的身份)陪乘。

3、宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格杀之。

明确:董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马),就拦住车马,用刀在地上比画着,大声数说公主的过失,喝叱(那)家奴下车,因而(能)打死他。

4、陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?

明确:陛下圣明德政(才能)复兴,但是纵容家奴杀害(无辜)百姓,将凭什么治理天下呢?

5、宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。

明确:董宣不顺从,勉强使他跪下,董宣两手撑在地上,始终不愿意低头。

6、主曰;“文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门。

明确:公主说:“您是平民百姓时,隐藏逃亡犯和死刑犯,官吏不敢到门前。”

7、由是搏击豪强,莫不震栗。

明确:因此,(他)捕捉打击土豪列强,(那些人)没有一个不害怕得发抖。

请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的,并且把句子译成现代文。

明确:“惟见布被覆尸,妻子对哭,有大麦数斛,敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是:(使者)只看见布做的被子盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗,破车一辆。

二、分析课文

1、讨论:汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出?

(明确:汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”,表现在“召宜”欲菙杀之”。接着听了董宣的陈述,改为“笑”,表现在“因敕”,“赐钱三十万”。最后,当董宣卒于宫时,“帝伤之,曰董宣廉洁,死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化,表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 ’

2、讨论:从湖阳公主包庇家奴的行为,说说当时社会的法制状况。

明确:从文中可以看出当时法制不健、全,权贵们可以无视法律,甚至可以草菅人命,并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然,直到董宣冒死陈言,才改变了看法,要“圣德中兴”。)‘

3.课文在塑造董宣这个人物形象时,主要用了什么手法?

(明确:课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象,文中还用对比的手法--刘秀对董宜态度前后对比;烘托手法――豪强莫不战栗,京师号为“卧虎”,歌之曰:枹鼓不鸣董少平,来表现人物)

4.提问:董宜除了具有执法严明,不畏强权的优秀品质,文中还写了他其他的美德吗?

(明确:文中还表现他清廉的美德,、表现为:“惟见布被覆尸,妻子对哭,有大麦数触,敝车一乘。”)

三、小结

课文通过介绍董宜执法的故事,赞扬了他刚正不阿,执法严明、清廉的优秀品质量,侧面反映出刘秀知过能改,爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事,不加以议论。

四、作业

L:完成课后练习三。

2.选用课时作业设计。

第二课时作业设计

一、给下列加点宇注音。

有大麦数斛( ) 因敕( )

骖乘( ) 臧亡匿死( ) 范晔( )

二、翻译下列句子。

1.陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?

2、由是搏击豪强,莫不震栗。

3.今为天子,威不能行一令乎?

三、董宣被誉为“强项令”,文中哪些语句表明他的“强项”的特点。

四、董宣哪句话改变了刘秀的看法、使刘秀转变了对董宣的态度?

作者邮箱: wjh602@126.com