记承天寺夜游 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:15:26 教育新闻 我要投稿
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记承天寺夜游 教案教学设计

                        记承天寺夜游

记承天寺夜游 教案教学设计

教学执行时间2005年9月13日

一、课程目标:1.背诵并能默写这篇课文。     

2.理解作者壮志未酬而又心忧政事的心情。

              3、学生把课文描写的情景加以想象,用自己的语言描述出来。

二、教学策略:朗诵法、讨论法、抄读法。

三、重点难点:1、学习作者用极精练的语言容纳丰富思想感情的手法。

2、引导学生在思想上超越时空,与古代作者对话,领会他们的思想感情。

教    学    活    动

一、介绍作者情况及作品背景,导入课文

1.师:元丰二年(1079年),苏轼由于和当时主张革新、实行变法的王安石政见不一,写诗讽刺新法,受到迫害而入狱。后被贬为黄州团练使。苏轼到黄州之后,留恋山水,感怀人物,歌咏唱酬,写下了《赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》等诗文名作。这些作品也成了中国文学中的经典之作。你能背诵几首呢?  

2.师:皓月当空,难以人眠,披衣而起,独行小院中,不知大家是否有过这种经历。一代文豪苏东坡厚积薄发、拈重就轻的这篇短文《记承天寺夜游》,就为我们很好地诠释了这种情境,相信大家读后一定能与作者感同身受。下面就让我们一起来品味那份复杂的孤独,享受那份难得的静谧。

  二、疏通文意,理清作者行文思路

1.让学生结合课下注释阅读课文,释疑答难,带领学生疏通文意。

2.引导学生分析第二段。点拨:整段无一月字,却句句写月,用暗喻手法写“月光如水”之景,只出现喻体“水”,而没有出现本体“月”,既把意境刻画得清丽空灵,又简省了语言。此外,古代的文人墨客喜欢以竹、柏寄托情志,象征他们超凡脱俗的情趣和高洁的情怀。苏轼在此借景抒情,也有表达他和张天民友情深厚之意。

3.文末段两个反问句令人深思。月色竹柏处处皆有,只因今夜此时两个“闲人”而变得不平凡起来。引导学生分析“闲人”的的含义:学生在教师引导下体会“闲人”的含义:这篇短文记的是元丰六年十月,苏轼和好友张天民同游承天寺的情景。此时苏轼被贬到黄州已是第五个年头了,虽然有壮丽山河可游乐,却仍感壮志未酬、心忧政事,自谓“闲人”,表面上嘲,实际是抒发愤懑之心情。二者“同是天涯沦落人”,此情此景,怎不令人感慨万分!

三、抄读课文:让学生用行楷抄写课文,并尝试当堂背诵,同时体会作者包含在文中的思想感情。

  四、复述课文

1.让学生复述课文。复述的内容既要包括文中描写的实景,又要体会作者此时的心情,还要有自己在不脱离原文的基础上必要的描述。

要求:在熟读成诵的基础上复述课文。注意在原文基础上加以想象,掺杂必要的描述,同时在描述过程中要体现出作者的心情。

2.对复述者想象的内容加以评价。

【课后体会】 学习本文前,教师应简单介绍一下苏轼被贬的情况,作为理解文中议论的背景;  引导学生重点理解第二段的景物描写,体会在描写中的作用;

此文甚短,可让学生当堂完成背诵、默写。