给我的孩子们 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:14:10 教育新闻 我要投稿
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给我的孩子们 教案教学设计

学习目标:

给我的孩子们 教案教学设计

1、诵读课文,理解作者对孩子的挚爱,及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

2、品味语句,学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、领会“真”是人最重要的本质天性,珍惜美好的童年。

教学重点:

    品味语句,学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点:

    通过学习,领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

                                第一课时

课堂学习:

一、创设情景导入:

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1、创设情境,导入新课:多媒体出示《子恺画集》中漫画若干,引出关于孩子童真童趣的话题,导入课文。

2、介绍作者及写作背景。

3、检查学生对字词的预习。

观看图片,思考。解读生字词。

《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚,凳子四只脚》

二、快速浏览,整体感知

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

浏览任务:

1、整体感知文本,体会作者在文中流露的情感。

2、理清文章思路,看一下这则序言主要分几个部分?各部分又分别讲了些什么内容?

学生带着问题快速浏览课文,边读边思考。

组织学生阅读、思考、交流。

作者情感:

    对孩子率真、自然的天性的赞美,对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。

文章思路:

第一部分(1-7)写孩子们率真自然的性格。

第二部分(8-11)抒发失去童真的悲哀。

三、心理换位,体验童真(分析课文第一部分)

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

讲述:

    有位父亲带三岁的孩子逛商场,让他在地上走,可孩子拼命地大哭,父亲蹲下来才明白,孩子看到的是一个多么恐怖的世界,在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动,看不见一张笑脸,于是他决定无论多累,都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法,才能理解儿童的率真世界。请研读课文第一部分,领略作者笔下孩童自然率真的天性,并与作者笔下的成人世界作比较,体会作者流露的情感。 听教师讲述心理换位,体验童真对比中揣摩作者情感对孩子:“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”对成人:“不自然的、病的、伪的”、“在你们(孩子)面前真是出丑得很了”、“你(孩子)一定轻视我”

布置课后学习:

    1、你有自己的童趣小故事吗?父母是怎样对待你的童趣的?把它拿出来与同学交流。

    2、你能选择其中的一则,学一学丰子恺,用简单的漫画描画出来吗?

    3、课后交流自己的童趣,及父母对自己童趣的态度。

    4、用简单的漫画描画自己的一个童趣。

                               第二课时

课堂学习:

一、展示“我的童趣”

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1、请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画,挑选3则全班交流。

交流童趣故事和漫画

2、教师小结,引入下一内容的学习:无拘无束的童年纯真而快乐,总有一天我们会长大,面对童真离我们越来越远,人们会有怎样的想法呢?

二、联系生活,体会失去童真之悲哀(分析课文第二部分)

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

指名朗读这一部分。

提示学生思考:

1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的?

2、作者真正的悲哀是什么?

3、有人说《子恺画集》这名太普通,如请你给重新取个名字,你觉得取怎样的合适?能说说你这样取的理由吗?例:《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。

1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。

2、思考教师提出的两个问题。

3、给画集取名并讲述理由。

组织学生思考后交流,明确:

孩子生活:出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。

成人世界:俗务缠身、身不由己、无奈随俗。

作者真正的悲哀:看见心爱的孩子还不能体会幸福,而幸福时光就要结束,他们很快就会长大,退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步,这种悲哀是难以克制的。

    交流并作笔记

三、学会在质疑中加深对课文的理解

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

引导:

    学贵有疑,本文中有许多句子内涵丰富,所表达的情感复杂,针对下列句子,请提出你认为有价值的问题,然后和同学们一起讨论:

    1、这是何等可佩服的真率,自然,与热情!大人之间的所谓“沉默”,“含蓄”、“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的!

    2、孩子们,你们果真抱怨我,我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候,我的悲哀来了!

    3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉,一个个退缩,顺从,妥协,屈服起来,到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今,亦犹今之视昔”,你们不久也要走这条路呢!

    学生品味、质疑、探讨、解疑,学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

四、诵读课文、体会丰子恺语言风格

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

引导学生选择自己喜爱的段落朗读,品味丰子恺语言风格:真情直白、亲切自然、毫不矫饰。

选择自己喜爱的段落朗读,品味丰子恺语言风格。

课后学习:

    1、站在童年向成人的转折点上,你一定会有对童年的回望,也有对成人的憧憬,请仔细思考一下,你希望能留住童年中的哪些东西,又渴望成人后的哪些东西?你认为这些东西可以同时拥有吗?为什么?