在马克思墓前的讲话教案

在马克思墓前的讲话教案

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的在马克思墓前的讲话教案，希望能够帮助到大家。

　　在马克思墓前的讲话教案 篇1

　　学习目标：

　　１、结合文体特点，提纲挈领，了解马克思的伟大贡献。

　　２、理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。

　　３、走进马克思“跨越时空的美丽”人生，汲取精神营养，提升人生境界。

　　教学设想：

　　采用“独立思考与合作探究”相结合的方式，进行“开放式”的阅读，实现师与生、生与生、师生与教材的平等对话；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；在解决问题的过程中，注重方法的点拨，总结出有价值的方法。

　　教学重点：理解文中重要句子的深刻含义。

　　教学难点：

　　让学生提出问题时，学生“启而不发”，提不出有价值的问题怎么办？学生提出的问题未能扣紧学习目标怎么办？学生提出的问题出乎意料怎么办？学生的主体地位不容动摇，教师的主导作用该如何发挥？

　　一、导入：

　　马克思是一位伟大人物，什么样的人物才可以称得上伟大呢？有人这样说，伟大的人物往往开启一个时代。正是因为有了马克思，才使得共产主义这个“幽灵”在欧洲徘徊，并在全球掀起了无产阶级砸碎旧锁链、建立社会主义社会的运动，深刻地影响了20世纪的人类生活，使人类历史翻开了崭新的一页。

　　社会主义、共产主义是迄今为止人类对于社会形态的最美好的愿望和构想！为实现这一构想，马克思倾尽了毕生的精力—今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！

　　二、问答预测：

　　1、关于本文的内容结构：

　　开头——述其哀——悼念——悲痛

　　主体——赞其功——评说——敬仰

　　结尾——颂其德——悼念

　　【方法点拨】结合文体——悼词性质的演说词，一般要求有四部分内容：

　　①介绍去世者的姓名，去世时间、地点、原因、享年等。

　　②介绍去世者的简历（生平事迹）。

　　③颂扬去世者的主要业绩和优秀品质，肯定其社会意义和社会价值。

　　④给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世家属。

　　２、关于主要贡献（主体）

　　理 论 贡 献 ①人类历史发展的一般规律（经济基础决定上层建筑）

　　（科学家） ②资产阶级社会的特殊运动规律（剩余价值理论）

　　（对于历史科学） ③其它领域都有独到发现

　　实 践 贡 献 ①出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子

　　（革命家） ②在巴黎等地各组织中的工作

　　（对于无产阶级） ③创立伟大的国际工人协会（最伟大的贡献）

　　【方法点拨】

　　①抓住关键段：如第二段（总评）

　　②抓住关键句：如过渡句”不仅如此”、”他作为科学家就是这样”、”正因为这样”……

　　③抓住关键词：”发明了”、”还发现了”、”独到的发现”、“小册子”、“工作”、“创立伟大的国际工人协会”

　　３、 关于“先后”顺序（结构安排）：

　　问题预设：先说革命家行不行？

　　欧美战斗者的无产阶级

　　总：两个“对于”　　　↓

　　历史科学

　　分：科学家（理论）→　革命家（实践）

　　注：马克思是一位科学家，更是一位革命家（他认为科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量）（前者成为衬托，“马克思首先是一个革命家”，这就更突出了马克思为全人类的解放事业所作出的贡献。

　　三、关于品味语言，理解全文及体会情感。

　　问题预测：

　　１、 作者为什么详细交代马克思逝世的时间？

　　参考：①因为这是在葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　②交代具体时间，就强调了这是世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　③这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬与赞扬。

　　２、 为什么要突出强调“还不到两分钟”？

　　参考：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾的惋惜之情。

　　３、 作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世了”（或“离开我们了”、“去了”、“与世长辞了”等）

　　参考：①马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确，既突出了思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。

　　②这是一种饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。

　　４、“空白”、“不久”的含义如何？

　　参考：“空白”、“不久”分别从空间、时间上强调了损失的“不可估量“，突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业、对于历史科学所造成的无可弥补的损失，从而高度赞扬了马克思的贡献之大。

　　５、第三段该如何理解？

　　提供方法：去枝叶，找主干——马克思发现了人类历史的发展规律。

　　抓主干，理枝叶——“正……一样”是状语；“即……事实”是插说部分；冒号以后的文字是“简单事”的复指成分。

　　６、“豁然开朗”与“只是在黑暗中摸索”的含义怎样？

　　明确：构成鲜明对照，衬托出马克思发现剩余价值规律的伟大意义，表现了对马克思的热情赞颂和无限敬仰的感情。

　　７、“该是很够了”、“也已经是幸福的了”有什么含义？

　　参考：该满意，该骄傲自豪了，“但是”马克思没有止步不前，而是在多个方面取得了辉煌的成就。

　　８、“衷心喜悦”、“他的喜悦就非同寻常了”说明了什么？

　　９、“第一次”的含义如何？

　　明确：突出强调了马克思的作用、地位，在人类历史上是最早促使无产阶级觉醒并寻求自身解放的人！

　　10、“满腔热情”、“坚忍不拔”和“卓有成效”能否颠倒顺序？

　　参考：“满腔热情”是对待革命事业的态度，“坚忍不拔”是进行革命斗争的坚强意志，“卓有成效”是斗争的成果。前两者表明革命情操，后者表明革命成果，不可颠倒。

　　11、“老实说……也可以自豪”？

　　参考：再次突出了马克思的伟大贡献。

　　12、“正因为这样……最遭忌恨和最受诬蔑的人”“这样”的含义是什么？“最”突出了什么？

　　13、“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去……回敬”。

　　明确：比喻。　对敌人的极端蔑视和大无畏气概。

　　14、“而我敢……他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”。

　　参考：对马克思由衷的赞扬和无限崇敬的感情，是无产阶级利益的集中体现。（毫无私心，人格魅力）

　　马克思一生光明磊落，不谋私利。他有敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的`大敌。这是对马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神品质的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好总结。

　　方法点拨：理解词句内涵的途径：①结合语境②关键词③修辞手法

　　四、这篇悼词性质的演说词，给人的感觉似乎并不悲伤（“哀而不伤”，反倒有点豪气。），恩格斯为什么会这样写？

　　参考：①鼓舞无产阶级和革命群众，化悲痛为力量。

　　②对马克思热烈赞颂，马克思的死，可谓“重于泰山”，“死得其所”。

　　③与马克思、恩格斯的豪迈壮阔的人生观有关。

　　五、练习：

　　我们这一单元的总标题是《跨越时空的美丽》。不错，马克思的确给我们留下了跨越时空的美丽，马克思的美丽体现在哪些方面？

　　１、 请同学们仿造例句（划线部分）予以表述

　　马克思的美丽，在于他的理论思想，他开启了一个时代；

　　马克思的美丽，在于他的革命实践，他的斗争卓有成效；

　　马克思的美丽，在于他的意志精神，他奋斗到生命的最后一刻；

　　马克思的美丽，在于他的人格魅力，他一生里几无一个私敌。

　　……

　　马克思的美丽注定要跨越遥远的时空！

　　２、 古今中外，有多少人给我们留下了跨越时空的美丽，请同学们仿造例句（划线部分）予以表述。

　　马克思的美丽，不止在于他那深刻的思想，还在于他那最美好的梦想；

　　屈原的美丽，不止在于他那浪漫的文学，还在于他那深沉的爱国情怀；

　　鲁迅的美丽，不止在于他那犀利的文笔，还在于他那伟岸的人格；

　　……

　　３、 写一篇短文

　　题目：我能干什么

　　—在马克思墓前的思考

　　要求：作为当代中国的一名高中生，假如你正站在马克思墓前，关于“我能干什么”这一人生课题，你会有怎样的思考？又会作出怎样的回答？

　　附：

　　① 马克思墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。

　　② 马克思座右铭：思考一切。

　　③ 马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后的40年里，他们共同战斗，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》，建立了伟大的友谊。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。

　　④ 17岁的马克思中学毕业时这样写到：如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲。那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。（《青年在选择职业时的考虑》）

　　在马克思墓前的讲话教案 篇2

　　【教学目标】

　　知识教育目标

　　1、在初中学习过的议论文写作知识的基础上，进一步弄清观点和材料的关系。

　　2、初步了解演讲辞的写法。

　　能力训练目标

　　寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。

　　德育渗透目标

　　了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

　　【教学重难点】

　　1、本文教学重点是全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

　　2、本文难点是分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。采用讨论法解决。

　　【教学时数】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课题简介

　　《在马克思墓前的讲话》（加点部分板书，下同）这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。

　　马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。

　　二、让学生默读全文，要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分。

　　三、讲读第一部分（第1、2自然段）

　　导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：

　　依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”“还”“安静地睡着了——但已经是”；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。抄在小黑板上（或用幻灯片）出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？

　　明确：

　　“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

　　“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

　　“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

　　“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

　　第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

　　第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

　　第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

　　板书：述其哀

　　指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

　　四、讲读第二部分第一层次（第3—6自然段）。

　　导读设计：

　　研读第3—6自然段，回答下列问题：

　　1、马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？

　　2、“不仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？

　　3、“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？

　　明确：

　　1、马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。

　　这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、住、穿”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

　　2、“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现，使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们行不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的'对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。

　　3、“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独

　　到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。

　　小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

　　指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。

　　五、布置作业

　　表情朗读练习二中的四个句子，并按要求解答问题。

　　第二课时

　　一、复习前课内容

　　1、提问：作为科学家的马克思，在理论上有哪些伟大建树？

　　2、检查作业。

　　二、讲读第二部分第二层（第6、7自然段）

　　导读设计：研读第6、7段，完成下列练习。

　　1、马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？

　　2、“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？

　　3、第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？

　　4、马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？

　　明确：

　　1、“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

　　2、这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先

　　是一个革命家”。

　　3、“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办报、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。

　　4、马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。

　　三、讲读第三部分（第8、9自然段）。

　　导读设计；研读8、9自然段，完成下列练习：

　　1、“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？

　　2、马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？

　　3、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？

　　4、“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？

　　明确：

　　1、“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。

　　2、这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。

　　3、“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种

　　表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。

　　4、恩格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。

　　四、要求学生复看第二部分，找出段与段之间的关联词语，说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用，结合完成练习题一、三。

　　五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。

　　六、总结扩展

　　分析文章的结构离不开对逻辑段的概括，而概括每段的大意又离不开对段内句间关系的分析，如分清解释和被解释关系，注意转折、因果关系复句等，当然理解句子的意思同样离不开对关键词语的理解。

　　悼词作为讲演辞的一种，具有讲演辞的特点：

　　1、内容要有针对性，中心要十分突出。

　　2、感情要深挚，语言要通俗形象。

　　3、结构上通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便听众抓住要领，然后围绕主题，或逐层深入，或分成几个方面来谈。无论采用何种方式，在每一层次或每一方面的开头处，往往要先说明要点，结尾再加以重申，以使听众始终不偏离讲话主题，能对全篇讲话有个清晰的感受。

　　七、布置作业

　　1、课后思考和练习三、四

　　2、课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。

　　附：板书设计

【在马克思墓前的讲话教案】相关文章：

扫烈士墓日记04-17

寒假前安全教育教案范文12-21

寒假前最后一课教案12-23

元旦前安全教育教案12-14

元旦前安全教育教案12-21

小学寒假前安全教育主题班会的教案12-26

寒假前安全教育班会教案12-21

寒假前最后一课教案15篇12-24

放寒假前安全教育优秀教案（精选8篇）12-24