利用现代教育技术提高学生语文素养(教师中心稿)

利用现代教育技术提高学生语文素养(教师中心稿)

利用现代教育技术提高学生语文素养

湖南郴州市北湖实验中学  雾失楼台

新课程标准指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。随着现代信息技术日新月异的发展，以信息技术为主体的现代教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，深入到课堂教学的每一个环节,使学生获取知识的渠道更为广泛，学习内容和方式变的多元化。学生根据自己的兴趣爱好更主动获取知识成为现实可能。因此，充分发挥以信息技术为主体的现代教育技术的独特优势，促进学生自主学习，主动探究，合作交流，是顺应了教育教学的发展要求。而在很长时间里没有得到根本改变的“少、慢、费、差”语文教学现实，也急需引入现代教育技术，为语文课堂注入新的活力，形成优化的语文课堂结构，使学生语文素养的全面提高得到直接的技术支持，让语文课堂教学柳暗花明。

利用现代教育技术煽情，点燃学生兴趣之火，激发想象力。有一位善于煽情的语文名师曾说：“一个好的语文老师，就是要把学生对语文的感情煽得旺旺的，把学习兴趣的熊熊烈火点燃。”而我们大多数语文课堂缺乏激情，一个方面是对于煽情的重要性认识不足，另一个方面是方式方法落后，达不到预期的效果。在一些演唱会上，组织者就能够很好地利用光、影、声等营造合适的氛围，成功调动听众的情绪。现代教育技术的发展及应用，为我们在语文课堂上煽情，提供了一个先进的操作平台。我们也可以以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，用图文并茂的三维方式生动呈现教学内容，极大地满足学生视听感官要求，充分刺激学生的视觉听觉，激起学习的兴趣。在《周庄水韵》的教学中，我把精美的水乡景致，流动的音符，名家对周庄的经典描述组合在一起，用多媒体技术呈现在学生面前，为学生展示周庄厚重的历史文化积淀，将学生的思维触角引向周庄的一条条水巷，一座座石桥，去感受周庄的人文底蕴。学生在一种亢奋的状态中走进文本，用周庄的恬静洗涤内心的浮躁。

利用现代教育技术提高学生的语文信息处理能力。现代社会的发展日新月异，生活中各种各样的信息无处不在。在这样的现实下，只有具备较强的信息处理能力，才能较好地立足于日趋激烈的竞争社会。语文与生活是密切相关的。生活信息在一定程度上讲，也就是语文信息，多且杂。学生读书写文章，实质上就是一个信息的处理过程。这种信息处理能力提高了，语文能力才会水涨船高。同时，在现代科学技术为核心的现代信息社会中，知识也被认为是一种信息。从教学的角度来看，教学的过程就是促进信息资源的共享与增值。学生要在有限的学习时间里对信息进行收集、辨别、储存、运用，借助于现代教育技术可以起到事半功倍的效果。多媒体网络提供了各种资源，能快捷地为学生提供各种信息。在教学中，如能够将网络资源与学生的语文学习活动有机地结合起来，必将大大提高学生的分析处理信息的能力，并在处理的过程中让学生切实感受到：生活处处皆语文，增长见识和才干。现行的语文教材中，经常有意识地引导学生利用网络资源，收集处理相关信息。语文教师一定要很好利用这一切入点，充分发挥现代教育技术的优势，培养学生的信息意识和处理能力。在《滑铁卢之战》的教学中，鉴于滑铁卢战役丰富的历史人文资料，我大胆地将网络资源引入课堂，用五个专题引导学生自主探究学习，与文本及作者进行对话。要求学生把自己收集的资料归纳总结，制作Powerpoint演示文稿阐述自己的观点。在整个过程中，学生始终热情饱满，在探求中求证，在求证中交流，在交流中提高，在提高中共享学习的乐趣。

利用现代教育技术培养学生健全的人格。几年前，《学习的革命》风靡全国，生动的向我们诠释了大家对新学习方式的向往，更昭示我们：学习方式影响一代人的人格。传统的语文教学中说教的成分多，自我感受的机会少；被动接受的多，主动探求的机会少；机械理解的多，生动运用的少，形成“高分低能”的奇怪现象。学生的人格发展受到严重的制约。在应试教育的主旋律中，学生习惯于接受现成的知识，缺乏与文本对话的勇气，缺乏质疑的精神。这些都与以创新为标志的现代社会相背离。新课标明确提出要积极倡导自主合作探究的学习方式。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。” 要利用现代教育技术在构建自主合作探究的学习方式具有的独特优势，大胆进行学习方式的变革。立足于培养创新的品质，质疑的精神，变“要我学”为“我要学”。教师要抛弃功利思想，为学生获取知识搭建广泛的渠道，提供接触丰富生活的机会。将丰富的网络资源与学生学习连接起来，学生根据需要选择学习内容和方式，依兴趣爱好主动获取知识，让创新的火花在这一过程中熠熠生辉。人格得到全面发展。                                                                      

利用现代教育技术培养语文学习习惯。一个人成为社会的有用之才，不是靠聪明的大脑，更为主要的是有良好的行为习惯。中外历史上成大事业者，无不是这样。因此语文教学要特别重视语文学习习惯的养成，尤其是收集语文材料的习惯和语文实践的习惯。要充分利用现代教育技术，培养这种习惯。生活是丰富的，学生缺乏的是对生活的积累。网络上丰富的生活信息，极大方便学生的收集和储存。教学时有意识地引导他们从网络上收集素材，开拓视野，丰富体验。同时利用这一技术，给学生更直接语文实践体验，充实语文文化积累。结合文本的特色，让学生多实践多体验。学完《白雪歌送武判官归京》后，我要求学生一是收集古诗词中写雪的句子，二是查找有关送别的诗词曲，并说说自己的体会。这样学生在学会收集素材的同时，又在实践中获得新体验，逐渐形成良好的语文学习习惯，必将促进学生全面发展。

在新的环境下，把先进的现代教育技术与语文课堂教学整合起来，发挥其整合优势，既是因势而动的行为，也是语文教师不可推卸的责任。充分利用其优势，也许能达到“野渡无人舟自横”的教学新境界。