《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》教学设计 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:42:23 教育新闻 我要投稿
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《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》教学设计 教案教学设计

 《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》教学设计

《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》教学设计 教案教学设计

蒋丽英

教学设想:

   对比阅读这两首同题材的爱情诗

教学步骤:

一、 导入

牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代,满足了我们对浩瀚星空的好奇心;而且是历代文人墨客吟唱的对象,丰富了中国文学宝库。今天,就让我们来学两首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗词,比较一下它们有何异同。

二、 熟悉课文,对比阅读

1、 学生熟悉乃至背诵两首诗词。

2、 思考异同,提示学生试从以下方面比较:

内容方面主要从主题、感情基调去比较;形式方面从行文思路、艺术手法,语言风格等方面入手比较。

3、 让学生自由朗读,谈对主题的理解。

4、 听朗读磁带,初步把握感情基调。

(教师点拨:注意两首诗所配乐器及其特点。)

学生讨论后明确:

《迢迢牵牛星》选的是洞萧,萧声特适合演奏悲凉哀怨之曲,而《迢迢牵牛星》抒发的是织女的相思愁苦,感情基调哀怨动人。

《鹊桥仙》选的是古筝,声音清脆,悠扬婉转,写牛郎织女相聚的情景及感受,歌颂其高贵、纯洁的爱情。感情基调轻柔婉转。

5、 比较行文思路的异同。

《迢迢牵牛星》先写牛郎织女相距遥远之景,再写织女及其活动,最后写织女愁苦的心情。行文思路可以说是由景到人到事,再到情。

《鹊桥仙》

6、 艺术手法的异同

《迢迢牵牛星》以描写为主,多用叠字、白描手法,寓情于景。

《鹊桥仙》综合运用多种表达方式,以象征、对比为主,也用了叠字、叠词,景中含情,情中有景,情景理融为一体。

7、 语言风格的异同

《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》,虽属于文人五言诗,但仍带有浓厚的民歌风味。故语言兼有民歌和文人诗的特点,既显得平实质朴,清新自然,又含蓄深沉。

《鹊桥仙》出自婉约派名家秦观之手,体现了他一贯的语言风格,婉约清丽,饶有情趣。

三、 教师总结

同一个神话传说,两位诗人写出了不同的诗篇。真可谓“一个传说,两种风情”。《迢迢牵牛星》采用常规思维,写牛郎织女的离愁别绪,哀切动人。《鹊桥仙》则一反前人俗套,自出机杼,歌颂牛郎织女高贵、纯洁的爱情,立意新颖,境界高绝,读来令人荡气回肠,吟来则韵味隽永。