人生寓言 教案教学设计

人生寓言 教案教学设计

人　生　寓　言　（节选）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　周国平

一、 素质教育目标

1、 了解寓言的特点。

2、 领悟寓言所包含的寓意。

3、 学会通过自己的诚实劳动获取财富。

4、 坦然地面对挫折或失败，锻炼自己坚强的意志。

5、 欣赏文中所阐明的得失相依的哲理美。

二、 教学设想

1、重、难点：《白兔和月亮》的结尾为何提到人类？

《落难的王子》采用第一人称的写法有什么作用？

3、教学思路：（课内自读课文）

反复朗读课文，深入揣摩这两则寓言的寓意，并联系自己的生活经验，进一步加深对寓意的理解。认真学习《白兔和月亮》中精美的语言，《落难的王子》中巧妙的构思。

教　学　设　计

一、 导语

先请故事大王梁梦奇同学给我们讲一个故事《财主与皮匠》。

从前有一个很富有的财主，在他的隔壁住了个贫穷的小皮匠。这个小皮匠每天边做活边哼着小曲子，显得非常快乐。财主感到很烦，有一天他对小皮匠说：“喂！皮匠，我每天给你一两银子，你从明天起就别再哼这烦人的曲子了。”小皮匠想了想：一两银子可是我一个月的收入呀！我要是每天有了这一两银子我就什么活都不用干了。于是，他就答应了这个要求。

头两天，小皮匠就躺在床上吃吃喝喝，什么事也不用干，感到挺惬意的。但是，好景不长，到了第三天，他就特别怀念以前那种自由自在的生活。又过了两天，他实在熬不过了，就找到财主，把这些银两全归还给财主，从此又过着那种贫穷的生活了。

我的问题是：这个皮匠为什么不要钱财呢？

这个故事还给我们提了个问题，皮匠为什么不要财富而要过贫穷的生活呢？

同学们讨论，意思对即可。

归纳：拥有财富≠幸福。

二、 教学流程

听了故事又明白了道理，感觉不错吧！我们谢谢梁梦奇同学，大家还想听故事吗？（想听）看来大家意犹未尽，那么我再给大家介绍两篇寓言故事。

［互动１］指名一位同学读课文《白兔和月亮》。

　　　　指名几位同学分角色朗读《落难的王子》。

　　　　“不动笔墨不读书”那么，请同学们边听边圈出不懂的词。

［互动２］通过查工具书，结合前后文，相互讨论来疏通课文。

　　　　请同学们提出不解的词语共同解决。

　　　　慧心　　　　险象迭生　　　　多愁善感

［互动３］寓言，寓言，赋予寓意在里面。慧心独具的你是否能分析出其间的哲理呢？

　分组讨论。归纳：（１）不配拥有的而拥有，就会生出无穷的得失之患。

　　　　　　　　　　　　（２）厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　板书：财富≠幸福　　　　　　　　厄运≠毁灭

　　　　（失去快乐）　　　　　　（锻炼意志）

［互动４］看来看一件事，我们可不能只注重外在的表现，不信，我们一起来看看方框里一句富有哲理的话。

齐读第一句：拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。

好事、坏事不是绝对的，真实塞翁失马，焉知非富呀！

请同学讲《塞翁失马》的故事。

归纳寓意（板书）：好事和坏事不是绝对的，就看你以什么样的心态去对待。

［互动５］这两篇寓言都是以文中的主人公为题，那么同学们既然已经归纳出寓意了，那我们就试着用寓意来给这两篇寓言起小标题吧！（分组讨论，最多不超过７个字）

［互动６］出示小黑板，介绍名人名言。

　在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便坦然担待福祸。　　--贺拉斯

没有经过逆境的人，不知道自己的力量。　　--琼森

烈火试真金，逆境试强者　　　--塞内加

同学们摘抄喜欢的名句，并试着说一说。

三、 拓展练习

文中有几个写作中的小细节，我来就此提几个问题：

（出示小黑板）思考１、《白兔和月亮》中结尾为什么要和人类作比较？

２、《落难的王子》中为什么写“我”遇到这个王子后说道：“天啊，太可怕了……”？

归纳１：白兔最终能悟出道理，而有许多人却不肯放弃利益，这是对人类的讽刺。

　２：我就像当初的王子一样，显得脆弱，体现出没经历过磨砺，同时增加文章真实性。

四、 课外作业

１、 列举身边这一类的事件，或编一个能反映出此寓意的小故事。

２、 请写一段话或编个小故事，尽量多的用上课后生词。

板书设计：　　　　　　　　　　人生寓言

《白兔和月亮》　　　　　　《落难的王子》

财富≠幸福　　　　　　　　　　厄运≠毁灭

（失去快乐）　　　　　　　　（锻炼意志）

　　　　　　　　　好事和坏事不是绝对的

　　　　　　　　　　就看你怎样去看待