菜园小记 教案教学设计

菜园小记 教案教学设计

 8、菜园小记

吴伯箫

学习重点：

1、即小见大的写法

2、记叙文中的描写和抒情

3、叠词的运用

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导语

1961年至1962年，吴伯箫陆续写了一组回忆延安生活的散文。有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞生活》，分别从衣食住三个方面反映延安军民生活和劳动情景，选择在1961年前后撰写，有更重要的现实意义，当时国民经济是严重困难时期，激励人们以苦为乐，以苦为荣，将困难置之度外，发扬延安大生产精神。《菜园小记》是从“食”反映延安生活的，让人感到劳动是美好的。

二、阅读课文

三、讨论解决以下问题

1、 本文写的是菜园，又为何涉及“花园”“果园”？说明菜园是果园，又是花园，有力地突出了“菜园”。

2、 前五段写了什么内容？描写了菜园的环境和面貌，从总体到局部

蓝家坪菜园→我们种的那块菜地

3、 第六段主要用了什么表达方式？这段文字的作用是什么？说明，介绍了延安大生产运动的背景（自己动手，丰衣足食）即小见大，起重要作用。

4、 第七段至末尾写了蔬菜的种植与管理，以及由此带来的精神上的欢愉和物质上的丰收，具体说来有以下内容：

我们那块菜地条件好→学技术→播种享乐趣→除草→浇水→收获

四、 归纳

本文写了劳动的美好。其实劳动是艰苦的，劳累的，不过看到自己的劳动成果，享受自己的成果时的确是愉快的，此时，回过头来看劳动就会感到劳动是美好的。

五、 写作特色

　　1、即小见大的写法。题为小记，写的只是菜园，写了种菜的感受和体会，却放在了大生产运动的背景下，反映了“自己动手、丰衣足食”伟大号召的巨大作用，表现了延安军民热爱劳动的崇高品质和乐观向上的精神面貌。

2、抒发了浓烈的思想感情。直接抒发的不多，作者善于把感情融会在记叙描写之中。如菜园的环境描写及种菜的各个环节的记叙和描写都有无限喜爱的感情

4、 语言富有特色。

A准确生动，绚丽多彩。“花种得的好”--姹紫嫣红；“茎叶” --嫩绿；“块根” --肥硕；“果实” --多浆。十分准确 

B、动词叠字，生动形象，读来十分亲切。施施肥、培培土、浇浇水、抬抬手、吸吸烟、谈谈话

C、富有色彩美。青萝卜、紫茄子、红辣椒、红黄西红

D、比喻拟人等多种修辞手法。“童话里的宝瓶”“新诗（拟人、比喻、排比、引用、反问“一首更新的诗”）”

E、使用家谚俗语。“瓜菜半年粮”“一亩园十亩田”具有生动性和表现力。

通过朗读去体会课文所表达的思想感情，重点段落分析

附板书：

　　　　菜园，既是果园又是花园

菜园╱　从整体到局部：蓝家坪到我们种的菜地　╲强烈的思想感情

小记╲　插入说明内容，对即小见大起关键作用　╱无限的劳动乐趣

　　　　种菜：条件好、学技术（播种、除草、

　　　　　　　　　　　　　　　浇水、收获）