山中访友 教案教学设计

山中访友 教案教学设计

 山中访友

学习目标：

1、  有感情地朗读全文，整体感知内容。

2、  品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；

3、  展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。

学习重点：

整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。

教学时间：

教学设计：

导入新课 

板书课题：山中访友。

阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 

如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?        

那么作者又是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 

2、整体感知内容 

学生默读课文，思考： 

a、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 

b．作者带什么礼物去拜访他的朋友？你能从中体会作者的思想感情吗? 

学生讨论明确： 

原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥--树林--山泉--小溪--白云--瀑布--悬崖--云雀--石头--落叶--小花--阵雨--老柏树--蚂蚁--归鸟（详写古桥和树林） 

“满怀的好心情，哼几段小曲”

c、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”? [讨论明确] 

作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。山中世界就成了童话的世界，山中景物都成了可以倾诉、接纳、交流的朋友，进山看景自然成了“山中访友”。 

ｄ、作者把大自然的风景看成是自己的朋友，而且又带了满怀的好心情，从中你能体会到作者的思想感情吗？

--字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

3、自主探究 

    A、在那么多的朋友中，作者详写的是哪两位呢？

    B、作者在描绘时抓住了古桥和树林的什么特点？

古桥--德高望重--古老而坚韧的灵魂  

    树林--知己--我变成了树

    C、理解“德高望重”一词，并用它来造句。（对老年人的）

    D、读“古桥”一节，根据内容，将它改编成我和古桥之间的对话。（明确：朋友之间的对话应该是很亲切的，同时，对不同身份的人要注意不同的问候语）

    E、朗读“树林”一节，说说其写作之妙处。（想象） 

    F、人称的作用

古桥--你，面对面进行心的交流，便于抒发强烈的感情。

树林--我，第一人称便于主观想象，写得灵感飞扬。

4、研读与赏析  

作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中还拜访了哪些朋友呢?

分角色朗读课文，说说你最喜欢哪位“朋友”以及喜欢的理由。请举例说明： 

山泉--姐姐--照出我的浑浊

小溪--妹妹-一唱和小诗

白云--大嫂--天空的护士，使天空返老还童

瀑布-一-大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

悬崖-一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

云雀--弟弟--纯洁少年，从不说是非

落叶--纹理--命运的手相

阵雨--侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵--感动又吓人 

老柏树--慈祥--恩泽、遮雨 

蚂蚁---小弟弟--患难兄弟 

归鸟--伴我披月回家

我们从山中的众朋友身上悟到并得到了很多的启示，那么你们想不想亲身去感受一下这些“朋友”的生活呢？ 

5、想象训练

模仿“我是树”这一片段，任意选取其中一友作想象作文。 

6、交流 

①交流《我是    》这一短文。

②我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 

7、小结： 

当我们带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，我们感受到了作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。 

8、作业

《作业本》练习1-11

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。

    在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅 境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。

课后记：在阅读的过程中，我们努力帮助学生们树立一种环保意识，提高学生们的人文素养。学生很喜欢这篇文章，让学生仿写一篇小文章，他们写得很生动。

 

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