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一声叹息，叹不去教师心里的悲苦
--读《一教师从17层跳下 谁拿教师生存当回事》有感
K12评论 2001-01-12 盛夏
一位教师在新世纪即将到来的前夕随风逝去。可是，不会有人铭记她的姓名--只有叹息！如果他病倒在三尺讲台上，很可能成为一个献身教育事业的先进典型，一定会受到领导的表彰和媒体的追捧。可是，他选择了逃避，所以连他的死都被某些人抹成了懦弱。只有教师们在一起议论，发出几声感慨。因为最了解和最理解教师的只有教师自己。
记得一位从教师队伍走出去，之后成为电台记者的老兄说过：当看到有“只因学生……教师竟……”的文章时，他总要对那些愤愤不平的记者同行们说，有时候事实不是“只因……”的问题，指责教师的文章中常常淡化学生的错误。他说只有真正成为一名教师，才能知道一个教师的心态，了解为什么有的人从工作之初的宽厚仁爱变成后来的暴躁麻木。
必须承认，教师的社会和经济地位在这几年中确实有了显著的提高。否则绝不会使教师这一职业成为热门，但它还远没有达到令人羡慕的地步。绝大多数教师的收入只能维持温饱。（个别地区甚至依然不能按时足额发放）。如果单靠他们自己的收入，他们房子买不起，有病看不起，孩子的书念不起。社会上尊师重教的风气也远没有报纸上宣传的那样好。迈出校门，更很少会因为你是教师而得到尊重，受到礼遇。因此，教师的心理上难免产生一些不平衡。对于此，我们不能强迫教师都学会“精神胜利法”，故做清高。而应当真真切切的为教师解决一些实际问题，不要等到每年教师节时无聊的给教师们唱高调，戴高帽，和搞“优惠教师”的假促销。
如果说对于身份和地位，教师普遍能保持一种“清高”的话，工作压力却是每个教师都回避不了的。学生的成绩是衡量教师工作能力高低的唯一尺码。为了提高成绩，教师们放弃了休息时间，早上陪学生七点到校早自习，而且不计报酬；晚上坚持到七点，九点……周末、假期补课，一切都为了学生成绩的提高。不这么做可以吗？恐怕除了几个教育专家，成千上万的教师只能这么做，难度过深的教学内容，激烈竞争的升学考试，加之解聘的威胁，都迫使教师付出更多的时间和心血。“减负”不减“质”的结果又是“综合素质”被篡改为“分数”。教师们身心疲惫，加上各种名目繁多的考核、评比、总结，压得他们喘不过气来，累倒不算稀罕事。
然而最使教师不能接受的是来自于各个方面的对教师的不理解，对工作的不支持。用四句话能概括现状：学生敢顶撞教师，家长敢状告教师，校长敢解聘教师，媒体敢指责教师。
个别学生敢理直气壮的不完成作业，考试不及格。他们已经听烦了教师的说教，直到教师不能处罚他们，平等原则被他们用来顶撞教师。即使他们赌气出走也会受到贵宾一样的礼遇，到头来受到批评的还是教师，何乐而不为呢？而作为学生应承担的义务--完成规定的学习任务和遵守管理制度，他们不理不采。
家长都是很忙的，把孩子送到学校就以为万事大吉了，成绩下降就埋怨教师；而一旦学生在校期间出现意外伤害，就状告教师，连一些不应该由教师承担的责任都要求教师承担。搞得很多学校不敢组织学生活动，以免发生意外纠缠不清。而实际上家长才是孩子的监护人，作为监护人他们有义务使未成年人完成规定的义务教育，保护他们的人身安全。在这里不是推托教师的管理责任，而是说家长有更大的责任。
随着教师聘任制的实施，校长有了更大的权力，甚至解聘教师。校长现在都爱把“解聘”挂在嘴边上。可是谁来评价校长的工作呢？作为校长应具有管理教师的权力，但是否校长的管理都是正确的呢？ 像末位淘汰制，背对背评议，本身就缺乏科学性。校长们除了用“解聘”给教师很大压力的同时，是否想过，如果给教师们更多的动力，不是更能促进教师的工作积极性吗？
近来关于教师的报道屡见报端，教师体罚学生，教师补课收钱等等。媒体纷纷指责教师的各种行径。却很少听到维护教师权益的呼声。听到最多的是教师违反《未成年人保护法》，伤害学生的事件。而很少听过有维护《教育法》，要求家长对孩子进行正确教育，使之完成学习任务，保证教师正常行使教育职权的。对教师补课也是对收钱说“不”。却忘记了《劳动法》中，对劳动者付出劳动时应给予报酬的法律规定。
唉，说到底，教师的权力是什么?教师的权利又是什么呢？
尊重教师不是简单的将花环戴在教师的头上，而是应该为他们做些实实在在的事情。我们不应该对他们的工作求全责备。重要的是在教育的过程中，作为社会和家庭都做了什么，是否尽了自己的应尽的那份职责。其实对教师的工作来说，最重要的莫过于来自舆论的理解和支持，以及来自家长们的帮助。
一声叹息，叹不去教师心里的悲苦。声声叹息，叹不去教师心理的郁闷和无助。
唉，什么时候，不再叹息！
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