柳叶儿 教案教学设计
一、教学目标：
1.赏析品味生动的描写。
2.体会领悟深厚的感情。
3.理解“苦”与“乐”的内涵，认识过去的艰辛，珍惜今天的幸福。
二、教学重点、难点：
目标1.2是重点，目标3是难点。
三、教具准备：多媒体课件，小黑板
四、预习要求：1.向长辈了解他们童年的艰苦生活。
2.摘抄咏柳诗句。
五、教学流程：
教师活动 学生活动
一、激趣导入
（一）、播放宋祖英的《好日子》营
造幸福的氛围。
（二）、指名谈长辈们的童年生活
（三）、导入新课，板书课题
你们的长辈在那个年代缺衣少食，过着艰难的生活。尤其是在上世纪六十年代初，我国正处于三年自然灾害期间，农民的生活更是艰苦，就连树上的柳叶儿都吃光了，现在我们一起学习《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了什么作用。 一、学生欣赏，陶醉于幸福之
中
二、指名谈听后的感觉。
三、学生交流长辈的童年的艰苦
生活
二、听读感知（配乐朗读） 四、学生听欣赏，○1并用“文章讲了一个________的故事”的句式概括全文内容。○2给小黑板上的加点字注音
三、品读探究
1.教师点拨、答疑、指导（建议从内容、人物、结构、写法、含义、注音等角度来读）
四、演读实践
（爬树，抢柳叶儿时的晨景日出的描写，吃柳叶儿的描写）
学法：朗读时，要想象画面读出轻重缓急，读出感情。 五、学生再读课文，设计相关思考题。
1.分组讨论
2.大组，全班交流
六、放声朗读你最喜欢的段落，读给全班同学听，并说说好在哪儿。
五、拓展练笔
（一）、指导交流咏柳诗句
（二）、教师小结，听音乐
（三）、写作实践（作业） 七、学生思考练笔：
过去人们吃柳叶，野菜是生活所迫，今天餐桌上也有柳叶和各种野菜，根本不同在哪里？讨论后练笔，以“我与柳叶（野菜）”为题写一段话。
执教者 实验初中翁海俊
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