寂寞(语文版高一必修) 教案教学设计

时间:2022-04-14 13:56:57 教育新闻 我要投稿
  • 相关推荐

寂寞(语文版高一必修) 教案教学设计

 [教学目标]

寂寞(语文版高一必修) 教案教学设计

    一、分析意象特点,体会诗人的思想感情。

    二、分析诗歌意境特点。

    三、培养学生丰富的联想和想象能力。

    四、体会衬托等艺术手法的作用。

    [教学设想]

    卞之琳的诗歌继承了传统诗歌中含蓄的特点,即重视“未言之意”“不尽之言于言外”。在阅读中,可借此培养学生丰富的联想和想象能力。通过和诗人另一首《古镇的梦》作比较阅读,让学生在比较中了解诗人创作的特点。对诗人意象的撷取、意境的创造特点有一个认识。

    [难点、重点分析]

    一、意象特点的分析。

    二、引导学生领会诗歌中“寂寞”“寂寥”的内涵。

    [教学安排]

    一课时。

    [教学过程]

    一、朗读这两首诗。

    二、展开联想和想象,补充诗歌细节。

    引导题:

    《寂寞》

    1敝魅斯童年的寂寞表现在哪里?

    (1)他的家里都有哪些人?

    (2)他生活在怎样的环境中?

    (3)试描绘小孩子的一个生活片段。

    2敝魅斯中年的寂寞表现在哪里?

    (1)可以描绘一下主人公一天的生活。

    (2)他生活在怎样的环境中?

    (3)人们是如何对待他的?

    3敝魅斯死前的寂寞表现在哪里?

    (1)主人公是何原因导致死亡?

    (2)死亡动作、眼神、心理是怎样的?

    (3)死亡时周围的环境是怎样的?

    《古镇的梦》

    1惫耪虻淖匀换肪场⑸缁峄肪呈窃跹的?

    2惫耪蛏厦挥谐鱿值娜耍应该是一个怎样的群体?有何特点?

    (以上问题,言之成理即可,主要是培养学生形象思维能力。)

    三、比较《寂寞》《古镇的梦》这两首诗意境各有何特点。

    (一)分析意象特点

    1薄都拍》中小孩子是一个什么形象?诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用?

    2薄懊巍敝甘裁矗咳绾卫斫狻白鲎琶嗡频摹毕棺印⒏夫“敲不破别人的梦”“敲沉了别人的梦”?

    3薄豆耪虻拿巍贩锤辞康飨棺印⒏夫“在街上走,一步又一步。他知道哪一块石头低,哪一块石头高,哪一家姑娘有多大年纪(哪一家门户关得最严密)”,表现了什么?

    讨论交流:

    1毙『⒆邮潜弧凹拍”贯穿一生的小人物的形象,是一个“寂寞”的载体。“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞。

    2敝溉嗣瞧恶ぁ⒎獗铡⒖招椤⒚悦伞⒙槟镜纳活状态。诗人从古镇的众生相中捕捉到了瞎子与更夫两种类型,借以概括阴惨的社会环境与苦难的人生命运。瞎子、更夫“敲不破……”“敲沉了”表现了这个古镇的人们浸沉在这种生活状态之下程度之深,借以抒发作者极其悲痛的悲剧情感。

    3薄澳囊患夜媚镉卸啻竽昙汀北砻魅嗣嵌荚有求于算命先生,表现了中国下层人民每一家都摆脱不了命运的捉弄,暗写了人们的生存状态。人们在命运面前都有着深深的惶惑、痛苦与悲哀。“哪一家门户关得最严密”也能引发我们的思考:什么人家门关得严密?(答案可以见仁见智)或许不得而知,也许这正是此诗的妙处吧。

    (二)分析意境特点

    1笔歌《寂寞》是如何营造意境,表现“寂寞”这样一个主题的?

    2比绻用《古镇的梦》诗中的一个词语概括这首诗意境的特点,你认为哪一个词最合适?说说理由。

    讨论交流:

    1币皇装诵械氖歌,以瞬息的速度描绘了一个小人物从童年到死亡的静态而缓慢的一生,充满了感情。诗歌从孩童写起,似乎暗示着“寂寞”与生俱来。长大后,日夜操劳,夜间也不得停歇,与夜明表时时为伴,依然是寂寞。最后是孤零零地去了,连生时的这份慰藉也不能带走。诗歌把寂寞挖掘得如此之深。本诗选取了“蝈蝈”“墓草”“夜明表”这样几个意象,作为主人公活着和死亡的寂寞的见证和承担之物,诉说着生也寂寞、死也寂寞的生命形态,突出了这样的一个主题。

    从结构上说,跳跃性非常大,乡下与城里、童年与成年、古老与现代、生与死,将时空高度概括组织到一起,概括了主人公一生的命运,给人以丰富的想象空间。在宏大的背景下,一个小人物倍显寂寞。

    2薄凹帕取薄J人巧妙地利用瞎子的算命锣与更夫的梆子这两种声音的传导,来营造悲剧艺术的氛围:古镇上,无论是白天,还是夜里,都一样的寂寥,一样的清冷,一样的凄凉。这两种特有的声音,使人会产生一种空灵、寂寞之感。在这空灵、寂寞中生存着的中国平民百姓是多么的贫瘠、封闭、愚昧、空虚。 诗的第四节中一个特写,一个病儿的母亲的话:“三更了,你听哪,/毛儿的爸爸,/这小子吵得人睡不成觉,/老在梦里哭,/明天替他算算命?”更加重了古镇的悲剧气氛:无论是白天还是黑夜,人们都摆脱不了命运的捉弄,不知生活在梦中,还是梦在生活中。这些正是“寂寥”所在。

    四、比较两首诗艺术手法上的相同处。

    1痹跹理解“如今他死了三小时,夜明表还不曾休止”?

    2薄安欢系氖乔畔铝魉的声音”有何用意?

    3薄豆耪虻拿巍防镄吹健鞍滋焓撬忝锣,夜里是梆子”。《寂寞》中写“小孩子”到成年到死亡。结合主题,谈谈手法上有何相似之处。

    讨论交流:

    1薄叭缃袼死了三个小时,/夜明表还不曾休止。”以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡,我们可以听到表针滴滴答答的走动声,死亡的寂静被加深。加倍写出了人生的寂寞,表现了诗人对命运不公的控诉。 

    2薄安欢系氖乔畔铝魉的声音。”封闭的沉寂的古镇中这一句更能让人感觉到古镇的“寂寥”,这里是继承了中国古代诗歌中以动写静的手法。

    3薄鞍滋焓撬忝锣,夜里是梆子”高度概括了白天黑夜一样“敲不破别人的梦”“敲沉了别人的梦”,表现古镇中的人寂寥、封闭、愚昧的特点。《寂寞》诗中也同样高度概括地表现了主人公一生的寂寞。

    五、小结。

    

               古镇的梦

                              卞之琳

古镇上有两种声音

    一样的寂寥:

    白天是算命锣,夜里是梆子。

    

    敲不破别人的梦,

    做着梦似的

    瞎子在街上走,

    一步又一步。

    他知道哪一块石头低,

    哪一块石头高,

    哪一家姑娘有多大年纪。

    

    敲沉了别人的梦,

    做着梦似的

    更夫在街上走,

    一步又一步。

    他知道哪一块石头低,

    哪一块石头高,

    哪一家门户关得最严密。

    

    “三更了,你听哪,

    毛儿的爸爸,

    这小子吵得人睡不成觉,

    老在梦里哭,

    明天替他算算命?”

    

    是深夜,

    又是清冷的下午:

    敲梆的过桥,

    敲锣的又过桥,

    不断的是桥下流水的声音。

 

【寂寞(语文版高一必修) 教案教学设计】相关文章:

《祝福》 教案教学设计(人教版高一必修三)04-14

语文版必修三《八声甘州》教案设计12-16

活水源记(语文版高一必修)03-04

故都的秋 教案教学设计(人教版高一必修二)04-14

美美与共 教案教学设计(苏教版高一必修三)04-14

雨巷 教案教学设计(人教版高一必修一)04-14

沁园春长沙 教案教学设计(人教版高一必修一)04-14

语文版九年级必修《订鬼》教学设计03-08

《大堰河-我的保姆》教案教学设计(人教版高一必修一)04-14

李商隐诗高一必修教案设计03-04