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《短篇小说欣赏》教案：一个文官的死 教案教学设计
教学目标：
1.了解作者及其主要作品；
2.了解作者作品的主要特点；
3.学习通过小说的三要素分析小说；
4.体悟作品中人物的感情和感情变化；
5.认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；
6.探索人物性格形成的原因。
重点难点：
1.学习通过小说的三要素分析小说；
2.认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；
3.探索人物性格形成的原因。
课时安排：1个课时（45分钟）
五、教学过程：
[一]导入新课：
法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。（要强调“担心致死”这一强烈的反差，以此来引起学生阅读的兴趣）
[二]学生自由朗读课文，初步感知文章内容，学生间交流阅读体会。 [三]指导阅读：
[1]阅读要求：细读；
[2]阅读目标：筛选文中用来塑造人物形象的关键词句；（提示塑造人物形象的方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等等）
[3]阅读方法：在读书过程中圈、点、画。
[三]学生展示筛选结果，共同总结人物形象。（5分钟）
[四]速读课文，
[1]总结故事情节（提示：小说的故事情节：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）
[2]学生展示：
序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声
文官看戏 一个喷嚏 反复道歉 文官之死 文官之死 无
[五]“反复道歉”是小说的主体，分析“反复”在文中的作用。
[1]强调，突出文官的心理，塑造人物形象；
[2]反复中有变化，推动故事情节的发展；
[3]支撑文章的结构，成为文章的主体。
[六]分角色朗读，体悟在“反复道歉”过程中人物感情的变化。
[1]筛选出对话的内容；
[2]分角色朗读；（可分组对比）
[3]体会人物的感情变化。
将军 客气 无奈 气愤 暴怒
文官 隐隐不安 心慌意乱 惶惶不可终日 精神崩溃
[七]分析典型人物（切尔维亚科夫）的典型性格（忧惧）形成的原因。（由果索因）
死亡 ← 忧惧 ← 人生经历 ← 生活环境（社会环境） ← 沙皇统治
[八]总结：
[1]本篇小说的特点；
[2]契诃夫小说的普遍特点，简单介绍作者的情况；
[3] 契诃夫的代表作，推荐与本文风格相似的作品给学生扩展阅读。
[九]布置作业
完成课后练习
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