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当班级管理遇到了《孙子兵法》(人教版九年级必修教学论文)
阿康
【内容提要】：《孙子兵法》作为一本军事宝典，几千年来被广泛应用，特别在现代，他已逐渐被人们在经商、管理、交往等各方面所借鉴。研究《孙子兵法》获益良多，它使得我在班级管理中不再单凭经验行事，更多地依据谋略、智慧来解决问题。
【关键词】： 《孙子兵法》 视卒如爱子 归师勿遏，围师必阙 避其锋芒，攻其无备，出其不意 不战而屈人之兵
《孙子兵法》是我国古代著名的军事著作，为古今中外的军事家,政治家和思想家所推崇,许多伟大人物都深受其影响而成就非凡,我国历代学者,艺术家也十分喜爱《孙子兵法》,上个世纪以来,它又为经济学家和企业家所关注,成为企业经营的宝典。“上兵伐谋”充分说明了用兵是一个动脑筋的事，同样对学生的教育、班级的管理也需要智慧，笔者作为一名教育工作者，也从班级管理工作中发现了《孙子兵法》用武之地的，现将一些拙见和大家交流。
一、 视卒如爱子
孙子说：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。”(《地形篇》) 这段话的意思是：将帅对待士兵像对待婴儿，士兵就可以跟他赴汤蹈火；对待士兵像对待爱子，士兵就能跟他生死与共。宋朝的军事力量是很弱的，为什么岳飞却能扭转这样的颓势？就因为岳飞与岳家军同吃同住，爱兵如子，形成了巨大的战斗力。同样的，在班级，班主任要“视生如婴儿”、“视生如爱子”。教育家任小艾老师在她的讲座中曾将谈到道：“没有“爱”，就没有教育。”是的，只有爱学生，对学生付出真情，尊重学生的人格，充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。只有这样，学生才会毫无保留地信任老师，对老师敞开心扉，老师才能更好的教育学生，让学生健康成长。“视生如爱子”，是开展班级管理的核心。
记得我接到一个初三的一个班，这个班换过三次班主任和三次科任老师。其中最后一个班主任都是被他们气走的，班风和学风可想而知。在开学的第一天，我走进教室就有十多人无故缺席。形成这样的班级和这样的学生得原因是由来已久，要改变也不是一朝一夕的事情，我怀着诚挚的心想改变这些学生，帮助他们。刚开学，尽管这个的状况不断，但我都没有发一次火，还利用开学没有发新书的间隙教学生们唱军歌。希望学生从军歌中有所启迪。“军号嘹亮，步伐整齐，人民军队有铁的纪律……”。在一段段歌声中，学生在悄然改变。我再配合着提拔了一些调皮但有号召力的男生当班委干部，让他们感受到老师的关爱，整个班由以前的一个乱班，差班变成了一个守纪律，有凝聚力的班级。在期末的班级评比中，我们班还被学校评为了“先进团支部”。可见鼓励关爱的力量往往会胜过粗暴责骂的方式。
二、避其锋芒，攻其无备，出其不意
孙子说“攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”(《计篇》)这段话意思是说：在敌人没有准备的情况下发动攻击，在敌人料想不到的情况下频出奇招。但当敌人气焰很胜的时候要避开他的盛气，因为硬碰硬是不明智的，会导致两败俱伤的后果，对自己没有任何好处，更不能解决问题。在教育学生时也一样，对一个屡次犯错误的学生一定不能情绪暴躁，特别是不能被学生激怒，因为一旦学生情绪很激动，老师也被惹怒的话，双方就会说作出一些不理智的行为，针尖对麦芒，怒言相向不仅没有起到教育作为，反而会让学生产生更强的抵触情绪。当学生情绪激动时，老师一定要冷静。我记得一位教育家提供了一个很好的方法，他说：“当学生犯错后，老师要像一个研究者一样反复追问，学生为什么会犯错，不停得追问，这样自然而然地就没有怒气了。”因为关注点已经转移到对学生犯错原因的探究上了。当然，并不是说学生一旦发怒后，教师就退缩或者就此了事，在学生冷静下来后，寻找契机，“攻其无备，出其不意”。起到更好的教育效果。
当我意识到这一点后，我几乎从来没有和学生发生过激烈冲突。印象最深刻的是在带一个班时，有位学科老师占了这个班一节体育课，学生们很不满意。体育委员提出自己带同学们上一体育，我不同意。课上课铃一响，学生们还是被体育委员带下了楼，把任课老师晾在了一边。我听了很生气，当时就想把学生们揪上来。但稍一冷静，我没有下楼，而是自己赶到任课老师的办公室作解释工作了。当学生们满头大汗兴高采烈地回到教室时，我也没有马上进行全班批评，而是在不久后的一次班会上让大家讨论：自尊与遵守老师的安排及学校纪律之间的关系。我进一步让学生们思考：在占用体育课这件事上，作为体育委员，可不可以有一种更好的解决方法。学生们冷静地进行了反思，也纷纷发言认识到了自由和纪律间的关系。这件事让我和同学们都学到了不少。
三、不战而屈人之兵
孙子说：“百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。”(《谋攻篇》)这句话的意思是说，打百次仗胜百次，不算高明中的最高明；不发动干戈，而又能降伏敌人者，才是高明中的最高明。这句话我觉得用在班级管理上也是非常适用的。班级管理最麻烦也做的最多的事情就是对学生进行思想行为教育，而我们往往是在学生犯错了以后才进行教育，苦口婆心、语重心长起到的效果也不尽如人意。而我们可以想想更有效的方法，就是在学生犯错之前提前预防，提前掐断他犯错的那根弦，有一位古希腊的医生就曾经说过这样的话：“最好的治疗就是预防。”这句话就充分说明了预防的好处。当一个学生犯了错再去教育已经是补救措施，换句话说老师已经处于被动地位，失去了先机。而提前预防使教师处于主动，使学生在不知不觉间犯错误的意念“灰飞烟灭”，从而达到“不战而屈人之兵”的效果有位老经验的老教师也曾经对我说过：“班主任工作那么多，其实最重要的一点就是防患于未然，只要发现了一丝苗头就及时扑灭。”这与孙子的理念是相似的。这样不仅取得了预期的效果，也节省了老师的大部分精力和时间，是一个事半功倍的好办法。当然如何预防，怎样预防，选择好预防的时机也很重要，这也需要班主任有较强的洞察能力，细心观察学生在校的言行举止有异样的地方。
学生沉溺于网络游戏从而导致学习下降、性格扭曲等后果是老师、家长不愿意看到的，而一旦学生上瘾后又很难根除。“上兵伐谋”，教师能做的、有效的措施，可能就是怎样想办法不要学生迷上它。如果是单纯的“以正合”，即通过纪律控制学生的时间使其不能上网，可以有一定的效果，但如果处理不当很容易造成学生的阳奉阴违，达不到应有的效果。此时，我们便要“以奇胜”，采用一些迂回曲折的办法。比如：主题班会《讨论“网络游戏”的利弊》，搜集网络痴迷者的事例，甚至利用网络视频给学生放一些沉迷网络几天几夜，最后突然猝死的学生的故事，研究性学习“网络成瘾的原因分析”，网络游戏共同点分析等等，使学生能通过自己的努力去发现问题的本质、找到解决问题的方法，既解决了问题、又锻炼了学生的能力。这样的效果相信比单纯的说教，责罚好来的更有震撼力。
四、归师勿遏，围师必阙。
孙子说：“归师勿遏，围师必阙，穷寇勿迫。此用兵之法也。”（《军争篇》）这句话的意思是说：正在撤退回国的敌人不要去阻拦，包围敌人要留有缺口，对陷入绝境的敌人不要去逼迫他。这些，都是用兵应当掌握的原则。对于学生不能求全，因为学生在成长过程中难免会犯这样那样的错误。所以，对于一些屡次教育屡次犯错的学生要学会等待，教育是需要等待的。不断教育对这些学生来讲是在不断强化他们的错误行为，还不如忽略不记，当他们犯错时，反而肯定他们的好的一面，这样才可能把他们引到正确的轨道上来。对于在进步中的学生，偶尔复发一些“小毛小病”，也是很正常的，教师要能宽容他们的犯错，肯定他们的进步。对于一些优秀的学生，要相信他们的自我教育，自我反省能力。陶行知“四颗糖果”的故事之所以在教育界传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能可贵的教育理念,折射出一种高超的教育艺术。对犯错的同学不要马上怒言相向，而是给他一个出口，这方法看起来平淡无奇,却触及了孩子的心灵;听起来缺乏力度,却起到了“润物细无声”的效果。
总之，利用《孙子兵法》管理班级的确会起到事半功倍的效果，古圣先贤的思想精髓我远远还没有把它参透，还有很多精辟之辞我还不能灵活运用在班级管理中，在今后的教学管理工作中，我会继续研究他们之间的联系，让这本奇书继续在今天的学校班级管理中绽放光彩。
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