- 相关推荐
授课五步法浅说(教学论文(教学论文)
近年来，我在高中语文教学实践中，采用“授课五步法”收到明显效果。
一、“授课五步法”浅释
1、文章体裁；
第一步：分析题目“三明白” 2、主要表达方法；
3、主要内容；
1、作者生平；
第二步：了解作者“三知道” 2、文学成就；
3、写作背景；
1、生字注音；
2、生词释义；
3、意象；
4、诗眼；
第三步：学习正文“十掌握” 5、文字通假；
6、古今异义；
7、词类活用；
8、文言句式；
9、修辞方法；
10、文化常识
1、文章主旨；
第四步：归纳全文“三做到” 2、写作特色；
3、字句对译
1、鉴赏主旨；
第五步：综合鉴赏“三突出” 2、鉴赏写作特色；
3、写作鉴赏
二、“授课五步法”收到的效果
（一）授给了学生一种自学方法。语文是一门综合性很强的科目，历来是“教无定法”，教师授课“八仙过海，各显神通”，学生随师而学，因师而变。此法实施一段后学生即掌握了这种“程式化”的学习方法，对不同课目是“哑吧吃饺子，心里有数”，教师也实现了授之以渔的终级教学目标。
（二）培养了学生主动学习的积极性。学生依照此法自学课文“解剖麻雀”，改变了对教师讲课的依赖，变被动学习为主动学习，变“叫我学”为“我要学”，变“无从学”为“我会学”。
（三）提高了学生鉴赏表达写作的能力。此法的第四步和第五步的教学重点是培养学生鉴赏评析、口头表达、写作成文的能力，坚持使用此法，学生的这几方面都得能得到明显提高。
三、运用“授课五步法”应注意的方面
（一）“变”和“不变”相结合。所谓“变”是指每步中的小项在不同体裁的课目中要有增有减，如第三步中的“意象”“诗眼”“词类活用”“古今异义”“文字通假”“文言句式”“字句对译”等项只适用于古诗词曲或古文的学习，在学习其它文体时就应舍去，酌情增添相应小项；所谓“不变”是指此法的五个步骤不能变，学生掌握了这个程式，才能自如应对其它文体，以不变应万变。
（二）详讲与略讲相结合。教师在初使用此法时，第一、二步应略讲，第三步应详讲，第四、五步应较详；使用一段时间后第一、二步可以不讲，第三步较详，第四、五步详讲。最后完全放手，让学生照此法自学，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
（三）课堂与课下相结合。第一步和第二步可以要求学生在课下完成，第三、四、五步可以在课堂上完成。在运用一段时间后，第五步可以放在课下完成，重点让学生动手写成文章，提高写作水平。
总之，此法在使用中，具体可以分为引导--放手--提高三个阶段，教师只有在不断的运用完善中才能达到理想的教学目的。
（上述教法，欢迎同仁商讨。河南省扶沟县秋实高中教师刘士凡 邮编461300邮箱:hnfgzx.good163@.com 2010.8.）
刘学志
【授课五步法浅说(教学论文(教学论文)】相关文章：
文言文教学的几点思考（教学论文）04-14
教师教学论文教学反思11-28
筛选资料辅助教学论文04-30
阅读，点亮学生的灯塔(教学论文)04-14
让语文回归生活大课堂(教学论文)04-14
我是怎样读教学论文的(网友来稿)04-14
怎样写好教学论文(网友来稿)04-14
教师授课的教学总结02-22
谈汉字字理教学的理念和方法(教学论文)04-14