闻一多先生的说和做 教学教案设计

时间:2022-04-14 19:40:06 教育新闻 我要投稿

闻一多先生的说和做 教学教案设计

 

闻一多先生的说和做 教学教案设计

教学目标

知识和能力:

1.积累词语并学会运用。

2.反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。

过程和方法:

1.理清文章思路,把握文章结构,理解过渡段作用。

2.赏析文章语言美,通过仿写,培养学生运用语言的能力。

情感态度和价值观:

学习闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神。

教学重点:

反复诵读课文,领悟文意,体会语言的优美和抒情性。

教学难点:

理解文章描写的运用及作用;理解关键语句。

课时安排:

两课时

教学过程

第一课时

一. 导入

二.简介臧克家、闻一多

三.通读课文,整体把握

1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

2.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。

(是用两个句子完成过渡的。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。)

3.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

(课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。)

4.品味文章语言特点。

语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美。

(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”,精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。

(2)精练含蓄。比如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。

(3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化,洋溢着赞美之情。 

(4)富于音乐美。

①善于使用成语或仿成语结构,如目不窥园,足不下楼等。这些词语的结构整齐,有节奏感。

②惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”,这些句子读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。

四.小结。

五.作业。

课后习题二。

第二课时

一.复习检查。

二.品读赏析课文。

1.思考:说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.

这篇文章写得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的诗一般的语言,精当的抒情性议论,使这篇文章充满了感人的力量。

(1)结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。

(2)选材精当。作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。

(3)精于剪裁。对材料的使用,作者根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简。从详略上说,研究唐诗,写得详细;而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事,只用了一小段,不足一百字,强调“做”了“也没有说”的意思,表达的侧重点与前面又有不同。。

2.找出课文中的议论句子并分析其作用。

本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有行文与题目的照应。 

3.细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方。 

三.教师小结。

四.作业。

课外收集:闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例。

 

尤兴广

  

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