《冰心诗》教案4 (七年级上册)

时间:2022-04-14 20:15:31 教育新闻 我要投稿
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《冰心诗四首》教案4 (苏教版七年级上册)

 教学目标: 

《冰心诗四首》教案4 (苏教版七年级上册)

一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。

二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春,积极的人生。

三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。

四、朗诵并默写这四首诗。

教学方法:

教师启发、点拨,学生自主探究。

教学课时:

两课时。

第一课时

教学重点、难点:

《成功的花》中蕴含的人生哲理。

《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。

教学过程:

一、导言:

一朵明艳的花儿摆在你面前时,你很羡慕它的明艳吗?

一个成功的人站在你面前时,你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?

老师对你们的回答先不作评价,就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!

作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

二、诗歌简要评析:

(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。

(二)简析。

1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。

2、“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!”

①作者抓住花的色泽特征,用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”

②第二句结尾,作者用了一个叹号,抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉,却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹,表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。

③比较词语:“惊羡”与“羡慕”

3、后三句,作者先用“然而”一传,追溯成功的历程。集体朗读后三句。

原来,“成功的花”是泪和血滋润的结晶,是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的,浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的,洒遍了生命的汩汩鲜血。

强调:不经过奋斗和牺牲,哪来成功的“明艳”?

4、讨论:

你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?谈一谈自己的感想。

小结:①我们要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功中吸取成长的经验,这才是最重要的。花的成功如此,人的事业的成功,人的成长发展,不都是如此的吗?

②这个人生的哲理是用艺术形式来表现的。诗人用“花”的“明艳”比喻人们事业的成功,荣誉的夺目。诗中没有空洞乏味的说教,给人留下了鲜明的印象。

(三)学生反复朗读《嫩绿的芽儿》。

1、提问:正当青春年华的年轻人,在投入社会生活的大海时,如何把握人生的航向?

学生齐读:“发展你自己!”“贡献你自己!”。

这是诗人运用拟人的和反复的修辞方法,借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说的。

2、作者抓住芽、花、果的色彩特征,用“嫩绿”“淡白”“深红”三个词形象地进行描绘。

“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。

“淡白”蕴含朴素、纯洁,不追求外表的华丽。

“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。

3、这三节诗之间按内容来看是递进关系,“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

思考:“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗?(讨论)

不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展,正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿,不是要孤芳自赏,而是要装点大地,有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”,又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩,使人生更显辉煌。

4、学生自主探究:如何使自己的青春更加美好,人生更加积极?

小结:诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。

(四)齐读一、二两首诗。

第二课时

教学重点、难点:

一、鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。

二、“描写”“着笔”的比喻义。

教学过程:

一、导言:

《青年人》这首选自《春水》。诗集取名“春水”意味着它的青春性特色,是写给青年人读的诗。

全诗鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。

二、诗歌简要评析:

(一)学生反复朗读诗歌。

(二)提问:“青年人,珍重的描写罢”,是谁来“描写”?“描写”什么?为什么要“珍重的”描写?

原来,作为一个奋发有为的青年人,诗人把自己以及所有青年人的生命史当做一部未完成的书稿,当做不断被书写的历史

于是“时间正翻着书页,请你着笔!”

既然青年人的生命史是一部未完成的书稿,是一部连续描写的书稿,那么,时间便成了这本书稿的翻动人,它将你的书页一页页地翻过去,你的生命就这样一天一天地度过,你要是不着笔抓紧书写,便会留下许多空白的页码,这等于虚度了年华,浪费了生命。叹号,充分表达了劝勉、告诫青年人应珍惜青春、惜时如金地创业而切莫虚度年华的郑重之情。

(三)分析“描写”“着笔”的比喻义。

描写:用语言文字等把事物形象地表现出来。诗中比喻在人生的青春岁月,好好地学习、锻炼、贡献。

着笔:用笔、下笔。比喻投身事业,参加战斗。

强调:前面的句子如果使用了某一个比喻,后面一句就要就着这个比喻往下说,这样语言才优美顺畅。

练习:试说一段话,前面打一个比方,后面再就这个比方往下说。

(四)齐声朗读《青年人》。

请学生们谈一谈:你将如何“珍重的”来“描写”你的生命史?

三、学生齐声诵读三首诗,来了解冰心诗歌的特点。

诗人仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式,抒写自己的感想和回忆,短小精悍,不追求韵律,在随意的挥写里蕴藏着朴素的哲理。

让学生课余时间去阅读泰戈尔的《园丁集》及冰心的《春水》与《繁星》诗集。

四、练习:

选择一首诗,根据它的意思创作一幅画,并把这首诗写在这幅画上,然后互相交流。

朗读并默写这三首诗。

 

史万浩

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