亲历古色古香漯河的漯河二中感悟以人为本的教育魅力 教师随笔()

亲历古色古香漯河的漯河二中感悟以人为本的教育魅力 教师随笔(苏教版)

                     秦都中学  韩云生

　　带着对河南漯河二中“读、议、展、点、练”的教学模式的好奇，带着对河南漯河二中师生的敬佩之情，于2011年11月26日我和李胜利老师踏进了渴望已久的河南漯河二中，在与漯河二中零距离接触中，我们的内心深处受到了强烈地震撼，在聆听中探寻,在观摩中采撷，使我们对“读、议、展、点、练”的教学模式有了真正地感知，对“以人为本”的教育内涵有了更深层次的理解。

　　一、行走于古色古香的漯河二中校园，用心览读“以人为本”的校园文化。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，是一个体现社会化的过程与缩影，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化，学校的传统、校风、学风、人际关系、心理氛围，以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。它是一种很重要的隐性教育文化，是学校实施爱国主义素质教育的重要载体和广阔途径。

　　聚焦一：走进漯河二中，楼顶上的“为学生一生发展强基”和国旗下方“团结、勤奋、求真、创新”17个醒目大字映入眼帘，教学楼两边黑板上书写着“课堂因高效而精彩”“学生因自主而快乐”“展示获得自信”“合作换来共赢”教学楼右侧是温家宝的名言“认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。”左侧是陶行知的名言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”校长和书记办公室悬挂着温家宝在科技领导小组会议上的讲话“学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。”校园的每一处都向我们传递着漯河二中的办学追求。更折射出了漯河人脚踏实地、自强不息，勇敢有为的奋斗精神。校园内一尘不染，道路两旁一张张宣传牌井然有序。和张校长谈话中始终提到一句话“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命和价值感唤醒”、“打破传统束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念”。和封校长谈话中更能感觉到是一位非常朴实的人，所谈的每一句话都与教学有关，并且把“读、议、展、点、练”的教学模式的内涵讲得很透彻，并且能身先士卒，为全体教师做楷模。人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展，这些是我亲临之所见与感悟，使我们隐约感觉到生命的灵动、激情的燃烧、思维的唤醒、课堂的变革。

　　聚焦二：进入教学楼，在墙壁、天花板的横梁上，到处都张贴着图文并茂的学生对课堂、对人生的感悟：“只有远大的目标，才能产生强大的动力，不要怜惜自己的力气，要永远做第一。--郭章”“平凡的人听从命运的摆布，只有强者才是自己的主宰--朱晓敏”“我相信，我会是翱翔于天空中的那只夺目的雄鹰。--魏迟”；“自己的时间自己掌握，自己的课堂自己做主--刘翠翠”“课堂因我而精彩，我因课堂而成才，我把课堂来打造，课堂把我来培养--范冰冰”……一轮喷薄而出的朝阳，一个笑容灿烂的少年跃然纸上。悬挂在楼梯口对面墙面上的《有梦才有远方》、《真诚的情》、《妈妈，对不起》等学生的随笔佳作，字里行间流淌着浓浓的情、深深的爱，无不打动着每一位赏析者。漯河二中这种隐性的校园文化，仿佛是见缝插针，又好像是细枝末节，但它却时时、处处、事事感染、激励着每一位学生。

　　聚焦三：教室里，正前方悬挂着“学思结合，知行统一”。教室后面的墙壁的左上角是学习金字塔。教室的四面墙分隔得经纬分明，每块“田地”都有专人经营，或展现知识，或出示目标，或写上名言警句，或圈点本周关注等等，因时而宜、因课而宜。教室的每一面墙上都展示着学生才华的精美，还贴数理化解题口诀、历史事件顺口溜、经典名言出处及名人简介等等。这种大容量、立体式的信息呈现，充分展现了漯河二中“以人为本”的教育新理念。

　　聚焦四：课程改革的目的，就是为了让学生健康地生活、快乐地学习。不求个个成才，但求学生人人都能成为一个对国家、对社会有用的人。为了让学生能有更充沛的精力、更健康的身体，漯河二中上午课间列队跑操活动成为学校的另一个亮点，1200余名充满朝气的青春少年，身着浅蓝白色运动校服，昂扬向上的精神风貌、整齐的队伍、嘹亮的口号成了校园里一道美丽的风景线。七年级学生打着柔中带刚的太极拳（校本教材）。动作显得是那样的默契与和谐。课间操打篮球，打排球以及各种活动，始终没有出现一个体育老师的身影，没有听到一句口哨声。“优秀源于习惯，过程决定成败”,他们的行为已成了习惯，成为了一种常态，也成为了校园中一道亮丽的风景线。

二、走进漯河二中的“读、议、展、点、练” 自主创新课堂，亲身感知“以人为本”的教育魅力。

情景之一：领导的风范，封校长作为一名主管教学的校长，他时时处处为全体老师做表率，他的每一堂数学课都是那么游刃有余，在他的课堂上无论是课桌之间的走道还是教室外面的走廊，还有教室的两扇门和墙壁都是学生展示的舞台。另外他对每一次教师的出外讲课和接受采访都要再三叮嘱，该讲什么不该讲什么他都一一设计出来，考虑得非常全面。

情景之二：七点上早读，在小组长带动下大家迅速地进入了学习状态，各组的八个同学没有一个人耷拉着脑袋，都是全体起立，朗读时没有一个人不出声，他们是那样的旁若无人，那样的自然大方，组长面带笑容，小声给读音不标准的同伴示范着、纠正着，被订正的同学反复地朗读着、改正着，最令我佩服是小组长与组员，他们之间的相处是那样的坦诚与融洽，相互改变是那样的自然而不动声色，我看到学生站的时间太长，心里有些不忍，我说大家累不累，如果累就坐下读书吧，可是同学们说不累，封校长说这就是以兵带兵、以兵练兵、以兵强兵。

　　情景之三：星期四早上第一节课到第三节课，我走进九年级六班和五班，听了语文、化学、物理三节课。上课铃刚响，学生们齐声高呼各班的口号和教学宗旨，然后教师走到教室前面简短地说了几句，全班学生就立即动了起来，教室前后的两块大黑板前都站满了学生，他们在预设的问题后面认真地填写着答案，没有抢到黑板的学生仍在认真地研读手中的教材。8分钟后，学生次第走到板书前，声音洪亮地向同学们汇报自己的学习成果，其他学生围在大黑板前认真地聆听着、思考着，或站着、或坐着，不时地会有一位学生抢到前面去纠正或点评讲解学生的答案，没有出现交叉，更没有人维持课堂秩序，全班同学目光聚集，整个学习环节显得顺畅而自然，活泼而严谨。课堂由原来的教师一言堂变为了学生的百家争鸣，课堂上没有约束，没有呵斥，更没有嘲笑，有的只是同伴友好的评价和教师适时的引导点拨。 

情景之四：课间休息，班级大部分学生坐在自己的座位上，有的查字典，有的翻阅语文或其它科目的资料,还有的两人围在一起讨论问题。看着他们丝毫没有休息的意思,我禁不往走上前去问正在翻阅资料的那位同学，“课间怎么不休息呢？”他说：“一会儿上语文课，我得把这些内容好好看看。”　

　　　三、体会漯河二中教改的成功经验，深刻理解“以人为本”的教育内涵。

漯河二中“读、议、展、点、练”的教学模式，使学生真正成为了课堂学习的主人。教室里没有了讲桌，课桌摆放由原来的“插秧式”改变为学生桌对桌，面对面，教师完全融入到了学生当中，成为了学生学习活动的参与者、引导者、帮助者。学生是学习活动的主体，他们8人一小组，“组内异质，组间同质”，充分发挥着“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能，在交流与合作中，使优生吃饱，差生吃了，达到“双兵双赢”的最佳效果。（张校长把我们带进漯河高中高一年级二十八个班级的排列也是如此）

　　漯河二中的课堂里、走廊上、操场上,处处溢漾着生命的活力。比、帮、赶、超无处不在，无声胜似有声。 “人的潜力是无穷的”，在不断地探索与改进中，他们实现着自我的大超越，能力地大提升，质量地大跨越，进而促进着学校的大发展。

　　漯河二中的课堂没有图、文、声并茂的多媒体课件辅助，有的只是学生多感官、多形式的肢体语言的展示。这种以学生为主体的课堂完全将任务放给了学生，将时间交给了学生，将自由还给了学生；任学生思维在课堂上驰骋，任教材文本在学生中演绎，任集体智慧在课堂上迸发，任学生个性在课堂上张扬，任师生笑脸在课堂上绽放。学生“活而不乱，动则有序”；学生“演而不散，说则有度”；学生“错而不卑，纠则必改”。虽然是“超市自选”的课堂,但却“形散而神不散”，因为，他们的目光始终聚焦在当堂明确的学习目标上，聚焦在占主导地位的教师的引导点拨上，聚焦在学习任务的自主高效地完成中。

　　当今新课改下，我们提倡“以人为本”的现代教育理念，其实质就是教育必须尊重学生的自由，尊重学生的整体性,尊重学生的个性发展。其中的“人”指自由、平等而全面发展的人，是个人与群体相统一的现实的人；“本”是事物的“根本”，是怎样培养“人”的问题。校长张发生在几年时间内能够将漯河二中打造成知名学校，其秘诀就在于充分调动了全体学生自主学习的积极性和求知热情；校园内独具匠心的文化建设、深邃精细的教学常规管理，为灵动的生命富于了激情，为飞扬的个性搭建了舞台；精彩纷呈的超市自选课堂，还原了鲜活的生命个体，成为了学生心灵相约的磁场。这些，值得我们用心去体会，用行动去尝试，用反思去升华，从而提升自己的教育境界。

韩云生

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