《背影》教学设计 (人教版八年级上册)
教学内容
教材第94-98页的内容。
教学目标
知识与能力
学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点--背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重、难点及教学突破
重点
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点--背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法--截取法。
难点
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学突破
通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。
教学准备
教师准备
布置学生课前收集有关作者朱自清的资料，教师收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
学生准备
第一课时
准备有关作者的资料。
第二课时
整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。
教学步骤
（第1课时）
第一课时教学流程设计
教师指导
1．设置情境，导入新课。
2．指导学生谈读文后的体会和感受，合作探究。
3．品味语言，感悟主旨。
学生活动
1．初读课文，给生字正音，整体感知课文内容。
2．找出文中共有几次写到“背影”，就感触最深的片断谈体会和感受，相互交流。
3．品味文中最动情的父亲的话语，把握主旨。
一、设置情境，导入新课（约 分钟）
二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究（约 分钟）
三、品味语言，感悟主旨（约 分钟）
教学步骤
（第2课时）
第二课时教学流程设计
教师指导
1．语言积累，赏析感悟。
2．合作探究，明确文章的线索。
3．语言训练，探究“选材构思法--截取法”的片段写作练习。
学生活动
1．交流课外摘录的优美句子，感悟积累。
2．通过合作探究，明确文章的线索。
3．合作探究，写作交流。
一、语言积累，赏析感悟（约 分钟）
二、合作探究，明确文章的线索（约 分钟）
三、语言训练，探究“选材构思法--截取法”的片段写作练习（约 分钟）
本课总结
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段--父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法--截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！
板书设计
背影
朱自清
问题探究与拓展活动
截取法：截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。在学习中让学生通过对比感悟、口头表达、写作体验来增长知识，提升能力。
练习设计
随堂练习设计
1．给下列加粗的字注音并释词：
狼藉________ 簌簌________ 蹒跚________
颓唐________ 触目伤怀________ 差使________
2．结合句子，就感情表达方面谈谈你的理解。
（1）“那时真是太聪明了”！
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（2）他只是说：“不要紧，他们去不好！”
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（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
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个性练习设计
1．你能用一段饱蘸感情的文字表达对父亲的感激吗？请悄悄告诉你的父亲。
2．以“父亲”为话题，将父亲最精彩的瞬间融入你的情感，写成一篇感人的美文。
教学探讨与反思
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。
许可
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