《氓》 教案教学设计(高一必修二)

时间:2020-12-05 20:28:30 教育新闻 我要投稿

《氓》 教案教学设计(人教版高一必修二)

 一 教学目标 : 

《氓》 教案教学设计(人教版高一必修二)

1、学习《诗经》的有关常识,培养学生结合注释理解诗作的能力。 

2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。 

3、理解女主人公情感的变化,初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 

重点: 

1、 熟背本诗,掌握文中重点实词虚词的用法。 

2、 比兴手法的运用,及个性鲜明的人物形象。 

难点:女主人公情感的变化。 

二 教学过程 

㈠、导入:(放录音)让学生听歌曲《在水一方》。 

提问:谁知道歌词的出处? [明确]《诗经》中的《蒹葭》, 

教师:今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。 

㈡ 简介《诗经》 

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》,共305篇,所以又称“诗三百”。 

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 

“风”又称15国风,共160篇,大都是民间的歌谣,最富思想意义和艺术价值,成为我国现实主义诗歌的源头 。 

“雅”分大雅和小雅,共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 

“颂”分周颂、鲁颂、商颂,共40篇,是宗庙祭祀的乐歌。 

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类,与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。 

㈢ 引入《氓》 

在春秋时期,随着私有财产的形成和父系社会的确立,爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生,《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 

㈣ 指导诵读 

放录音:第一遍,提醒学生注意 字音和节奏(二二节拍) 

指名两位学生朗读,并让其说明这样读的理由。 

集体朗读(要求读出诗歌的语气 语调,把握主人公起伏的情感) 

㈤ 词汇掌握 

1.找出文中的通假字(于-吁 无-毋 说-脱等等 

2.找出文中的古今异义的词语(至于 以为 泣涕 子 贿 宴) 

3.找出文中活用的词语并解释 

其黄而陨:黄,名词活用作动词,变黄。 

士贰其行:贰,数量词作动词,有二心。 

二三其德:二三,数量词作动词,经常改变。 

㈥ 小组讨论 理清思路(用两个字概括诗歌大意) 

[明确] 恋爱 婚变 决绝(板书) 

㈦ 自主 合作 探究 

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节,在叙事中有抒情,议论。作者用第一人称“我来”叙事,采用回忆追述和对比手法,请一位同学说说故事情节。 

1. 学习“恋爱”部分(一二章) 

⑴学生集体朗读此部分后 ,用简洁的语言概括内容。 

[明确] 相见 定情 送别 约期 (布置作业:将这一部分改写成现代文,加入合理想象) 

⑵品味“相约送别”场景中的语言,概括两人性情。 

  [明确]氓:急噪 任性 

姑娘:温柔 体贴 痴情 迁就男子 这也预示两人今后的`悲剧婚姻生活。 

集体背诵一二章 

2. 学习“婚变”部分(三 四五章) 

⑴ 请一学生朗读,提问:开头几句用了什么艺术手法?试举例说明。 

[明确]比兴,“桑之未落,其叶沃若” “桑之落矣,其黄而陨”。 

⑵文中的比兴有何特点? 

[明确] 第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。”又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。 

第四章,前四句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。 

第三四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。 

⑶集体朗读这部分。 

3. 学习“决绝”部分(六章) 

⑴自由朗读,注意感情基调:悔恨但不哀伤。 

⑵提问:女主人公最后做出怎样的选择?从中反映出什么性格特征? 

[明确] “反是不思,亦已焉哉!”反映其清醒 刚烈的性格特征。 

4. 从文中可以看出年主人公什么样的性格特点?(教师强调概括人物 

性格特点,要从课文出发。学生自由讨论,教师加以总结) 

特点:勤劳 温柔 善良 坚强 

5. 体朗读课文后,利用课堂剩余时间背诵本诗 

6.板书 氓 

(情节) 恋爱 婚变 决绝 

(基调) 热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈

 

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