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以景显情、情由景生的习作训练
以景显情、情由景生是《故都的秋》这篇散文一大特色。为了能让学生更好的理解、领悟，以至掌握这种表达技巧。我做了一次课内延伸训练。设计的题目是，请从“春、夏、秋、冬”四季中任选一季为题，写一篇借景抒情的散文。
一篇散文文眼十分重要，《荷塘月色》的文眼是，“这几天心里颇不宁静。”作者围绕“宁静”描写了荷塘上的月色和月色下的荷塘，景中蕴情，情景交融。《故都的秋》的文眼“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”我让学生就从文眼入手，立意为先，“意”是文章的“精神”，立好意文章就有了精气神。假如我们把“春、夏、秋、冬”当作一个人来看，你心目中的他们会是什么形象，又有怎样得精气神呢？学生的表现出乎想象，个个成了诗人。有的把夏描绘成浪漫、热烈、奔放的青年，有的把秋形容成深沉、睿智、通透的老者，有的把春想象为飘逸、俊朗、风流的少年，还有的将冬比作温厚、安详、圣洁的母亲……学生的感受细腻而独到，这大概是拨动了他们情感的弦吧。有了抒情对象，就能抒发真情实感，情感就有了寄托。借景抒情散文第二要著是选取意向，组合画面，营造意境，迂婉地抒发内心真情。这在古典诗词中表现地尤为突出，如王维的《山居秋暝》，“明月松间照，清泉石上流”天色已暝，却有皓月当空，群芳已歇，却有青松如盖，山泉清冽，淙淙流泻于山石上，洁白如素练，月光下闪闪发光，多么幽清明净 、和平恬静的自然美!再如姜夔的《扬州慢》描写了夜雪初霁、荠麦青青、废池老树、黄昏清角、寒气空城、波心冷月、桥边芍药。这些景象写出了扬州遭劫后的荒凉、寂寞，渲染了郁闷悲凉的气氛，景中含情，寄托作者感怀家园、感时伤时的痛惜之情。如果说立意用心，选取意象则需调动五官去捕捉自然中的点滴。物象只需用眼，意象则需用心涂抹，赋予它情感色彩，通俗讲，物象具备了“个性”才成为意象，意象精妙的组合产生意境，而不是简单的堆砌。“牵牛花的蓝朵”、“一椽破屋”、“青天下驯鸽的飞声”、“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，营造出清、静、悲凉的破屋秋景图。四季的色、形、声、味各有不同，每个人的感触、视角也不同，如果给你一支画笔，你将怎样去描摹四季图呢？一幅幅画面跃然纸上--高檐冰凌、寒家灯火、数枝寒梅、空山寺钟，这不是一幅静穆、高洁、温暖的空山冬夜图吗？明月清溪、文竹疏影、松林风声、丹桂飘香，这不就是一副恬静、悠远、空灵的秋色图吗？繁华争艳、燕雀呢喃、春江水暖、柳枝吐绿，一幅充满勃勃生机、盎然春意的春光图便映入眼帘。
以景显情、情由景生是一种符合大众审美需求的表达方式，也是应考作文中广泛使用的表达技巧，深得阅卷老师亲睐，同学们要多从古典诗词中汲取营养，相信对大家作文水平的提高大有裨益。
李继
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