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点亮学生感恩的心灯 (高三班主任工作心得)
什么是感恩，如何感恩？其实感恩很简单，它既可以是一声问候、一张贺卡，也可以是一片发自心灵处的感激。“投之以桃、报之以李”、“滴水之恩，当涌泉相报”，这些都是“感恩”的古训。
“一个知道如何感恩的人，才是一个真正完整的人。”纵观当今社会，对有些青少年而言，他们不知感恩，不会感恩，对亲人、老师痛下黑手之事见诸报端。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是他人都无法替代的。因此，班主任在日常德育工作中渗透感恩教育，让学生学会感恩，这将有助于他们形成良好的道德品质，从而促进德育教育的实效。
一、确立感恩主题，实施感恩教育
感恩是需要培养的，“感恩”教育更应当成为全社会的必修课。
我们开展“常怀感恩之心”主题班会，让学生评选五个感恩小故事会上讲解，《中国德育报》中的一篇题为《一杯水的距离》的文章引起热议，远远地两颗心的距离就是让暖暖的一杯水给缩短了。就是这则故事让大家明白了，感恩其实再简单不过，真诚心灵的轻轻碰撞，就可以燃起无边的爱的火焰。会后，参加一次爱心活动，结合自身经历再写一篇感恩文章。我们深深感到这里的每一篇文章都是一个感人的故事，虽然不是那么轰轰烈烈，但字里行间却是最真切的体验。一篇篇文章如琴弦般拨响了我们心中感恩的乐曲，一篇篇文章如浪花涌动了我们心中感恩的情怀。我们精选了具有典型性事例的文章收编成《常怀感恩之心》，在各班中互相传阅，以交流感恩情怀。
在学习交流过程中，我们发现：孩子们在感谢他人的善行时，他的第一反映常常是今后自己也应该这样做，这也就给了学生一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人，并因此形成一种良好的行为导向。
二、关注生活细节，付诸感恩之行
中国社会是一个感恩社会，在传统文化中，感恩着重体现在“忠”与“孝”上，“忠”是对皇上的感恩，“孝”是对父母的感恩，“忠”、“孝”的感恩文化把中国社会从一个诸侯国家推向中央集权大国、推向太平盛世。我们抓住生日这一感恩教育契机，要求学生感恩父母就从记住父母的生日做起，并提出开展《我为爸爸妈妈过生日》的活动要求，让父母感受我们的感恩之心。
尊老爱幼，是中华民族的传统美德。我们教育工作者首先投身到亲情教育中，通过自己的不懈努力，点亮学生感恩的心灯，让学生从关爱亲人做起，进而爱他人，爱家乡，爱祖国，把中华民族的传统美德发扬光大。
三、与科任老师配合，齐抓共管，树立形象
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，用说理方法，而非对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露 ，非但不能达到教育的目的，反而拉大了彼此间的距离感，感恩的基础平台很难在搭建。感恩教育，在学校需要我们多位一体，共同构建。
感恩活动的开展，让我们深刻感受到：适时地进行“感恩教育”，使学生知到一些知恩、感恩、报恩的道理，对孩子今后的健康成长，刻苦学习，有着非常重要的并且实际的作用。诚然如我校家长所言：我们要经常地，不间断地对孩子进行感恩的教育，从小培养孩子的美好心灵，使我们伟大的民族精神得到发扬光大！
生活在感恩环境里的人是幸福的，因为他善的人性得到充分的张扬；生活在感恩社会里的人是幸福的，因为在他的周围是一大群友善的人，帮助他成长与进步。
张小龙
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